淺談普通高中音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與體驗(yàn)

【摘 要】在新課程改革理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受力與鑒賞力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng)成為音樂課堂教學(xué)的重中之重部分。在現(xiàn)代社會(huì)人文素質(zhì)和審美意識(shí)與日劇增的今天，音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人類的精神文化需求。在音樂教學(xué)中，如何根據(jù)新課程改革進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)將對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到重要的意義。

【關(guān)鍵詞】音樂；教育；新課程；改革；教學(xué)；設(shè)計(jì)；體驗(yàn)

長久以來，音樂作為人類精神文化生活中必不可少的藝術(shù)活動(dòng)，它已經(jīng)與人們的成長和社會(huì)的發(fā)展密不可分。音樂對(duì)于人的身、心、情、智的成長，具有特殊的、不可替代的作用。在高中音樂教育中，如何教學(xué)就成為一個(gè)重要的課題。在新一輪的《中小學(xué)音樂課程改革》中全面地提出了以音樂審美為核心，以興趣為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科的綜合，弘揚(yáng)民族音樂文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制等教學(xué)理念。如何把這些新的教學(xué)觀點(diǎn)引入到實(shí)際的音樂課堂中，就成為一個(gè)需要探討的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力

在音樂教育中，其本質(zhì)就是讓學(xué)生在自由輕松、積極愉快的氛圍中，根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過自覺、主動(dòng)地感受音樂，并自己動(dòng)手創(chuàng)造音樂的活動(dòng)。同時(shí)也是獲得學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而提高音樂素質(zhì)、開發(fā)智力，拓展個(gè)性發(fā)展。在高中的音樂教育中，除了有學(xué)習(xí)歌曲的課程外，又增加了很多的欣賞內(nèi)容。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力也成為音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，這也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。

音樂是耳朵的藝術(shù)，也是心靈的藝術(shù)，這兩個(gè)特征決定了欣賞教學(xué)應(yīng)以聽賞為主，教學(xué)中必須把一定的時(shí)間留給學(xué)生去用心聆聽音樂，同時(shí)也要為學(xué)生留有想象的空間。音樂是美麗的，在欣賞的同時(shí)也要知道如何審美。此時(shí)教師就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美、理解美、辨別美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

在教學(xué)過程中，教師要盡量充分利用教學(xué)工具，如器樂、多媒體等。讓學(xué)生通過聽或看，去更好地感受音樂的情緒和形象。同時(shí)音樂的不確定性，決定了音樂絕不能是用確定性很強(qiáng)的文字語言可以表述的。因此，在欣賞教學(xué)中，需要的是用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或提示，而不是以長篇大論口頭語言來替代音樂。在具體的教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在講授并設(shè)計(jì)《現(xiàn)代京劇》一課時(shí)，根據(jù)本課的音樂場景，我用多媒體播放畫面，在音畫動(dòng)感結(jié)合的美妙情景中，沖擊學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生沉浸于美妙的國粹之中，讓他們有身臨其境的感覺。

二、激發(fā)學(xué)生音樂興趣并積極參與實(shí)踐的能力

學(xué)習(xí)離不開興趣，音樂也是如此。在音樂的課堂中，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式是提高學(xué)生對(duì)音樂感興趣的重要方法。奧爾夫音樂教學(xué)法是一門綜合性的教育方法，他鼓勵(lì)學(xué)生通過唱、奏、演、跳等方法，在綜合性的音樂實(shí)踐中完成自我學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)，并發(fā)掘音樂的興趣和個(gè)體的創(chuàng)新精神。這種創(chuàng)作、表演和欣賞三位一體的綜合教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了全面、豐富的審美體驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過創(chuàng)造性地去探索節(jié)奏、音響和旋律等音樂基本素材的各種變化和重新組合，不僅培養(yǎng)了敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感，而且還激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

在具體的教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，如在教學(xué)《音樂與人生》一課時(shí)，想要很好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣和實(shí)踐性，就要設(shè)計(jì)出一些有趣特別的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中可加入一些游戲或表演，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂中，在節(jié)奏的拍手游戲和角色扮演中感受音樂的魅力。

三、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造

培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及個(gè)性發(fā)展方面，音樂課程顯然具有其他課程所不具備的優(yōu)越條件，可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。在具體的教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，在教學(xué)《非洲歌舞音樂》一課時(shí)，我主要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂的風(fēng)格和變化進(jìn)行自主的舞蹈創(chuàng)造，并組建不同組學(xué)生進(jìn)行分組表演。首先由教師做示范，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，然后讓學(xué)生主動(dòng)參與積極配合，在邊歌邊舞的氣氛中快樂的學(xué)習(xí)。

四、與其他學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂文化

音樂不是一門單獨(dú)的學(xué)科，它與體育、文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科都有緊密的聯(lián)系。音樂離不開舞蹈，而舞蹈又離不開體育，它們都是以人體動(dòng)作和技巧為表現(xiàn)形式的，卻以不同的表現(xiàn)手法去體現(xiàn)不同的藝術(shù)特點(diǎn)。文學(xué)的“詩情畫意”也可以音樂的形式所表達(dá)，如為古詩句配樂的歌曲，它充分展現(xiàn)出音樂和文學(xué)的密切關(guān)系。在小學(xué)音樂教材中，豐富多彩的彩色圖畫，形象生動(dòng)的動(dòng)畫人物，把音樂和美術(shù)緊密地聯(lián)系到了一起。在與其他學(xué)科綜合的過程中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)到更多的知識(shí)和內(nèi)容。

音樂是一門神奇的藝術(shù)，它帶給人類的不僅是美的享受，更是生命的享受。在新課程改革的春風(fēng)吹來時(shí)，為音樂的教育帶來了新的綠意，相信音樂教育的明天必定充滿青春和活力！

【作者簡介】

池繼飛（1981.03～），男，赤峰市華夏職業(yè)學(xué)校，研究方向：音樂教育。