政府視角下的大學(xué)生就業(yè)問題研究

郭潛深，譚紅秀（.韶關(guān)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部；.韶關(guān)學(xué)院教育學(xué)院，廣東韶關(guān)5005）

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政府視角下的大學(xué)生就業(yè)問題研究

郭潛深1，譚紅秀2
（1.韶關(guān)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部；2.韶關(guān)學(xué)院教育學(xué)院，廣東韶關(guān)512005）

摘要：大學(xué)生就業(yè)問題既是個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，也是一個(gè)政治問題。在政府的視域下，有四個(gè)因素影響大學(xué)生就業(yè)率的提高：政府、企業(yè)（就業(yè)市場）、高校和大學(xué)生自身。政府通過宏觀調(diào)控增加大學(xué)生就業(yè)崗位，有利于大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信；政府建立公平的就業(yè)市場環(huán)境，有利于大學(xué)生樹立知識改變命運(yùn)的信念；政府改革高校相關(guān)制度，有利于提升大學(xué)生就業(yè)能力；政府允許高校實(shí)行淘汰制度，有利于大學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞：政府；大學(xué)生；就業(yè)能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)增長放緩，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，大學(xué)生就業(yè)變得困難。近年來，用人單位招不到合適的人才，大學(xué)生又無法就業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。就業(yè)難已經(jīng)不僅僅是就業(yè)市場需求不足或是勞動(dòng)力過剩的問題，還有很大一部分原因在于大學(xué)生的就業(yè)能力不強(qiáng)。大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生獲得工作、保持工作和轉(zhuǎn)換工作的能力。

一、影響大學(xué)生就業(yè)率提高的因素

從宏觀來看，大學(xué)生就業(yè)率的提高與四個(gè)因素密切相關(guān)：政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身。

（一）政府在提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量方面的工作有待改善

第一，政府實(shí)行高校逐年擴(kuò)招計(jì)劃。大學(xué)擴(kuò)招一方面圓了很多人的大學(xué)夢，提高了國民素質(zhì)，增加我國的人才數(shù)量；另一方面降低了大學(xué)生的準(zhǔn)入門檻，畢業(yè)生的整體質(zhì)量下降，同時(shí)導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，增加了就業(yè)壓力，使得大學(xué)生就業(yè)變得困難。1998-2014年，錄取人數(shù)從108萬不斷增加到2014年達(dá)到698萬；錄取率從34%一路飆升，最后達(dá)到74.3%［1］。大學(xué)生工作崗位卻沒有得到相應(yīng)的增加。

第二，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。我國在國際產(chǎn)業(yè)鏈上的分工長期處于劣勢地位，使得大學(xué)生找不到好的工作崗位。郎咸平指出：國際產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)爭和大學(xué)生就業(yè)有什么關(guān)系？在整條產(chǎn)業(yè)鏈“6+1”的模式里，“1”是制造，“6”就是從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到終端零售這6大軟環(huán)節(jié)。在“6+1”的模式中，真正需要大學(xué)生的是“6”而不是“1”。生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)沒有必要雇用大學(xué)生。那么真正需要大學(xué)生的是什么呢？那就是產(chǎn)業(yè)鏈里面6大軟環(huán)節(jié)，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購、訂單處理、物流運(yùn)輸、批發(fā)經(jīng)營、終端零售。我們是一個(gè)以“1”為主而不是一個(gè)以“6”為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本身造成了大學(xué)生的失業(yè)問題。我國的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀不足以支持這么高的大學(xué)生比例，這也是大學(xué)生找工作難的重要原因［2］。

第三，內(nèi)需不足，經(jīng)濟(jì)增長放緩。大學(xué)生的就業(yè)離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。擴(kuò)大就業(yè)的最根本途徑在于經(jīng)濟(jì)增長。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)長期高速增長創(chuàng)造了大量就業(yè)機(jī)會。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三駕馬車：投資、出口和消費(fèi)。目前，我國在投資方面已經(jīng)做出很大的努力，政府形成了巨大債務(wù)，再在這方面做文章收效不大。出口方面隨著2008年美國次貸危機(jī)的出現(xiàn)，西方市場在萎縮。消費(fèi)是最主要的馬車，是GDP增長的主導(dǎo)因素。消費(fèi)占GDP的貢獻(xiàn)率中國通常是在50%－60%左右，國外消費(fèi)占GDP的貢獻(xiàn)率一般高達(dá)70% －80%左右，美國、英國甚至高達(dá)85%以上［3］。消費(fèi)增加困難的原因是貧富差距大。富人花錢隨心所欲，消費(fèi)潛力已經(jīng)達(dá)到極至，難以增加。窮人有消費(fèi)欲望，但無消費(fèi)本錢，不能形成有效需求。

