在初中音樂欣賞課上的幾點(diǎn)建議

【摘 要】音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑和手段。如何上好一節(jié)初中音樂欣賞課是音樂老師一直很關(guān)注的問題，提高老師自身修養(yǎng)，面向全體學(xué)生，注重音樂情緒的引導(dǎo)，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性是當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；提高審美；音樂的情緒

新課標(biāo)中提出音樂課程最重要的功能就是“美育”，音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑和手段。在音樂教學(xué)中，唱歌教學(xué)在引導(dǎo)和教唱以及學(xué)唱環(huán)節(jié)，老師比較易掌握音樂的重難點(diǎn)，但對(duì)于欣賞課傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越不受師生的歡迎，老師總是想把最全面的知識(shí)傳授給學(xué)生，所以造成一節(jié)課一般都是老師主要講授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師教的苦，學(xué)生也覺得無(wú)趣，參與少，課堂效果不佳，如何上好一節(jié)音樂欣賞課是我們音樂老師一直很關(guān)注的問題，下面結(jié)合老教師和自己的一些經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)初中欣賞課的幾點(diǎn)建議。

一、提升自我審美體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

初中教學(xué)中音樂欣賞是音樂活動(dòng)的基本形式，我們學(xué)習(xí)音樂的初衷就是讓學(xué)生對(duì)音樂有一定的鑒賞能力和審美能力。這就對(duì)作為引導(dǎo)者的老師就有了高的要求，老師要去努力做一個(gè)研究者，認(rèn)真的去對(duì)待音樂作品，關(guān)注到藝術(shù)作品的內(nèi)涵上，當(dāng)執(zhí)教者的審美體驗(yàn)有一定高度，才能更好的將這些體驗(yàn)共享給學(xué)生。想要提升教師自我的審美體驗(yàn)?zāi)芰Γ鸵笪覀兝蠋熞粩嗟娜W(xué)習(xí)，教師在對(duì)所學(xué)作品的背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，多次反復(fù)的去聽賞作品，從一個(gè)成人的角度來(lái)分析音樂的美，然后分析作為一種藝術(shù)形式的組成又是什么，格雷珍·希爾尼穆斯·比爾說(shuō)過：“在音樂的研究中你要去充當(dāng)表演者、欣賞者、作曲家或者分析者?！标P(guān)注到作品本身，然后去感知作品具有的獨(dú)特表現(xiàn)力的特質(zhì)。只有教師得到了真實(shí)的體驗(yàn)，才能更好的挖掘到欣賞課作品的重難點(diǎn)。例如《卡門》序曲的欣賞課，宏觀來(lái)看作品是放在介紹歌劇的單元，其教學(xué)的目標(biāo)是通過欣賞作品感受歌劇的魅力。歌劇本來(lái)就離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，而且演唱的語(yǔ)言也讓學(xué)生不易懂，想要讓他們走近它，這就要靠老師首先對(duì)整個(gè)歌劇作品做功課，從眾多知識(shí)點(diǎn)中提煉出精髓，教學(xué)中通過劇情以及換成漢語(yǔ)的歌詞和舞蹈動(dòng)作的神態(tài)和力度的親身體驗(yàn)?zāi)７?，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生更易感受歌劇音樂的魅力。

二、從學(xué)生出發(fā)，把課堂留給學(xué)生

音樂的教學(xué)要面向全體學(xué)生，認(rèn)知教學(xué)對(duì)象也是很重要的，因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握和對(duì)欣賞課的理解是不一樣的，在特定的情境中更才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。在平常的欣賞課中，老師像個(gè)演員一般說(shuō)學(xué)逗唱樣樣都得精通，一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生被“灌”一節(jié)課，課堂時(shí)效性就很難評(píng)價(jià)了。我建議和初中生去以朋友的方式相處，放下老師的姿態(tài)，和他們一起討論問題，現(xiàn)在的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡提問題，愿意張揚(yáng)，老師要善于利用學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性及特長(zhǎng)，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)課堂中。例如在上七年級(jí)《行進(jìn)中的歌》的欣賞課時(shí)，我把《婚禮進(jìn)行曲》、《拉德斯基進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》三個(gè)作品放在了一節(jié)課欣賞，“今天有三首作品它可以串聯(lián)成一個(gè)感傷的故事，具體的故事情節(jié)要靠大家來(lái)敘述”，從學(xué)生的喜好出發(fā)，讓有特長(zhǎng)的同學(xué)利用樂器演奏表演的形式展示片段，然后學(xué)生去用步伐感受作品的節(jié)奏，通過對(duì)音樂的理解對(duì)故事進(jìn)行編創(chuàng)，去感受三首進(jìn)行曲帶給人們的不用感受，整節(jié)課中老師只是充當(dāng)了觀眾，雖然少了很多作品的分析，但學(xué)生依然從音樂的情緒上感知到作品的內(nèi)容，通過自己的思考和參與體驗(yàn)讓這幾首音樂作品的主題讓人難忘，他們編創(chuàng)出幾個(gè)版本如：“一個(gè)人從結(jié)婚，到后來(lái)從軍，再到英勇犧牲的故事”，另一個(gè)是“一個(gè)人從軍受傷回來(lái)昔日的戀人依然選擇了和他結(jié)婚，一直陪伴他老去直到死亡。”，完全不能低估學(xué)生的想象力，相信這樣的編創(chuàng)讓學(xué)生們對(duì)這三首作品肯定是記憶深刻。所以把課堂留給學(xué)生，老師的角色應(yīng)該是那個(gè)導(dǎo)演而不是演員。

