如何讓習(xí)作教學(xué)日?；?/h1>
2016-04-13 20:05:38福建省泉州市南安市水頭鎮(zhèn)后房小學(xué)陳秀文
作文成功之路·中考沖刺 2016年3期
福建省泉州市南安市水頭鎮(zhèn)后房小學(xué) 陳秀文
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如何讓習(xí)作教學(xué)日?；?/p>
福建省泉州市南安市水頭鎮(zhèn)后房小學(xué) 陳秀文
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙钍菍懽鞯脑慈簧俳處熢谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，沒(méi)有重視利用生活資源，導(dǎo)致學(xué)生的寫作思維非常狹隘，學(xué)生在寫作時(shí)絞盡腦汁，卻還是無(wú)法寫出優(yōu)秀的作文。在小學(xué)的習(xí)作教學(xué)中，日記、周記是學(xué)生平時(shí)練筆的重要方式，教師如何讓習(xí)作日?；?？
一、立足學(xué)生實(shí)際，有效指導(dǎo)習(xí)作
好的習(xí)作離不開(kāi)生活大舞臺(tái)，學(xué)生的生活就是寫作的源泉，教師在引導(dǎo)時(shí)要立足學(xué)生實(shí)際，挖掘?qū)W生感興趣的生活話題，讓學(xué)生感到有話可寫。小學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，教師要盡量讓學(xué)生少寫或不寫無(wú)話可寫的命題作文，以減少學(xué)生對(duì)習(xí)作的心理恐懼感，巧妙引入學(xué)生感興趣的話題作文，使學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣。北京光明小學(xué)特級(jí)教師武瓊有一個(gè)很好的做法：提倡學(xué)生寫日記，日記寫得好的學(xué)生可以免寫課本中的作文。日記是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要方式，由于日記是學(xué)生記錄生活點(diǎn)滴的，學(xué)生在寫的時(shí)候自然會(huì)想到生活實(shí)際，如果教師能夠引導(dǎo)得恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)日記就會(huì)產(chǎn)生興趣，他們的寫作興趣也會(huì)被逐漸激發(fā)起來(lái)。
如有一次我讓學(xué)生寫“難忘的一件事”，我要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際寫出難忘點(diǎn)。有個(gè)學(xué)生這樣寫道：他在上學(xué)路上看到一位小學(xué)生扶著一位盲人老奶奶過(guò)馬路的事。但我在讀他的日記時(shí)，根本讀不出難忘的情節(jié)，學(xué)生應(yīng)付式的寫出一些細(xì)節(jié)，只是在文章總結(jié)地寫出“這件事多么難忘?。 泵撾x生活實(shí)際，憑空杜撰，如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作思維就會(huì)越來(lái)越狹隘。為此，我特別同這個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)對(duì)話讓他意識(shí)憑空杜撰對(duì)習(xí)作來(lái)說(shuō)是一件痛苦的事情，然后，我結(jié)合“難忘的一件事”啟發(fā)他，“發(fā)生在你身邊的人或事，你認(rèn)真回憶下，哪些最令你難忘。”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生想起了生活中的一些事，如父母親在他生病的時(shí)候，為了照顧他的感人事跡。又如，某次考試不理想，同學(xué)的勸導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而讓他產(chǎn)生繼續(xù)加油的信心。在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，這個(gè)同學(xué)終于找到了寫作方法，并對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，在以后的習(xí)作時(shí)，他緊扣生活實(shí)際，精心布局，感情真摯，寫出有水平的作文。
二、搭建習(xí)作平臺(tái)，激發(fā)習(xí)作熱情
時(shí)代進(jìn)步飛快，微博、博客已不是什么新鮮事物了。隨著計(jì)算機(jī)的全面普及，現(xiàn)在的小學(xué)生課余時(shí)間都會(huì)接觸到電腦，教師要學(xué)會(huì)利用這些先進(jìn)的平臺(tái)為學(xué)生的習(xí)作找到新的載體和突破口。如微博、博客是學(xué)生寫作的重要平臺(tái)，微博是學(xué)生碎片化的寫作，而博客能讓學(xué)生較為完整的寫作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作思維選擇合適的平臺(tái)，如當(dāng)學(xué)生的靈感點(diǎn)來(lái)臨時(shí)，教師可以讓學(xué)生在微博上寫出來(lái)，而當(dāng)學(xué)生有一個(gè)完整的思路時(shí)，可以用比較長(zhǎng)的篇幅記錄在博客上，同時(shí)，還可以將自己平時(shí)的優(yōu)秀習(xí)作放在博客上。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有開(kāi)放性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)互相關(guān)注同學(xué)的作文，對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)論，從而提升學(xué)生的習(xí)作修改能力。
教師可以結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)論，從而將課堂評(píng)價(jià)延伸到網(wǎng)絡(luò)上。為此，教師可以將學(xué)生的博客網(wǎng)址集合在一起，使每個(gè)學(xué)生都能看到同學(xué)的博客，并鼓勵(lì)同學(xué)之間互相評(píng)論。教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)論，教師的評(píng)論會(huì)引起一些學(xué)生的討論，教師要讓評(píng)價(jià)更加的開(kāi)放，使網(wǎng)絡(luò)評(píng)論走向開(kāi)放?？梢哉f(shuō)，搭建網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)突破傳統(tǒng)教師單一的評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，并在評(píng)價(jià)中提升習(xí)作修改的能力，這也正是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作修改能力的重要策略。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引入，讓“寫作――評(píng)價(jià)――寫作”成為了一個(gè)良性循環(huán)，讓評(píng)價(jià)在信息時(shí)代下變成了個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的評(píng)價(jià)熱情被點(diǎn)燃了，他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)。
