小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

【摘 要】本文從三個方面提出小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的方法。首先是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；興趣建立之后，需要進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，全方位提升學(xué)生的節(jié)奏感水平；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)學(xué)科，深化學(xué)生的節(jié)奏感修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)；節(jié)奏感；培養(yǎng)

培養(yǎng)良好的節(jié)奏感對學(xué)生音樂水平的提高具有重要意義，是學(xué)習(xí)音樂的第一步。而節(jié)奏感的培養(yǎng)不只是一個枯燥的課堂學(xué)習(xí)的過程，而是可以結(jié)合生活、結(jié)合其他學(xué)科，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的過程。在這一過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去練習(xí)節(jié)奏感，從而能夠?qū)?jié)奏感有更深刻的認(rèn)識和理解，也更有益于其整個音樂的學(xué)習(xí)路程。

一、提煉生活現(xiàn)象，利用生活中的節(jié)奏輔助教學(xué)

興趣是最好的老師，尤其對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一門知識首先要讓他們對知識產(chǎn)生興趣。否則，填鴨式的刻板學(xué)習(xí)，只會讓他們心生厭倦，抹殺他們對學(xué)習(xí)的熱情，對于提高學(xué)習(xí)有害無益。因此，興趣在小學(xué)教學(xué)中尤其要放在首位。那如何激發(fā)學(xué)生興趣？讓他們感受到學(xué)習(xí)節(jié)奏感的魅力就是我們音樂教學(xué)中要解決的首要問題。

我們的日常生活中無時無刻不充滿著節(jié)奏，它與我們的社會生活緊密聯(lián)系在一起。所以，為了使學(xué)生更加易于理解和接受，我們可以利用生活中的節(jié)奏輔助教學(xué)。比如說火車轟轟隆隆開動的聲音、打雷的聲音、下雨的聲音、大風(fēng)的聲音、小鳥啼叫的聲音，甚至是我們敲擊鍵盤時發(fā)出的噠噠響的聲音，都是具有很強(qiáng)節(jié)奏感的。我們可以充分地利用這些日常生活中隨處可以聽到的聲音，將他們引入到我們的課程中。首先要教學(xué)生如何去聽這些聲音，如何能分辨這些聲音，并從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)對這些聲音有了一定的認(rèn)識后，再告訴他們這些便可以稱之為節(jié)奏。

二、建立系統(tǒng)訓(xùn)練，聽說動全方位提高節(jié)奏感

節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，包括：聽覺、語感、律動等方方面面。因此，節(jié)奏感的培養(yǎng)需要這幾方面的協(xié)調(diào)配合，只從某一方面入手很難提高。

（一）聽覺培養(yǎng)

要引導(dǎo)學(xué)生多去留意身邊的聲音，無論是小河流水的聲音、小狗吠叫的聲音，還是我們走路的腳步聲都是很好的素材，應(yīng)該悉心體會。另外教師還應(yīng)該在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)一些節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，幫助其強(qiáng)化和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生在生活中自己接觸到的聲音都是比較零散的，而課堂學(xué)習(xí)是一個歸納整理提高的過程，在這其中要充分發(fā)揮教師的作用。

（二）語感培養(yǎng)

在經(jīng)過聽覺的訓(xùn)練之后，學(xué)生們對音樂的節(jié)奏感會有一個初步的內(nèi)心感受。在此基礎(chǔ)上應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生“說”節(jié)奏的能力，即聽到音樂中的節(jié)奏感還應(yīng)該通過“口”這一感覺器官將其表述出來。這樣能夠與聽覺形成一個聯(lián)動的反應(yīng)效果，在加深記憶的基礎(chǔ)上提高節(jié)奏感能力。例如說在播放完一首樂曲后，要求學(xué)生將其中所包含的節(jié)奏（如節(jié)拍數(shù)、聲調(diào)的高低等）朗讀出來；或者要求學(xué)生們在生活中聽到某種聲音后（例如火車開動的聲音），重復(fù)這個聲音，從中找出它的節(jié)奏規(guī)律。

（三）肢體語言培養(yǎng)

除了聽、說之外，我們還可以教學(xué)生利用肢體動作來表達(dá)他們對音樂的感受。一般來說小學(xué)生都比較活潑、好動，我們可以充分地利用他們這一特點(diǎn)。在課堂節(jié)奏感的學(xué)習(xí)中加入肢體語言這一元素，幫助學(xué)生們更形象地體會節(jié)奏感。首先，利用“聲勢”，也就是將節(jié)奏通過簡單的身體動作的聲音表現(xiàn)出來，可以在播放樂曲的時候，引導(dǎo)學(xué)生借助一些最基本的身體動作：跺腳、拍手等。比如說教學(xué)生在數(shù)拍子的時候通過拍手或跺腳來感覺音樂的節(jié)奏，使音樂節(jié)奏在學(xué)生頭腦中形成一幅連續(xù)的畫面，強(qiáng)化記憶，提高聽覺的準(zhǔn)確性和敏捷度。第二，利用“律動”，也就是將節(jié)奏通過最簡單的身體動作表現(xiàn)出來。要求教師在課堂的教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的肢體動作表達(dá)來體會和理解音樂，從而更好地培養(yǎng)節(jié)奏感。老師可以通過設(shè)置課堂游戲來引導(dǎo)學(xué)生更好的參與，調(diào)動他們各個身體器官。既可以培養(yǎng)學(xué)生的律動感，又可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力。比如說，老師在課堂上播放不同節(jié)奏的音樂時，讓學(xué)生們模仿自己熟悉的人物或動物（舉例來說，在播放比較緩慢的音樂時可以模仿老奶奶或小烏龜；而在比較快速的音樂時則可以模仿晨練跑步的人或者小兔子）。

三、結(jié)合其他學(xué)科，融會貫通提升節(jié)奏感修養(yǎng)

任何學(xué)科都不是獨(dú)立的孤島，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的，音樂也不例外。所以對學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)還可以結(jié)合其他學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生提升節(jié)奏感修養(yǎng)。比如說語文學(xué)習(xí)，可以通過讓學(xué)生朗讀文章或者隨性進(jìn)行演講，從朗讀或演講的速度中體會語句的快慢節(jié)奏不同。或者也可以與圖畫課相結(jié)合，用學(xué)生熟悉的繪畫事物來表現(xiàn)節(jié)拍，從而更加方便記憶。

節(jié)奏是音樂各組成部分中最核心的要素之一，代表著音樂的靈魂和精髓，學(xué)習(xí)音樂最首要的就是要把握好節(jié)奏感，這是一個入門和基礎(chǔ)?；谝酝膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，以上方法在小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)上發(fā)揮了很大的作用，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對音樂有更深刻的體會和感受，從而能夠培養(yǎng)一批真正懂音樂、會音樂的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張學(xué)群.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的節(jié)奏感的培養(yǎng)〔J〕.基礎(chǔ)教育，2014.（17）：140-141.

[2]徐娟.小學(xué)音樂對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)分析〔J〕.中國校外教育（美術(shù)），2013.（5）：165-166.

【作者簡介】

王余東（1989.11～），男，濱海港經(jīng)濟(jì)區(qū)第二中心小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)音樂專業(yè)。