高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)課程化建設(shè)探索

Exploration of Practical Teaching Course Construction on Ideological

and Political Education in Higher Vocational College

徐禮云

( 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京　211168 )

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高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)課程化建設(shè)探索

Exploration of Practical Teaching Course Construction on Ideological

and Political Education in Higher Vocational College

徐禮云

( 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京211168 )

摘要：高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)到底“教什么”和“怎么教”？當前最理想的路徑是將思想政治理論課實踐教學(xué)作為一門相對獨立的課程從課程內(nèi)容、課程實施、課程考評和課程保障四個方面著手進行框架設(shè)計，構(gòu)成一門與思想政治理論課教學(xué)既緊密聯(lián)系又相對獨立的實踐教學(xué)課程。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實踐教學(xué)；課程化

當前，高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)面臨“教什么”和“怎么教”的難題，針對這一難題，當前較為理想的路徑是從“課程”的視角，將思想政治理論課實踐教學(xué)建設(shè)課程化。何謂思想政治理論課實踐教學(xué)課程化？據(jù)可查資料顯示，最早提出這個概念并對其進行解釋的是傅開梅、宋海萍，她們認為，實踐教學(xué)課程化是“把實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，制定教學(xué)大綱等一系列的課程建設(shè)活動。”[1]這一解釋基于“課程是一種方案”。隨后對這個概念進行解釋的是李金杰，他認為所謂課程化，就是“以課程形式整合、設(shè)計原有全部思想政治理論課實踐教學(xué)工作或活動。”[2]這一解釋基于“課程是一個學(xué)科”。對這一概念進行解釋的學(xué)者還有鄧洪彬，他提出“將實踐教學(xué)納入課程體系，分配學(xué)時學(xué)分，完善課程結(jié)構(gòu)，充實課程內(nèi)容，規(guī)范考評體系，按照教學(xué)計劃組織實施課程教育教學(xué)活動?！盵3]

綜合上述學(xué)者的思想，思想政治理論課實踐教學(xué)課程化就是把思想政治理論課實踐教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科或科目進行教學(xué)體系、保障體系、考評體系的設(shè)計，具體包括以下幾方面。

一、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是課程的核心部分，它解決的是該課程“教什么、怎么教”的問題。思想政治理論課實踐教學(xué)課程到底是教什么的，又該如何教呢？課程化的任務(wù)首先就是設(shè)計出實踐教學(xué)課程的內(nèi)容。

(一)課程名稱和類型

作為一門相對獨立的課程，就應(yīng)該有相應(yīng)的名稱，并明確課程類型，名稱必須能反映課程的主旨。通常來說，稱為“思想政治理論課綜合實踐課”比較規(guī)范，這個名稱一看就知道是關(guān)于思想政治理論課的實踐課程，不是一般的專業(yè)實習(xí)課程；是綜合實踐，不是某門思想政治理論課的學(xué)科實踐；實踐一詞還表明了課程類型是實踐課，不是理論課。

(二)課程目標

思想政治理論課實踐教學(xué)課程化的首要任務(wù)就是要明確課程教學(xué)目標。這是解決思想政治理論課實踐教學(xué)“為什么教”的問題。課程目標是確定課程教學(xué)內(nèi)容與項目的首要依據(jù)，也是安排實踐教學(xué)各種活動和各個環(huán)節(jié)的直接依據(jù)，還是檢驗和評價實踐教學(xué)活動效果的標準。因此，思想政治理論課的課程目標“既是確立新教學(xué)理念的價值前提，也是明確教學(xué)方向、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果的根本保障”[4]。

(三)課程教學(xué)內(nèi)容

思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容的選取和界定是實踐教學(xué)的核心，是解決實踐教學(xué)“教什么”的問題。選取實踐教學(xué)內(nèi)容，必須遵循兩個原則，一是實踐教學(xué)內(nèi)容必須與理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；二是實踐教學(xué)內(nèi)容必須做到貼近社會現(xiàn)實和貼近學(xué)生實際。

