淺談初中物理高效課堂如何構(gòu)建

◎劉汝飛

淺談初中物理高效課堂如何構(gòu)建

◎劉汝飛

高效課堂是新課程改革的目標(biāo)之一。要切實落實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，作為教育工作者一定要致力于構(gòu)建高效課堂的研究。構(gòu)建一堂高效的物理課堂，需要多方面的考慮。

初中物理；高效課堂；物理教學(xué)；物理學(xué)習(xí)

高效課堂，指在一節(jié)課堂的時間內(nèi)能夠高效率、高效果地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。高效課堂是課堂教學(xué)的最高境界。構(gòu)建一堂高效的物理課堂，需要多方面的考慮。運用正確的教育理念，遵循物理教學(xué)活動的規(guī)律，把握物理教學(xué)內(nèi)容的特點，有效地激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地組織和調(diào)控靈活多變的課堂場景，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段及藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，都是高效物理課堂構(gòu)建的要點。

一、有效實驗，帶動體驗

實驗教學(xué)中營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)是物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實驗不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑

在實驗教學(xué)中，教師不失時機(jī)地對學(xué)生中的標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學(xué)的批判精神和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。例如：在初二探究影響蒸發(fā)快慢的因素時，學(xué)生對日常生活中有一定印象，教師就可以放手讓學(xué)生“提出問題”、“猜想假設(shè)”、“制定計劃與設(shè)計實驗”“進(jìn)行實驗與收集證據(jù)”“分析與論證”、“交流與評估”。尊重學(xué)生的設(shè)計方案，充分滿足學(xué)生的主體意識，讓他們獲得成功的體念，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

二、融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。一方面，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)從多方面熱愛、尊重學(xué)生，注意觀察，做學(xué)生的貼心人。尤其是對待差生，教師更要加倍給予關(guān)注，話語態(tài)度要慎重，委婉，要了解和體諒他們學(xué)習(xí)的難處，尊重他們的思想，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點并加以鼓勵，適當(dāng)降低對他們的各要求，多給他們介紹一些適合他們的學(xué)習(xí)方法，以激勵為主，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因為他們的成績差而放棄他們，從而保持良好的情緒狀態(tài)。老師在教學(xué)中，是不是老師們常有這樣的體會：老師經(jīng)常表揚、鼓勵的學(xué)生，上課發(fā)言積極，思維靈活，感想敢說，那是因為他們相信自己行，而情緒不佳的學(xué)生怎么啟也不發(fā)。良好的情緒狀態(tài)能使學(xué)生精神振奮，注意力集中，這對差生來說是非常重要的。另一方面，老師的個人魅力對建立融洽的師生關(guān)系同樣起著非常重要的作用。俗話說：“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系不僅能換來學(xué)生對老師的尊重和信任，而且還會把對老師的愛遷移到對教師所教的課程上來。把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會感覺課堂像溫暖的家，這會促使他們主動、積極地參加課堂教學(xué)活動，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

三、設(shè)計好高效課堂的過程

在設(shè)計教學(xué)方案時，要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平和思想水平，還要符合學(xué)?，F(xiàn)有的實際教學(xué)條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。教學(xué)過程的每一步都是不可忽視的，都要引起高度重視。在設(shè)疑時，教師要時時刻刻注意觀察生活的情景，注意將生活中的現(xiàn)象引入課堂。

實例：課堂上，我正復(fù)習(xí)著動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化，忽然間從外面飛進(jìn)一只黑色的燕子，在教室里不停地上下穿梭，不停地煽動著翅膀。頃刻間，教室里像炸了鍋，立刻沸騰起來。“怎么辦？”看著學(xué)生們的神情，容不得半點思考，看著燕子，我突然靈機(jī)一動，對著這些可愛的學(xué)生及這位不速之客說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的實驗，看看它在運動過程中，有著怎樣的能量轉(zhuǎn)化？還涉及哪方面的物理知識？”“什么？老師？”學(xué)生正在詫異的同時，燕子終于找到了通路飛向了外面的世界。學(xué)生們用自己的大腦回顧著剛才眼睛所看到的“實驗”，爭先恐后地回答：“燕子向上飛時，動能減少，重力勢能增加，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在向下飛時，重力勢能減少，動能增加，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，它不停地煽動翅膀可能跟頻率有關(guān)，也可能與力的平衡有關(guān)……”出乎我的意料，學(xué)生們竟然想到了頻率與力的平衡，不管他們說的是否全面，我發(fā)現(xiàn)，他們的思維在拓展，他們的能力在不知不覺中得到了提高。

一個生活中的情意，如果適時捕捉，就會給課堂以生命，給學(xué)生騰出想象的空間，給課堂帶來了歡快的氣氛。

四、課件展示，優(yōu)化教學(xué)過程

教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時間里增大課堂的信息容量?，F(xiàn)在運用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識的情況，使學(xué)生在些章節(jié)課的時間里真正學(xué)到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。不過在使用多媒體時，切忌過多過濫，若過分依賴多媒體教學(xué)，就會使物理多媒體教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)，特別是有實驗教學(xué)的課堂，尤其應(yīng)該慎重，能做實驗的一定要真正動手去做，千萬不要讓多媒體代勞，真正遇到有難以演示實驗或者難以描述的過程，我們可以借助多媒體將其描述得更直觀形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，補充教學(xué)之不足，絕不能為追求現(xiàn)代化渲染課堂教學(xué)而失去物理學(xué)科自身的特點。

五、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。為了教學(xué)生會學(xué)習(xí)，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，在教學(xué)實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會指日可待。

馬丹輝．淺談如何構(gòu)建初中物理高效課堂［J］．課程教育研究．2015

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣赤山鎮(zhèn)新店中學(xué) 337000）