（二）就業(yè)市場環(huán)境還有待于進(jìn)一步公平化

首先是用人單位招聘方面的不公平。用人單位不公平表現(xiàn)在：如地域、性別、身體疾病、身高、年齡等方面的歧視。其次是出身背景方面的不公平。學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸。就業(yè)中的拼爹現(xiàn)象扭曲了大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀和學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致部分大學(xué)生就業(yè)能力降低。再次，經(jīng)驗(yàn)方面的歧視。許多用人單位招聘時(shí)直接要求須有工作經(jīng)驗(yàn)，將大學(xué)畢業(yè)生拒于招聘門外。最后是院校方面的歧視。一是表現(xiàn)在就業(yè)資格上，部分用人單位招聘時(shí)直言不諱：僅“211工程”高校畢業(yè)生才有資格參加人才選拔聘用；二是在就業(yè)機(jī)會上，部分用人單位對“211工程”高校畢業(yè)生予以優(yōu)先聘用；三是在就業(yè)待遇上，“211工程”高校畢業(yè)生在就業(yè)待遇方面予以優(yōu)待，部分地區(qū)、企業(yè)在新進(jìn)人員工資待遇、職務(wù)晉升等方面甚至制定了相關(guān)政策，過度注重員工學(xué)歷，對“211工程”高校和非“211工程”高校畢業(yè)生差別對待。

（三）高校相關(guān)的制度和政策阻礙大學(xué)生就業(yè)能力的提升

重科研輕教學(xué)的職稱評定制度，影響了高校教師的全心全意教學(xué)，從而影響了大學(xué)生就業(yè)能力的提高；為什么我們的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量每況愈下，因?yàn)橐粋€(gè)教師的職稱評定只與他的科研成果有關(guān)。重科研輕教學(xué)的高校評價(jià)制度也妨礙了高校管理層制定政策來提升教學(xué)質(zhì)量；在學(xué)生的數(shù)量比學(xué)生的質(zhì)量更重要的理念下，高校經(jīng)費(fèi)的劃撥與招生數(shù)量有關(guān)，與畢業(yè)質(zhì)量無關(guān)。在這種大背景下，高校沒有建立相應(yīng)的就業(yè)能力體系標(biāo)準(zhǔn)，使大學(xué)生無所適從。大學(xué)生不知道就業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等標(biāo)準(zhǔn)，因而提高就業(yè)能力也就無從談起。

（四）大學(xué)生自身努力程度不夠

首先，大學(xué)生失去學(xué)習(xí)壓力。高中階段有高考的壓力和父母的有效監(jiān)管，學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生沒有了壓力，學(xué)習(xí)再也不是唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，部分大學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。大學(xué)生上課不認(rèn)真的現(xiàn)象比較普遍，如上課玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象屢禁不止。白天談戀愛和晚上玩游戲更成為一些大學(xué)生的必修課。其次，大學(xué)擴(kuò)招降低了學(xué)生質(zhì)量。學(xué)生質(zhì)量大不如從前，上課認(rèn)真的學(xué)生為數(shù)甚少，大部分人渾渾噩噩，因而就業(yè)難自然不足為奇了。再次，沒有嚴(yán)格的考試制度和淘汰制度。高?？荚囌邔捤?，初次考試不及格還有補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格還有畢業(yè)前再補(bǔ)考，再不過，參加工作以后還可再來補(bǔ)考。高校不能對學(xué)習(xí)不認(rèn)真導(dǎo)致屢次考試不及格的大學(xué)生進(jìn)行淘汰，為此，部分大學(xué)生便有恃無恐。