(四)課程項目

課程項目要解決的是“怎么教”的問題，項目是整個實踐教學(xué)的載體，是最難設(shè)計的部分，也是關(guān)系實踐教學(xué)能否開展得起來、開展的效果好不好的關(guān)鍵。

項目設(shè)計一定要以實踐教學(xué)目標為依據(jù)，仔細研究哪些項目能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標，每一個項目又能實現(xiàn)哪些目標，再根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容，分類確定項目。項目還要適合全體學(xué)生，保證學(xué)生參與率達100%。因此項目要分成必選和自選兩種，必選項目是每個學(xué)生都要參加的，一定要適合全體學(xué)生。自選項目主要是為了尊重學(xué)生的個性與特長，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

二、課程實施

思想政治理論課實踐教學(xué)要想順利開展，必須制定一整套的教學(xué)管理文件，如教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、項目實施辦法、選課辦法、教師職責(zé)、工作量計算辦法等等。

(一)修訂人才培養(yǎng)方案

要把實踐教學(xué)作為一門相對獨立的課程，必須納入人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，為該課程的開設(shè)提供制度上的保障。這是思想政治理論課實踐教學(xué)課程化能夠得以實施的首要的任務(wù)。

(二)制定實踐教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是一門課程的魂，作為思想政治理論課實踐教學(xué)的課程要想正常開展，必須制定統(tǒng)一的實踐教學(xué)大綱。大綱的重點要確定實踐教學(xué)的目標、主要內(nèi)容、總學(xué)時、總學(xué)分。

(三)實踐教學(xué)項目實施辦法

一個項目能不能真正開展，關(guān)鍵看有沒有完備的實施方案。一份好的項目實施方案應(yīng)包括項目目標要求、活動方案(活動所需時間、活動要求、活動方式、活動流程、實踐成果)、活動評價辦法這三個方面的內(nèi)容。應(yīng)將課程內(nèi)容里設(shè)計出來的所有的項目，逐一制定實施辦法，形成實踐活動的方案，以保證實踐教學(xué)順利實施。

(四)確定開課方案

一是制訂教學(xué)計劃，確定每個項目的具體開展時間、地點；二是確定選課方式、考核辦法；三是建立面向全體學(xué)生的導(dǎo)學(xué)體系，對學(xué)生進行詳細的實踐教學(xué)項目導(dǎo)學(xué)講解，讓學(xué)生了解相應(yīng)的學(xué)分設(shè)置和參加要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人情況合理選擇符合自身需求的學(xué)習(xí)項目。四是建立網(wǎng)上選課系統(tǒng)，讓學(xué)生在前一個學(xué)期選下一個學(xué)期參加的實踐項目，選完后按項目類型，編班編組配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師。

(五)明確實踐教學(xué)教師職責(zé)

實踐教學(xué)的指導(dǎo)老師要求具有相關(guān)項目的專業(yè)背景，能夠?qū)W(xué)生所選項目進行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校要制定《思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)教師職責(zé)》，指導(dǎo)老師要對選擇自己所負責(zé)的項目的學(xué)生進行全程指導(dǎo)。指導(dǎo)老師要負責(zé)填寫指導(dǎo)記錄，項目完成后要負責(zé)對學(xué)生進行考核，并將成績記入學(xué)生實踐教學(xué)手冊。

(六)實踐教學(xué)工作量計算辦法

科學(xué)地計算工作量能夠充分調(diào)動教師的積極性。當前實踐教學(xué)難以開展的一個重要原因就是實踐教學(xué)工作量得不到承認，或者是工作量計算不科學(xué)導(dǎo)致教師不愿意指導(dǎo)實踐教學(xué)。學(xué)校要制定《思想政治理論課實踐教學(xué)工作量計算辦法》，把實踐教學(xué)的工作量計算的標準用文件的形式規(guī)定下來。

三、課程考評

高職院校實踐教學(xué)實施的現(xiàn)狀告訴我們，制定相應(yīng)的考評制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的實踐教學(xué)質(zhì)量做出科學(xué)的評價，就能激勵學(xué)生和教師，調(diào)動兩個方面的積極性，從而確保思想政治理論課實踐教學(xué)持續(xù)有效地進行。

