關(guān)于初中化學(xué)實驗教學(xué)的建議

江西省贛州市興國縣第七中學(xué)(342400)

鐘才鳳●

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關(guān)于初中化學(xué)實驗教學(xué)的建議

江西省贛州市興國縣第七中學(xué)(342400)

鐘才鳳●

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的一個重要教學(xué)方式，化學(xué)本身就是一門實驗性學(xué)科，基本上所有的化學(xué)理論和結(jié)果都是通過實驗得以證實和發(fā)現(xiàn)的，因此，實驗教學(xué)對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是不可缺少的環(huán)節(jié).可是，初中化學(xué)的實驗教學(xué)卻仍然存在許多的問題，很多的初中學(xué)校實驗設(shè)施不夠齊全，很多重要的實驗根本沒有條件完成；教師的實驗教學(xué)觀念不夠強烈，他們都認(rèn)為做實驗太浪費時間，只要上課講講操作過程就可以了.種種原因都導(dǎo)致初中化學(xué)的實驗教學(xué)遇到很多障礙.因此，我們急需解決實驗教學(xué)中存在的問題，并且大力改善并提高學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力.

初中化學(xué)；實驗教學(xué)；建議

初中化學(xué)是學(xué)生步入初中才開始接觸的一門學(xué)科，本來學(xué)生對于化學(xué)就是陌生的，他們不太了解化學(xué)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)目的等等方面，而我們化學(xué)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)會化學(xué)原理，而化學(xué)原理的學(xué)習(xí)就必須要借助實驗教學(xué)才能完成.每一個化學(xué)原理的形成都不是空穴來風(fēng)，它們都是有著科學(xué)的依據(jù)的，而這些依據(jù)都是通過實驗證明的，如果化學(xué)教學(xué)中缺少了實驗教學(xué)這個環(huán)節(jié)，那么學(xué)生就不可能真正學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，一切的努力都只是白費而已.只有通過實驗，學(xué)生才能真的感受到某一個化學(xué)反應(yīng)是怎么產(chǎn)生的，才能清楚看到它的化學(xué)反應(yīng)是什么樣子的，這種直觀實驗教學(xué)對于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)有著非比尋常的意義.可是，目前我國初中化學(xué)的實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不可觀，主要可以從以下幾點進(jìn)行分析：

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，初中化學(xué)教師們對于化學(xué)的實驗教學(xué)也是非常頭疼，他們也明白實驗教學(xué)的重要性，可是現(xiàn)實狀況的限制使得他們根本不能放開手腳去進(jìn)行實驗教學(xué)，他們也有著各方面的考慮，這些問題來自各個方面，比如說：首先大部分學(xué)校的化學(xué)實驗基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，根本不能真正做到有效的實驗，即使教師真的讓學(xué)生實際操作，也不可能達(dá)到實驗結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)程度，更甚至還可能存在安全風(fēng)險；其次，有些教師也不太愿意實驗教學(xué)，他們更愿意上課講一下實驗操作過程就好，并不要求真的實驗，他們認(rèn)為這樣既完成了實驗教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，又節(jié)省了更多的教學(xué)時間，可是這種沒有真的動手過的實驗操作也只是空談而已，學(xué)生仍然不能真正體會到實驗的過程和結(jié)果.正是由于這些各個方面的原因，導(dǎo)致初中化學(xué)的實驗教學(xué)一直停滯不前，學(xué)生始終不能真正通過實驗來領(lǐng)會化學(xué)的反應(yīng)和原理，可見，如今的初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂！

二、對初中化學(xué)實驗教學(xué)的建議

(一)完善化學(xué)實驗的基礎(chǔ)設(shè)施

化學(xué)實驗最不可缺的就是化學(xué)實驗的儀器等設(shè)備，如果沒有基礎(chǔ)設(shè)施，那么化學(xué)實驗根本不可能進(jìn)行，這就好像是寫字沒有筆，吃飯沒有筷子一樣，任何實驗的進(jìn)行都必須借助于各種實驗設(shè)施，這些設(shè)施就是實驗的工具.可是縱觀我國目前初中化學(xué)的現(xiàn)狀來看，我國大部分初中學(xué)校都正是由于基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏導(dǎo)致了實驗教學(xué)的滯后.因此，要想成功的進(jìn)行實驗教學(xué)，首先就必須要完善初中化學(xué)實驗的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè).

(二)理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般來說，我們的化學(xué)實驗或現(xiàn)象都是來源于生活，并且也會運用于生活，因此，我們的化學(xué)實驗教學(xué)需要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，比如說，教師在闡述某一個實驗原理時，可以運用生活的例子來說明，并且通過生活實驗來證明，例如在研究鹽的融化因素時，可以讓學(xué)生將等量的鹽放在等量的兩杯水中，不過這兩杯水的溫度不一樣，一杯是100℃的開水，另一杯則是溫水，觀察兩杯水中的鹽融化的情況，通過實驗證明，可以很直接的發(fā)現(xiàn)鹽在高溫下融化更快，也就是溫度影響鹽的融化速度.這種實驗就是將實驗理論原理與生活緊密聯(lián)系，用學(xué)生們都熟悉的鹽來做實驗，既能達(dá)到教學(xué)的目的，同時還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

(三)演示錯誤實驗過程，讓學(xué)生找出錯誤結(jié)論初中化學(xué)的實驗教學(xué)并不是一成不變的，教師可以改變思路，逆向思維，在做實驗的過程中，演示錯誤的實驗過程，在這種錯誤實驗的演示過程中，提醒學(xué)生注意觀察，同時讓學(xué)生找出錯誤結(jié)論，從錯誤結(jié)論中推導(dǎo)出正確結(jié)論，然后再將正確結(jié)論演示一遍，給學(xué)生加深印象，更加直觀的通過對比觀察現(xiàn)象.這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逆向思維能力，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在找出錯誤的過程中不自覺的會產(chǎn)生求知的欲望，對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的.

(四)對實驗結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生探究知識

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要學(xué)生的主動積極的學(xué)習(xí)，并且能夠努力對所學(xué)知識不斷探索，求知，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)境界.作為初中化學(xué)教師，除了進(jìn)行正常的課堂實驗教學(xué)以外，還必須有意識的對實驗結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，引?dǎo)學(xué)生探究知識.畢竟化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅憑文字?jǐn)⑹觯膊荒芫窒扌阅骋环N實驗結(jié)果，可能一個實驗會產(chǎn)生很多種可能，更甚至前人的實驗也不一定是完全正確的，學(xué)習(xí)化學(xué)，需要學(xué)生獨立思考，并且能夠不斷探究實驗結(jié)果，在不斷的實驗中驗證和發(fā)現(xiàn)新的原理，這種化學(xué)的學(xué)習(xí)才是真正的探究學(xué)習(xí).

總而言之，初中化學(xué)的實驗教學(xué)是非常重要的，學(xué)生和教師都應(yīng)該為化學(xué)實驗教學(xué)不斷努力.作為教師，應(yīng)該不斷探究各種有效可行的實驗教學(xué)方法，來幫助學(xué)生更好的在實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并且能夠更好的運用化學(xué)知識；而作為學(xué)生，就需要積極主動的接受實驗教學(xué)，并且更多的進(jìn)行獨立思考和探究，以求更深層次的化學(xué)實驗探究，希望在二者的共同努力下，讓初中化學(xué)實驗教學(xué)更加順利和成功.

[1]王德洪；初中化學(xué)實驗改進(jìn)和創(chuàng)新問題探究；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011

[2]羅軍輝，化學(xué)課程中科學(xué)探究性學(xué)習(xí)研究，2006

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