二、政府提高大學(xué)生就業(yè)率的措施

隨著大學(xué)生就業(yè)難問題的提出，提高大學(xué)生就業(yè)率來解決就業(yè)問題的聲音便不絕于耳。在影響大學(xué)生就業(yè)率的四個(gè)因素中，政府是一個(gè)核心因素，它對其他幾個(gè)因素起到政策導(dǎo)向作用。政府的政策不僅會影響企業(yè)用人的傾向，也會影響高校的管理、高校教師積極性的發(fā)揮，還會影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的積極性，最終影響到大學(xué)生的就業(yè)能力。通過政府政策的導(dǎo)向作用，最終可以實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、高校、教師、大學(xué)生的生態(tài)和諧。

（一）政府通過宏觀調(diào)控增加大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會

第一，控制大學(xué)生招生人數(shù)，增加職業(yè)教育招生人數(shù)。解決大學(xué)生就業(yè)問題要從兩個(gè)角度考慮問題，供給與需求。在容納大學(xué)生就業(yè)市場未顯著增長的前提下，要解決問題，便是縮減供給，即減少招收大學(xué)生的數(shù)量。另外，從前面對現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的分析來看，很有必要增加職業(yè)教育的招生人數(shù)。雖然現(xiàn)在國家也很重視這一點(diǎn)，如教育部發(fā)布《關(guān)于做好2013年高中階段教育招生工作的通知》，強(qiáng)調(diào)將把普高職高招生規(guī)模大體相當(dāng)列入教育督導(dǎo)重要內(nèi)容，“原則上按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中生向中等職業(yè)學(xué)校分流，每個(gè)學(xué)校擇校生的比例最高不得超過本校當(dāng)年招生計(jì)劃的20%（不含擇校生）”［4］。但是，職業(yè)技術(shù)人才還是不能滿足市場的需求，需要增加接受職業(yè)教育的人員的數(shù)量。接受職業(yè)教育的人數(shù)增加，必然降低大學(xué)的招生總?cè)藬?shù)，從而為大學(xué)生提供更高比例的就業(yè)機(jī)會。

第二，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)的科技含量，以國有企業(yè)改革促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)崗位需求。除了減少招收大學(xué)生的數(shù)量外，更重要的是增加大學(xué)生就業(yè)崗位?！靶酒北挥鳛閲业摹肮I(yè)糧食”，是所有整機(jī)設(shè)備的“心臟”。可是我國一年制造11.8億手機(jī)，3.5億臺計(jì)算機(jī)、1.3億臺彩電，數(shù)量都是世界第一，但其中高端芯片80%來自進(jìn)口，這些高端芯片專利費(fèi)用讓大家成為國際廠商的打工者。2013年顯示的數(shù)據(jù)是2 300億美元，甚至超過了石油［5］。從目前狀況看。

我國亟須提高產(chǎn)品的科學(xué)技術(shù)含量，由制造大國變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國，而這就需要大批科技人才，大學(xué)生是其中的生力軍。

改變我國在國際產(chǎn)業(yè)分工的劣勢地位，需要做到幾點(diǎn)。首先，要做大做強(qiáng)國有企業(yè)。國有企業(yè)是消化大學(xué)生就業(yè)的主要市場。國有企業(yè)改革不能走私有化的道路。習(xí)近平就國企改革提出了三個(gè)“有利于”的重要指示：“推進(jìn)國有企業(yè)改革，要有利于國有資本保值增值，有利于提高國有經(jīng)濟(jì)競爭力，有利于放大國有資本功能”［6］，第一次為國企改革確立了價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。其次，改變不合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變低技術(shù)、高耗能的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展高技術(shù)、低耗能的產(chǎn)業(yè)。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高技術(shù)密集型產(chǎn)品的國際市場占有率，獲取豐厚的產(chǎn)業(yè)鏈附加值，在國際分工中取得優(yōu)勢地位。積極參與制定國際貿(mào)易規(guī)則，改變不合理的國際貿(mào)易規(guī)則。習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”戰(zhàn)略，是這方面的嘗試，并且已經(jīng)取得初步成效。亞洲投資開發(fā)銀行的成立，便是一個(gè)很好的證明。再次，技術(shù)提高有賴于科技人員。提高科技人員待遇刻不容緩，中央也在這方面做了不少工作。2015年4月，經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批頒布的國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，鼓勵(lì)高校、科研院所等事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員在職創(chuàng)業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè)。優(yōu)惠條件是可以保留體制內(nèi)身份和待遇三年。這些人的創(chuàng)業(yè)可以有效帶動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)。