三、讓習(xí)作習(xí)慣化，形成一定的規(guī)范
教育心理學(xué)研究表明，每個(gè)人內(nèi)心都渴望得到別人的關(guān)注。在習(xí)作教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生的習(xí)作得到了老師和同學(xué)的關(guān)注，他們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生積極的想法，感覺(jué)自己被重視了，在以后的習(xí)作過(guò)程中，他們自然就會(huì)更加認(rèn)真的對(duì)待。如有一次，我們班有一個(gè)學(xué)生的習(xí)作被我在課堂上當(dāng)成范文讀給同學(xué)們聽(tīng)，我在讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)得特別認(rèn)真，同學(xué)們對(duì)他的習(xí)作的評(píng)價(jià)他也聽(tīng)得特別認(rèn)真。從這次之后，我發(fā)現(xiàn)他寫得特別認(rèn)真，他希望自己的習(xí)作能再次被老師當(dāng)作范文讀給同學(xué)們聽(tīng)，他的習(xí)作一次比一次有進(jìn)步。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣，我要求學(xué)生經(jīng)常關(guān)注本班同學(xué)的微博或博客，通過(guò)互相關(guān)注促使學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣。如有一位學(xué)生將自己參加學(xué)校舉行的地震逃生演練寫入博客，不少學(xué)生看到之后，他們也積極的將自己參加地震演練的感受寫到了自己的博客，在閱讀他們的博客時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記錄特別的細(xì)膩，他們不僅細(xì)致入微的記錄了整個(gè)演練過(guò)程，還將同學(xué)們?cè)谘菥氈畜@慌失措的情形也淋漓盡致地描寫下來(lái)。它的習(xí)作引發(fā)了同學(xué)們的議論，有的說(shuō)寫得非常真實(shí)，有的說(shuō)寫得非常詳細(xì)，大家各抒己見(jiàn)，將習(xí)作推向了高潮。當(dāng)然，由于網(wǎng)絡(luò)的快捷性，有些學(xué)生在寫評(píng)論時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，教師要及時(shí)指出，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，好的習(xí)慣并影響著學(xué)生的終身成長(zhǎng)，習(xí)作引導(dǎo)也是一樣，只有讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的好習(xí)慣，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力才得到有效發(fā)展。
總之，想讓習(xí)作日?；處熞プ×?xí)作的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，有效為學(xué)生的習(xí)作引入生活素材，并積極利用新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣，并養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣，從而讓學(xué)生不再害怕習(xí)作，不再憑空杜撰，習(xí)作變成了學(xué)生自由表達(dá)的天堂，習(xí)作讓學(xué)生的語(yǔ)言積累更豐富，語(yǔ)言表達(dá)更靈活，最終獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。
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如何讓習(xí)作教學(xué)日?；?/p>
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好的習(xí)作離不開(kāi)生活大舞臺(tái)，學(xué)生的生活就是寫作的源泉，教師在引導(dǎo)時(shí)要立足學(xué)生實(shí)際，挖掘?qū)W生感興趣的生活話題，讓學(xué)生感到有話可寫。小學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，教師要盡量讓學(xué)生少寫或不寫無(wú)話可寫的命題作文，以減少學(xué)生對(duì)習(xí)作的心理恐懼感，巧妙引入學(xué)生感興趣的話題作文，使學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣。北京光明小學(xué)特級(jí)教師武瓊有一個(gè)很好的做法：提倡學(xué)生寫日記，日記寫得好的學(xué)生可以免寫課本中的作文。日記是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要方式，由于日記是學(xué)生記錄生活點(diǎn)滴的，學(xué)生在寫的時(shí)候自然會(huì)想到生活實(shí)際，如果教師能夠引導(dǎo)得恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)日記就會(huì)產(chǎn)生興趣，他們的寫作興趣也會(huì)被逐漸激發(fā)起來(lái)。
