破解“無(wú)話可寫”的難題——農(nóng)村中小學(xué)課堂寫作調(diào)研分析

□吳春蓮

(南昌市城南小學(xué)江西南昌330001)

破解“無(wú)話可寫”的難題——農(nóng)村中小學(xué)課堂寫作調(diào)研分析

□吳春蓮

(南昌市城南小學(xué)江西南昌330001)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”，“能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作”。在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走近生活、體驗(yàn)生活、用心感受生活，并樂(lè)于思考、練筆，那么，身邊時(shí)時(shí)有素材，生活處處有文章！

興趣；積累；體驗(yàn)；感受

古人認(rèn)為：“為學(xué)之道，在厚積而薄發(fā)?！痹谧魑慕虒W(xué)中，學(xué)生最頭痛的是看到作文題目“無(wú)話可寫，無(wú)從下筆。”作文教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)大難題，隨著課程改革的不斷深化，小學(xué)生接觸了越來(lái)越多的信息，習(xí)作教學(xué)迫切需要我們語(yǔ)文教師深入地探討研究。怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)課標(biāo)提出的要求呢？

1　提高興趣，激發(fā)想象

孩子們都愛(ài)玩，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)習(xí)興趣，又能豐富想象力。所以我的課堂都是游戲課，教學(xué)生邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)習(xí)寫作。例如，我曾在教寫作文時(shí)和學(xué)生玩“猜詞游戲”，規(guī)則是老師把詞語(yǔ)給一個(gè)同學(xué)看，這個(gè)看了詞語(yǔ)的同學(xué)再用自己的手勢(shì)語(yǔ)和面部表情讓另一個(gè)同學(xué)猜。游戲中，孩子們都很開(kāi)心，興趣也濃，我時(shí)時(shí)在旁邊提醒孩子們注意觀察游戲者的言行舉止和面部表情等。游戲結(jié)束后，我讓學(xué)生談?wù)勥@次游戲哪里最有趣的，先把感受最深的地方告訴同桌，然后再用筆把它記錄寫下來(lái)。這一次學(xué)生們的作文寫得生動(dòng)具體，游戲者說(shuō)了什么話，當(dāng)時(shí)什么表情等都描繪得豐常逼真。

2　貼近生活，整理積累

教師要鼓勵(lì)學(xué)生走近生活，熱愛(ài)生活，用心感受生活。好的作文離不開(kāi)生活,一些學(xué)生不愿意寫作文，是因?yàn)樽魑念}目與學(xué)生們的生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生們沒(méi)有與之相應(yīng)的生活體驗(yàn)，使學(xué)生不知道從哪開(kāi)始寫，該怎么寫，無(wú)從下筆，久而久之就厭煩寫作了。我經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?cè)诓賵?chǎng)看看花壇，觀察其他孩子活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，用心體會(huì)，及時(shí)記錄，為習(xí)作積累生活素材。下午放學(xué)后布置孩子替父母做家務(wù)，來(lái)客人時(shí)熱情招待等；每個(gè)月開(kāi)展手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽；每到節(jié)假日，布置學(xué)生了解收集傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷，風(fēng)俗習(xí)慣等。中秋節(jié)讓孩子們自己購(gòu)置月餅，在月夜和家長(zhǎng)一起賞月；端午節(jié)看賽龍舟賽等。讓學(xué)生通過(guò)自己的手、眼、腦、口等親身感受生活，整理積累素材，并以周記的方式把自己見(jiàn)聞、體會(huì)等寫出來(lái)，每月交流一次，讓大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3　親近自然，豐富體驗(yàn)

親近大自然，既能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能使人心情舒暢。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生周末、節(jié)假日別窩在家里，多到公園、郊外、風(fēng)景區(qū)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……和大自然來(lái)個(gè)親密接觸，為習(xí)作積累豐富的素材。我在教習(xí)作《尋找春天》之前，布置學(xué)生去家附近尋找春天，用心感受春天里的鳥語(yǔ)花香、柳綠花紅、百花齊放，同時(shí)讓學(xué)生帶上手機(jī)拍上幾張風(fēng)景照，在口語(yǔ)交際課上，讓學(xué)生交流從哪些景物中你找到了春天，用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容。那節(jié)課學(xué)生的熱情可高了，有對(duì)柳枝吐出新芽、小草悄悄地探出腦袋的描繪；也有對(duì)嘰嘰喳喳的燕子、蝴蝶在花間飛舞的描述；有對(duì)春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停的刻畫……學(xué)生還收集了大量描述春天的優(yōu)美詞句，那次學(xué)生寫下來(lái)的習(xí)作內(nèi)容充實(shí)，詞句優(yōu)美，感受獨(dú)特，一氣呵成。

4　情感體驗(yàn)，深化感受

習(xí)作要求學(xué)生寫真情實(shí)感，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，同時(shí)還要學(xué)會(huì)借鑒和模仿，教師在平時(shí)的教學(xué)中要師生共讀好的文章，要充分挖掘范文中的好詞，優(yōu)美的句子，細(xì)細(xì)地感悟、品味，把情感體驗(yàn)的作業(yè)滲透到生活中，豐富學(xué)生情感經(jīng)歷，深化感受。如母親節(jié)的前一天，我布置學(xué)生每人送一份禮物給媽媽，可以是親手制作的賀卡，也可以是唱一首歌給媽媽聽(tīng)……我還要求學(xué)生做一項(xiàng)家務(wù)，替媽媽按摩、洗碗等，并把媽媽當(dāng)時(shí)的反應(yīng)和自己是如何做的等感受寫下來(lái)。第二天我檢查孩子們作業(yè)是發(fā)現(xiàn)那些習(xí)作真摯感人。有個(gè)孩子寫：“我從未看到媽媽這么開(kāi)心過(guò)，媽媽一邊笑一邊抹著眼淚，她激動(dòng)地抱住我說(shuō)：“兒子，這是媽媽過(guò)得最有意義的一個(gè)母親節(jié)，謝謝你！”看到媽媽這么激動(dòng)，我說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)大了，從現(xiàn)在開(kāi)始我要讓你每天都開(kāi)開(kāi)心心的，我要像你保護(hù)我一樣保護(hù)你?！绷硪粚W(xué)生寫道“我從未細(xì)細(xì)觀察過(guò)母親，今天才發(fā)現(xiàn)母親的頭發(fā)花白了，腳板結(jié)著又厚又硬的繭……我的淚水悄悄地出來(lái)了，我發(fā)誓以后每天都要幫媽媽做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)”……有了這樣真真切切的情感體驗(yàn)，學(xué)生寫出來(lái)的習(xí)作真實(shí)感人，人物刻畫的細(xì)致生動(dòng)，感情豐常真摯。

習(xí)作的資源，蘊(yùn)藏在家里、公園、學(xué)校，我們生活的每個(gè)角落里；只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一對(duì)靈敏的耳朵、一雙勤勞的雙手、一顆用心感受生活的心，習(xí)作對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一定不是難事。

1004-7026（2016）11-0139-01中國(guó)圖書分類號(hào)：G4

A

本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.11.097