第三，采取措施擴(kuò)大內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會。要保持經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長，必須擴(kuò)大內(nèi)需，減少對外貿(mào)易的依存度。提高內(nèi)需，在現(xiàn)階段就是要讓窮人也有錢消費(fèi)，也就是要老百姓共同富裕，這是社會主義的本質(zhì)。要采取措施改變窮人想消費(fèi)卻無錢，而富人消費(fèi)則達(dá)到了極至的現(xiàn)象。2013年國務(wù)院批準(zhǔn)《關(guān)于深化收入分配制度改革的若干意見》，要求嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨的十八大提出的“實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享，必須深化收入分配制度改革”要求。通過稅收政策來調(diào)節(jié)貧富差距是一個(gè)很好的措施。提高個(gè)稅征收起點(diǎn)，由目前的3500元提升到8000元，增加工薪階層的消費(fèi)能力；分階段提高征稅比率，對富人征較高比例的稅，縮小貧富差距。如對富人財(cái)產(chǎn)征稅包括：銀行存款、房產(chǎn)、收入和遺產(chǎn)，對窮人進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付［7］。

另外，繼續(xù)加大力度打擊貪污腐化，打擊非法收入。對侵吞國有企業(yè)的個(gè)人必須清查；補(bǔ)償90年代下崗職工；加大社會保障力度，讓人們沒有顧慮地消費(fèi)；增加節(jié)假期日，鼓勵(lì)旅游消費(fèi)；調(diào)低準(zhǔn)備金率，增加貨幣供給，降低貸款利率；支持中小企業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

（二）政府建立公平公正的就業(yè)市場環(huán)境，讓大學(xué)生樹立知識改變命運(yùn)的信念

政府要?jiǎng)?chuàng)造公平公正的就業(yè)市場，盡快制定出臺反就業(yè)歧視的法律，并完善相關(guān)配套機(jī)制，健全反就業(yè)歧視的政策與制度保障；督促各級地方政府及主管部門，及時(shí)制定和出臺反就業(yè)歧視的具體行政措施與實(shí)施辦法，加強(qiáng)對人才培養(yǎng)開發(fā)、評價(jià)發(fā)現(xiàn)、選拔任用、流動(dòng)配置、激勵(lì)保障的政策引導(dǎo)和監(jiān)督；督促各級地方政府及主管部門清理和取締針對就業(yè)歧視的規(guī)定；完善人才選拔任用機(jī)制及相應(yīng)的配套政策措施，明確各類高校畢業(yè)生在戶籍、社會保障、醫(yī)療服務(wù)、公務(wù)員招錄等方面享有平等公平的就業(yè)權(quán)利和待遇；設(shè)立救助熱線，為遭受就業(yè)歧視的大學(xué)生提供法律咨詢和法律援助，從而規(guī)范用人單位的用人行為，打擊違法和不規(guī)范的操作，為大學(xué)生提供一個(gè)規(guī)范的就業(yè)市場和環(huán)境。同時(shí)，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生向西部、向基層就業(yè)。創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)，政府需要加大力度引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)在高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和能力，同時(shí)出臺一些鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件。公平公正的就業(yè)市場環(huán)境有助于大學(xué)生樹立知識改變命運(yùn)的信念，從而有利于大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高就業(yè)能力。

（三）政府改革高校相關(guān)制度，提升大學(xué)生就業(yè)能力

第一，改革高校教師職稱評定制度，激發(fā)廣大高校教師的教學(xué)熱情。現(xiàn)有職稱評定制度重科研輕教學(xué)。提高收入，只有提高職稱。提高職稱，就要多寫論文。作為理性人的大學(xué)教師，重視收入，自然愿意多花時(shí)間在科研上，少花時(shí)間在教學(xué)上。這勢必導(dǎo)致高校教師沒有動(dòng)力教育管理好大學(xué)生，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)生的就業(yè)能力提高也就成為空中樓閣。因此，應(yīng)改變重科研輕教學(xué)的制度。堅(jiān)持分類改革的原則。重點(diǎn)院校堅(jiān)持科研和教學(xué)并重，一般院校教學(xué)為主科研為輔。地方性院校則教學(xué)為主。高校職稱評定可分為教學(xué)型和科研型兩種系列。教學(xué)型系列，對科研不作硬性規(guī)定。研究型系列，對教學(xué)不做硬性規(guī)定。新的職稱評定制度，可以調(diào)動(dòng)擅長教學(xué)和精于科研兩種人才的積極性，更有利于提高大學(xué)生就業(yè)能力。