如有一次我讓學(xué)生寫“難忘的一件事”，我要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際寫出難忘點(diǎn)。有個(gè)學(xué)生這樣寫道：他在上學(xué)路上看到一位小學(xué)生扶著一位盲人老奶奶過(guò)馬路的事。但我在讀他的日記時(shí)，根本讀不出難忘的情節(jié)，學(xué)生應(yīng)付式的寫出一些細(xì)節(jié)，只是在文章總結(jié)地寫出“這件事多么難忘?。 泵撾x生活實(shí)際，憑空杜撰，如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作思維就會(huì)越來(lái)越狹隘。為此，我特別同這個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)對(duì)話讓他意識(shí)憑空杜撰對(duì)習(xí)作來(lái)說(shuō)是一件痛苦的事情，然后，我結(jié)合“難忘的一件事”啟發(fā)他，“發(fā)生在你身邊的人或事，你認(rèn)真回憶下，哪些最令你難忘。”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生想起了生活中的一些事，如父母親在他生病的時(shí)候，為了照顧他的感人事跡。又如，某次考試不理想，同學(xué)的勸導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而讓他產(chǎn)生繼續(xù)加油的信心。在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，這個(gè)同學(xué)終于找到了寫作方法，并對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，在以后的習(xí)作時(shí)，他緊扣生活實(shí)際，精心布局，感情真摯，寫出有水平的作文。
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教師可以結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)論，從而將課堂評(píng)價(jià)延伸到網(wǎng)絡(luò)上。為此，教師可以將學(xué)生的博客網(wǎng)址集合在一起，使每個(gè)學(xué)生都能看到同學(xué)的博客，并鼓勵(lì)同學(xué)之間互相評(píng)論。教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)論，教師的評(píng)論會(huì)引起一些學(xué)生的討論，教師要讓評(píng)價(jià)更加的開(kāi)放，使網(wǎng)絡(luò)評(píng)論走向開(kāi)放?？梢哉f(shuō)，搭建網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)突破傳統(tǒng)教師單一的評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，并在評(píng)價(jià)中提升習(xí)作修改的能力，這也正是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作修改能力的重要策略。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引入，讓“寫作――評(píng)價(jià)――寫作”成為了一個(gè)良性循環(huán)，讓評(píng)價(jià)在信息時(shí)代下變成了個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的評(píng)價(jià)熱情被點(diǎn)燃了，他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)。
三、讓習(xí)作習(xí)慣化，形成一定的規(guī)范
教育心理學(xué)研究表明，每個(gè)人內(nèi)心都渴望得到別人的關(guān)注。在習(xí)作教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生的習(xí)作得到了老師和同學(xué)的關(guān)注，他們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生積極的想法，感覺(jué)自己被重視了，在以后的習(xí)作過(guò)程中，他們自然就會(huì)更加認(rèn)真的對(duì)待。如有一次，我們班有一個(gè)學(xué)生的習(xí)作被我在課堂上當(dāng)成范文讀給同學(xué)們聽(tīng)，我在讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)得特別認(rèn)真，同學(xué)們對(duì)他的習(xí)作的評(píng)價(jià)他也聽(tīng)得特別認(rèn)真。從這次之后，我發(fā)現(xiàn)他寫得特別認(rèn)真，他希望自己的習(xí)作能再次被老師當(dāng)作范文讀給同學(xué)們聽(tīng)，他的習(xí)作一次比一次有進(jìn)步。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣，我要求學(xué)生經(jīng)常關(guān)注本班同學(xué)的微博或博客，通過(guò)互相關(guān)注促使學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣。如有一位學(xué)生將自己參加學(xué)校舉行的地震逃生演練寫入博客，不少學(xué)生看到之后，他們也積極的將自己參加地震演練的感受寫到了自己的博客，在閱讀他們的博客時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記錄特別的細(xì)膩，他們不僅細(xì)致入微的記錄了整個(gè)演練過(guò)程，還將同學(xué)們?cè)谘菥氈畜@慌失措的情形也淋漓盡致地描寫下來(lái)。它的習(xí)作引發(fā)了同學(xué)們的議論，有的說(shuō)寫得非常真實(shí)，有的說(shuō)寫得非常詳細(xì)，大家各抒己見(jiàn)，將習(xí)作推向了高潮。當(dāng)然，由于網(wǎng)絡(luò)的快捷性，有些學(xué)生在寫評(píng)論時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，教師要及時(shí)指出，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，好的習(xí)慣并影響著學(xué)生的終身成長(zhǎng)，習(xí)作引導(dǎo)也是一樣，只有讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的好習(xí)慣，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力才得到有效發(fā)展。
總之，想讓習(xí)作日?；處熞プ×?xí)作的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，有效為學(xué)生的習(xí)作引入生活素材，并積極利用新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣，并養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣，從而讓學(xué)生不再害怕習(xí)作，不再憑空杜撰，習(xí)作變成了學(xué)生自由表達(dá)的天堂，習(xí)作讓學(xué)生的語(yǔ)言積累更豐富，語(yǔ)言表達(dá)更靈活，最終獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。
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