(一)對項目考評

項目是實踐教學(xué)的載體，學(xué)生參加一個實踐教學(xué)項目做到什么程度算是合格、什么程度算是優(yōu)秀，這對思想政治理論課實踐教學(xué)過程中教師的“教”和學(xué)生的“做”有導(dǎo)向作用。

制定項目或任務(wù)的考核標準的過程中，應(yīng)注意以下幾點：一是注意考評標準的層次性。不同的實踐教學(xué)項目，不同的學(xué)生層次，應(yīng)制定不同的標準。二是注意過程與結(jié)果的統(tǒng)一，側(cè)重于對過程的考核。對設(shè)計出來的每一個實踐教學(xué)項目都要有科學(xué)、完整、可測量的考評標準。

(二)對學(xué)生考評

對學(xué)生實踐教學(xué)成績的考評主要由兩部分組成，一是對學(xué)生參加的每一個具體的實踐教學(xué)項目或任務(wù)的考核，二是對學(xué)生整個實踐教學(xué)成績的評定。第一部分相對比較容易，每一個實踐項目都已制定了詳細的考核標準，由指導(dǎo)老師根據(jù)要求對學(xué)生進行考核，確定學(xué)生在該項目上的成績就可以了。比較困難的是對實踐教學(xué)整個學(xué)科成績的評定。因此應(yīng)將整個實踐教學(xué)作為一門課程進行考核，由教學(xué)實施部門制定課程考核標準，給學(xué)生一個實踐教學(xué)成績登記手冊，學(xué)生完成一個項目，就讓指導(dǎo)老師把該項目的成績寫在手冊上，當學(xué)生完成了所有實踐教學(xué)規(guī)定的項目后，就將思想政治理論課實踐教學(xué)成績登記手冊交給指定的老師，由該老師負責(zé)給學(xué)生統(tǒng)計并錄入思想政治理論課實踐教學(xué)成績。

(三)對教師考評

實踐教學(xué)考評不僅僅是對學(xué)生的考評，對教師的教學(xué)效果也需要進行科學(xué)的評價，定期總結(jié)評比實踐教學(xué)情況，對優(yōu)秀的教師給予適當?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，對不負責(zé)任、敷衍了事的教師進行批評教育，必要時進行相應(yīng)處罰，并將教學(xué)情況和獎懲情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)晉級的依據(jù)之一。對教師的考核可以從以下幾個方面進行：首先，考核教師的實踐教學(xué)態(tài)度。考核指導(dǎo)教師在實踐教學(xué)中是否負責(zé)，重點從教學(xué)安排、指導(dǎo)學(xué)生的時間、指導(dǎo)記錄、學(xué)生實踐作業(yè)批改等方面進行考核。其次，可以對教師的實踐教學(xué)能力進行考評?？梢灾攸c考核教師的輔導(dǎo)方式、設(shè)計的實踐項目、參與基地建設(shè)工作、教師自身的實踐成果等方面。最后，考核教師在實踐教學(xué)方面的研究能力。重點考核教師在實踐教學(xué)各方面的研究成果，特別是要重獎那些能夠在教學(xué)實踐中運用并產(chǎn)生效果的研究成果。

(四)對各相關(guān)部門考評

思想政治理論課的實踐教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，一個部門難以完成思想政治理論課教學(xué)，需要宣傳部、教務(wù)處、團委、學(xué)工處、組織人事處和各二級院系等部門配合完成。因此，對各相關(guān)部門進行考核，把這項工作作為各相關(guān)部門的一項考核指標，直接與部門工作實績和部門領(lǐng)導(dǎo)的考核掛鉤，是保證思想政治理論課實踐教學(xué)正常開展的重要環(huán)節(jié)。

