淺析小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

【摘 要】小學(xué)是接受義務(wù)教育的起始階段，音樂課程作為小學(xué)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，形成良好的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是現(xiàn)階段音樂教師關(guān)注的重點(diǎn)，也是本文研究的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育；培養(yǎng)；興趣

音樂是表達(dá)人的思想感情、反映社會現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。音樂教育是素質(zhì)教育中美育的重要組成部分。在小學(xué)階段教學(xué)中，大多數(shù)文化課程教學(xué)重點(diǎn)在于掌握理論知識，然而音樂課程不同于文化課程，其教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，進(jìn)行音樂作品的賞析、演奏等實(shí)踐活動后，從中獲得對美的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育，豐富精神生活。學(xué)生的情緒與興趣，影響他們的認(rèn)知與行為，因此，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是提升音樂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在當(dāng)前階段，音樂教師應(yīng)遵循小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，完善課堂評價(jià)方式等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、建立融洽的師生關(guān)系，營造輕松的課堂氛圍

教師在小學(xué)階段對學(xué)生具有較大的影響，學(xué)生對音樂教師的心理認(rèn)同在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。因此，民主和諧的師生關(guān)系對于音樂教學(xué)的開展起著關(guān)鍵作用，小學(xué)生的心理較為單純，還未形成自身的價(jià)值觀，在小學(xué)階段，教師充當(dāng)重要教育角色。若學(xué)生對音樂教師產(chǎn)生懼怕心理，在課堂上很難與教師進(jìn)行互動，課堂教學(xué)效率會大打折扣。

音樂的學(xué)習(xí)需要良好的課堂氛圍，讓學(xué)生融入音樂藝術(shù)的世界，感受音樂魅力。教師在師生關(guān)系處理與課堂氛圍塑造中起著主導(dǎo)作用，教師在課堂或課外應(yīng)根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，注意說法的語氣與方式，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。同時(shí)，在教學(xué)中，要發(fā)揚(yáng)民主的精神，動與靜松弛有度，讓學(xué)生在輕松而又有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)，保持飽滿的狀態(tài)，感受音樂之美。建立融洽的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氛圍有助于潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，融入多種教學(xué)法

現(xiàn)階段，大多數(shù)的學(xué)校在音樂教學(xué)中均采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即灌輸式教學(xué)方式，教師主講，學(xué)生被動接受。音樂教學(xué)不同于文化課程學(xué)習(xí)，音樂基礎(chǔ)知識只是教學(xué)的一部分，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與發(fā)散思維，促進(jìn)身心健康才是教學(xué)的重點(diǎn)。在新課程理念下，當(dāng)前的教學(xué)方式不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

課堂是進(jìn)行教學(xué)的主營地，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，創(chuàng)新教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率意義重大?，F(xiàn)代教學(xué)方法有多種方式，如：創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、問題法等。如在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，可運(yùn)用“動物園”模擬法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣。這是游戲法在教學(xué)中的運(yùn)用。教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要穿插多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。

三、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，豐富課堂內(nèi)容

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)處于高速發(fā)展階段，應(yīng)用于生活中的各個(gè)領(lǐng)域，在教育教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍。多媒體教學(xué)是信息技術(shù)與教育結(jié)合的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育常用的先進(jìn)教學(xué)工具與方式。它借助音頻、視頻、聲音與畫面等，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中無法描述的抽象、復(fù)雜內(nèi)容。

如：《森林的歌聲》教學(xué)時(shí)，可提前做好課件，將森林里鳥語花香、蟲鳴、溪流制作成動態(tài)PPT，在課堂教學(xué)開始時(shí)，伴隨悠揚(yáng)的旋律，一副真實(shí)感的森林畫面便展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受到大自然的美，音樂的優(yōu)美旋律，不經(jīng)意間融入到教學(xué)內(nèi)容中。在教學(xué)過程中靈活的運(yùn)用多媒體手段，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，豐富了教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂內(nèi)容更加活潑。

四、完善課堂評價(jià)手段，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

課堂教學(xué)評價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種方式。在新課改理念下，要求改變傳統(tǒng)的課堂評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在整個(gè)小學(xué)階段，各個(gè)年級的學(xué)生所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)有較大的差異性，低年級的學(xué)生好動，自制力差，而高年級的學(xué)生在自律性方面有了一定的提升。因此，在評價(jià)手段上應(yīng)針對年級特點(diǎn)，進(jìn)行差異性評價(jià)。如低年級課堂教學(xué)評價(jià)通過集體評價(jià)、互相評價(jià)等形式，再結(jié)合形象評價(jià)、激勵評價(jià)，以達(dá)到多種評價(jià)方式相互取長補(bǔ)短，盡量做到客觀，讓學(xué)生能夠接受。課堂評價(jià)也是一把雙刃劍，多樣化的評價(jià)手段，可引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

五、結(jié)語

音樂是一門有關(guān)美的藝術(shù)，音樂教育是傳播美的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的魅力。興趣是產(chǎn)生行為的動機(jī)，在現(xiàn)代教育理念下，音樂教師應(yīng)充分了解小學(xué)生各年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與要求，應(yīng)用多種方式培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，提升他們的欣賞水平，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。文中僅從建立融洽的師生關(guān)系、改革現(xiàn)有的教學(xué)方式、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用、完善課堂評價(jià)手段四個(gè)方面闡述激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，希望能為音樂教師提供參考借鑒。

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【作者簡介】

王佳（1990～），女，遼陽市石油化纖公司第四小學(xué)，研究方向：音樂教育。

（責(zé)任編輯：李樂淼）