三、注重音樂情緒的引導(dǎo)，提高學(xué)生的審美

對(duì)于音樂的欣賞關(guān)鍵就在于音樂的情緒的感知，我們?cè)谧寣W(xué)生聽賞音樂的時(shí)候常常會(huì)問學(xué)生“你們感知到的音樂的情緒是什么樣的？”音樂情緒可以說(shuō)是我們對(duì)作品的情感共鳴，作為一名音樂教師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)我們的任務(wù)是該如何引導(dǎo)學(xué)生更好的感知音樂的情緒，去正確的欣賞作品。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：通過運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣- -興趣導(dǎo)入；要用精煉的問題去引導(dǎo)學(xué)生- -巧設(shè)問題；要圍繞著聽音樂的活動(dòng)- -保持音樂的完整性，如提供文字樂譜圖像、畫面、優(yōu)質(zhì)的多媒體短片等輔助方式；老師示范表演的方式- - -模仿；律動(dòng)的方式，猜謎語(yǔ)、懸念式的小活動(dòng)的方式；結(jié)合其他學(xué)科等從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：《搖籃曲》一課我用了一張笑臉一張哭臉一張打哈欠的臉導(dǎo)入，“你們認(rèn)為什么音樂可以影響到他們的表情？”學(xué)生回答很豐富，如：《郊游》、《奔跑吧兄弟》、《小白菜》、《蟲兒飛》、《寶貝》，然后老師導(dǎo)入本課后，進(jìn)行示范，讓學(xué)生從音樂要素上自己分析搖籃曲為何能讓寶寶睡著？然后讓他們親身體驗(yàn)去感受該如何表現(xiàn)音樂才能哄寶寶睡覺。課上還嘗試了用器樂演奏，通過體驗(yàn)學(xué)生自己總結(jié)出：音樂的韻律，如舒緩的呼吸，輕柔的旋律讓人平靜，充滿感情的演唱和演奏才能讓寶寶更有睡意。這樣一節(jié)課，使他們能夠主動(dòng)的參與到音樂聆聽欣賞中來(lái)，去產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美習(xí)慣，從而提高學(xué)生的審美能力。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率

對(duì)于音樂欣賞課能否順利進(jìn)行的還有一個(gè)重要因素：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師不是只向?qū)W生傳授知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生能力的，我們更應(yīng)該注重的是在“授業(yè)解惑”的同時(shí)給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為現(xiàn)在和將來(lái)的音樂學(xué)習(xí)都是有益的。例如說(shuō)常規(guī)上，書、器樂的擺放要規(guī)范，防止學(xué)生叮叮咚咚碰到書，摔到樂器；規(guī)范演唱演奏的動(dòng)作的習(xí)慣，就不用老師每次要挨個(gè)強(qiáng)調(diào)和教授；培養(yǎng)文明欣賞的好習(xí)慣，初中作品長(zhǎng)，尊重作品、老師和同學(xué)是學(xué)習(xí)的前提；培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生也可以作為小老師進(jìn)行知識(shí)的解答；培養(yǎng)合作討論的習(xí)慣，有記錄有代表有發(fā)言，學(xué)生參與率高，且回答全面；培養(yǎng)合作表演的好習(xí)慣，有指揮有準(zhǔn)備有隊(duì)形有速度，這為拓展訓(xùn)練當(dāng)中提高效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一節(jié)好的欣賞課的助力。

一節(jié)準(zhǔn)備充分，面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)的音樂欣賞課，在老師這個(gè)“導(dǎo)演”的引導(dǎo)下，能夠引導(dǎo)學(xué)生讓其充當(dāng)表演者，探索者，創(chuàng)編者從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生在音樂中獲得美的感受，從而提高他們的音樂感受力、理解力、想象力和創(chuàng)造力，從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

格雷珍·希爾尼穆斯·比爾，《體驗(yàn)音樂》，[G]；2009.

【作者簡(jiǎn)介】

張婕（1985～），女，烏魯木齊市第六十中學(xué)初中音樂教師，研究方向：音樂。