四、課程保障

(一)組織保障

覆蓋全院學(xué)生的思想政治理論課實踐教學(xué)是一個龐大的體系，涉及人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、教學(xué)計劃的安排、人員調(diào)配、資源整合、經(jīng)費結(jié)算方方面面，不僅僅是思想政治理論課教學(xué)部門的任務(wù)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校層面進行總體規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)部署，思想政治理論課教學(xué)部門牽頭，其他相關(guān)職能部門緊密配合，互相協(xié)調(diào)。因此，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，成立專門組織，負責(zé)研究策劃思想政治理論課的實踐教學(xué)工作，并對實踐教學(xué)工作的開展加強指導(dǎo)和監(jiān)督，遇到問題及時研究，確保實踐教學(xué)活動正常開展、有序進行。

(二)隊伍保障

思想政治理論課實踐教學(xué)是否能夠有序正常開展，教師隊伍是關(guān)鍵，因為實踐教學(xué)的前期策劃工作、組織工作、指導(dǎo)工作、學(xué)生成績的考核工作、理論研究工作都要依賴教師。因此，學(xué)校必須加強師資隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮教師在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用。首先，學(xué)校應(yīng)加強思想政治理論課教師的實踐教學(xué)能力培訓(xùn)。其次，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機制，充分調(diào)動廣大思想政治理論課教師開展實踐教學(xué)的積極性。再次，拓寬思想政治理論課實踐教學(xué)教師的來源渠道。一是可以充分調(diào)動輔導(dǎo)員、班主任、部分專業(yè)課教師的積極性，讓他們共同參與到學(xué)生的社會實踐教學(xué)活動中去。二是利用高職院校校企合作的平臺，從企業(yè)聘請有豐富實踐經(jīng)驗的行政管理人員共同開發(fā)實踐項目，制定實踐教學(xué)方案，擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。

(三)基地保障

實踐教學(xué)基地是開展實踐教學(xué)的重要場所和依托，相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地能夠避免思想政治理論課的實踐教學(xué)流于形式。首先學(xué)校應(yīng)重視校內(nèi)實踐基地的建設(shè)，校內(nèi)基地既方便實踐教學(xué)的組織，又經(jīng)濟安全。其次，學(xué)校也要重視校外的實踐教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)?？梢猿浞掷卯?shù)氐馁Y源，為實踐教學(xué)的開展提供場所依托。另外，各高職院校還可以利用各地大學(xué)城高校相對集中的優(yōu)勢，利用其他高校的校內(nèi)基地，實現(xiàn)校際之間的資源共享。

(四)經(jīng)費保障

開展思想政治理論課的實踐教學(xué)必須有一定的經(jīng)費保障。要確保思想政治理論課實踐教學(xué)落到實處，學(xué)校要根據(jù)思想政治理論課實踐教學(xué)的實際需要，將實踐教學(xué)經(jīng)費納入到院校的年度財務(wù)預(yù)算中，為實踐教學(xué)設(shè)立專門款項，?？顚Ｓ茫⒔ｍ椊?jīng)費審查制度，定期進行檢查，確保經(jīng)費真正到位，不要因為經(jīng)費保障不到位而使思想政治理論課實踐教學(xué)半途而廢。

思想政治理論課實踐教學(xué)課程化建設(shè)解決了以學(xué)科為單位的各種實踐教學(xué)模式與實踐教學(xué)方案費時、費錢、組織困難的難題，具有經(jīng)濟性、靈活性、可操作性、可推廣性等諸多優(yōu)勢，是當前解決高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)組織難的一個較為理想的探索。

參考文獻：

[1]傅開梅，宋海萍.高校思想政治理論課實踐教學(xué)課程化初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008(12).

[2]李金杰.對以課程化方法創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)模式的思考[J].教師，2010(2).

[3]鄧紅彬.高校思想政治理論課實踐教學(xué)課程化爭議[J].池州學(xué)院學(xué)報，2011(8).

[4]宋成鑫.高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[D].哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)，2012.

(責(zé)任編輯：付元紅)

中圖分類號：G642.41

文獻標識碼：B

文章編號：1671-4385(2016)01-0081-03

作者簡介：徐禮云(1972-)，女，江蘇南京人，副教授，研究方向為馬克思主義理論與實踐。

收稿日期：2015-10-08