第二，改革高校教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把就業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)作為政府評價(jià)高校辦學(xué)的重要指標(biāo)［8］。以往那種以科研為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不利于高校提高大學(xué)生就業(yè)能力。指揮棒變了，高校自然會加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生就業(yè)能力相關(guān)教育，例如創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生實(shí)踐能力教育。高校再也不能只是讓大學(xué)生拿到一紙文憑，而沒有真才實(shí)學(xué)。高校管理者則會從重視學(xué)生數(shù)量到重視畢業(yè)生質(zhì)量。

第三，設(shè)立就業(yè)能力國家框架體系，并將其納入到國民教育培養(yǎng)體系中［9］。政府要組織專家和行業(yè)人士，對勞動(dòng)力市場進(jìn)行調(diào)查研究與監(jiān)測，提出不同層次和不同職業(yè)從業(yè)者的能力素質(zhì)要求。再將就業(yè)能力國家框架體系納入到國民教育培訓(xùn)體系中，由高等教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)按照能力框架體系中的高級人才能力要求來具體實(shí)施教育和培訓(xùn)。同時(shí)受教育者可以把這個(gè)能力框架作為對就業(yè)能力進(jìn)行自我評價(jià)的標(biāo)尺，從而更好地幫助受教育者進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提高。

（四）政府要在高校推行學(xué)生淘汰制度，促使學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)業(yè)

高校學(xué)生淘汰制度就是高校按一定的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)制淘汰部分不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生的一種學(xué)籍管理制度［10］。嚴(yán)格的考試制度是保持強(qiáng)大威懾力的利器。教師不能劃考試范圍和泄露考試題目。學(xué)生作弊以零分論處并取消補(bǔ)考資格。補(bǔ)考次數(shù)達(dá)到相應(yīng)次數(shù)的學(xué)生可以有一次機(jī)會轉(zhuǎn)入其他低等級的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，按照重點(diǎn)院?！槐緦W(xué)?！緦W(xué)?！獙？茖W(xué)?！夹５慕导夗樞騺韴?zhí)行。這樣，必將促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的好轉(zhuǎn)，有利于大學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)業(yè)和迅速提高就業(yè)能力。

三、結(jié)語

為有效提升大學(xué)生的就業(yè)率，政府需要做到：通過宏觀調(diào)控保持經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，增加大學(xué)生就業(yè)崗位；通過建立公平的就業(yè)市場環(huán)境，讓大學(xué)生樹立知識改變命運(yùn)的信念；通過改革高校相關(guān)制度，讓高校教師全心全意地教和高校管理人員高度重視教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)生參照就業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)有針對性地努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要通過淘汰制度，促使大學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)業(yè)。

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（責(zé)任編輯：寧原）

The Study of University Students' Employment Problem from the Government's Perspective

GUO Qian-shen1，TAN Hong-xiu2
（Ideological and Political Theory Course Teaching and Research Department，Shaoguan University，Shaoguan 512005，Guangdong，China）

Abstract:The university students' employment problem is not only an economic but also a political problem. There are four factors to impact university students' employment rate under the government's perspective. They are the government，the enterprise，college and university students themselves. The government increase university students' employment through the macro-control，which is good for the university students to build confidence. The government establishes a fair job market，which stimulates the university students to set up the belief that knowledge can change fate. The government reforms in universities related system，which is beneficial to promote university students' employment ability. The elimination system that the government allows universities to enforce makes college students complete their studies seriously.

Key words:government；university students；employ ability

中圖分類號：G525

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-5348（2016）03-0141-04

［收稿日期］2015-11-16

［基金項(xiàng)目］廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度研究項(xiàng)目“貧困大學(xué)生心理資本與就業(yè)能力的實(shí)證研究”（2013JK160）

［作者簡介］郭潛深（1971-），男，江西宜春人，韶關(guān)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部助理研究員；研究方向：思想政治教育。