淺談高職聲樂教學中的換氣問題

【摘 要】聲樂教學中，每一個老師都會十分重視“呼吸”的訓練，呼吸在聲樂中的重要性也顯而易見。在實際教學運用中，如聲樂課堂和每學期的觀摩考試中，學生經(jīng)常出現(xiàn)“亂換氣”的情況。學生演唱中“亂換氣”這一現(xiàn)象，引發(fā)了一系列問題的思考 換氣是什么？ 怎么換？什么時候換？錯了怎么改？如何訓練等等。

【關鍵詞】換氣；氣口分布；樂句劃分；呼吸訓練

聲樂教學中，每一個老師都會十分重視“呼吸”的訓練，呼吸在聲樂中的重要性也顯而易見。歌唱中的“呼吸”包含四個技術點——吸氣、保持、吐氣和換氣，其中關于前三項的訓練已有廣泛討論及研究，各種形式的論著數(shù)以萬計。而“換氣”在各類討論及研究中總是被忽略或者是一筆帶過。

一、常見換氣問題主要要以下三類：

（一）換氣方法錯誤。有時學生有換氣動作，但是換進的氣息不夠用，影響后面一句旋律的演唱。又或者在課堂上分句練習，學生尚可保持良好的呼吸支持狀態(tài)。一段作品或者一首歌連起來演唱，氣息的運用就打很大的折扣。

（二）換氣的時值長短錯誤。樂句與樂句之間有時鏈接有疏有密，學生不能合理安排換氣時間，導致節(jié)奏上的不準確。一小節(jié)四拍子的節(jié)奏，由于換氣時間占用太長，唱成四拍半或五拍的情況時有發(fā)生。

（三）氣口的分布錯誤。學生碰到較長的樂句，一口氣唱不下來，就分成兩句或三句來唱，隨意分解樂句，有時甚至把一個詞斷開來唱。在作品結尾部分，為了延長某一兩個音，把樂句不合理的斷開來演唱。

二、分析問題癥結所在：

（一）部分學生和教師沒有正確認識換氣的重要性。換氣是一個呼吸來回與下一個呼吸來回的銜接。由于作品的需要，這個銜接有可能是快速的、緩慢的、平和的、激動的。在課堂教學中，教師往往重視一呼一吸，而對于這個銜接重視的不夠。

（二）教師也缺乏多樣化、系統(tǒng)化的訓練手段。

（三）歌曲中的樂句劃分缺乏基本規(guī)范。聲樂演唱屬于二度創(chuàng)作，在對原譜的解讀上“一百個人心中有一百個哈姆雷特”。歌唱藝術崇尚“百家爭鳴，百花齊放”，舞臺表演的原則性與藝術性也是長久以來爭論的話題。在聲樂作品演唱教學中沒有辦法固定樂句劃分。但是針對高職的學生歌唱水平、歌唱能力而言，有些樂句劃分的常識也是可以達成一致的。

（四）學生音樂素養(yǎng)有限，對作品中的節(jié)奏、速度把握不夠準確。

三、相關訓練及解決方法

換氣，從狹義上理解是歌唱呼吸中的一個環(huán)節(jié)，廣義上他包含了 換氣技術 換氣時值，在作品里體現(xiàn)為換氣的節(jié)奏，換氣的節(jié)奏與作品音樂的節(jié)奏是融為一體的。合適的氣口選擇，需要對作品樂句的分析、理解。“換氣”交織了歌唱技術、音樂素養(yǎng)、作品解讀這三個范疇的能力。針對這些問題可從以下幾個方面來訓練：

（一）明確換氣的技術要點：

著名聲樂家沈湘曾指出“換氣時，身體感覺暫緩休息，腰上輕輕一緩勁，氣就換進來了。換氣時不要主動想著吸氣，而是被動的行為?！痹僬摺俺鯇W唱的人，控制氣息的能力比較差，導致喉咽頸的肌肉始終比較緊張，胸腹一帶的呼氣肌肉也往往過分用力。換氣時這些肌肉需要從緊張的狀態(tài)轉為放松的狀態(tài)，自然就不容易做到?！痹谟柧殦Q氣的同時，教師也應透過現(xiàn)象看本質(zhì)，檢查學生是否在控制氣息時訓練不夠，喉咽頸部是否有過多的力量，胸腹一帶的運用是否適度。

（二）循序漸進的訓練方式：

1.簡單的肌肉訓練。教學中常用的有“狗喘氣”“可以讓學生模仿“狗喘氣”，通過這種練習可以使學生體會到橫膈膜在呼吸換氣中快速的顫動。”還有“數(shù)數(shù)”，自然的數(shù)數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8，2、2、3、4、5、6、7、8。

2.發(fā)聲練習.平時教學中有各種練聲曲，有音階型的、三度、五度的這些都可以用來訓練換氣，不同的是教師需要把握好每句之間的換氣時間。還有一些著名的練聲曲集，常見的有《孔空》《阿勃特》等，里面有很多練習有充分考慮的換氣的難易程度。

3.選取合適的作品來訓練學生換氣的能力。如《漁光曲》《我住長江頭》等作品樂句規(guī)整、樂句間隔較長，可以用來訓練學生慢速規(guī)范的換氣。如《思鄉(xiāng)》《春思曲》嘉陵江上》等作品，旋律長短句間雜，可訓練學生靈活的換氣。如《阿瑪麗莉》《尼娜》等作品樂句之間連接緊密，可用來訓練學生在節(jié)奏內(nèi)的快速換氣。

（三）為作品劃分合適的氣口。

前文中已提過氣口分布存在較大的差異，其中有很大的二度創(chuàng)作的成分。高職學生程度較淺，需要規(guī)范的演唱，因此在教學中劃分氣口有一些原則需要遵循。一首新作品布置給學生，需要根據(jù)音樂旋律走向、歌詞內(nèi)容、和聲結構把換氣口標出來。而這些氣口是固定的，不能因為學生暫時完成不好而隨意更改。經(jīng)過一段時間的嚴格要求，學生自然會養(yǎng)成規(guī)范換氣的習慣。

結語

針對高職學生身上亂換氣的情況，教師們要給予重視，應配合多方面的教學手段。換氣不僅僅只是個技術活，他包含對音樂素養(yǎng)、作品解讀的能力。

參考文獻

[1]《歌唱學——沈湘歌唱學體系研究》 鄒本初著 人民音樂出版社出版。

[2]《嗓音遺訓》 弗﹒蘭皮爾蒂著 李維勃譯 上海音樂出版社出版。

[3]《歌唱發(fā)音的科學基礎》 林俊卿著 上海音樂出版社出版。

[4]《聲樂實用基礎教程》 胡鐘剛 張友剛著 西南師范大學出版社。

【作者簡介】

聶琪（1983～），女，湖北藝術職業(yè)學院教師，研究方向：聲樂演唱及相關教學。