基于新課標的中學音樂鑒賞課教學模式探討

【摘 要】高中音樂鑒賞課程，不僅是學生緩解學習壓力、轉換思維方式的課程，它更具有文化修養(yǎng)熏陶的作用。實行新課改后，對于高中音樂鑒賞課程的教學還要具有創(chuàng)新性。在音樂鑒賞教學中，要以聆聽與感受音樂為前提，運用不同的符合音樂本質的教學方式引導學生體會音樂、領悟音樂，以一種平靜、放松的心態(tài)融入音樂，讓學生的內心會隨著音樂的起伏而產生波瀾。新課改后的音樂鑒賞課要寓教于樂，不能對學生進行單純、枯燥的教學。

【關鍵詞】新課改；音樂鑒賞；教學方法

新課改以后，高中音樂鑒賞課的地位有所提高，并且所涉及范圍也從書本教學擴展到課外知識與書本相輔相成的教學模式。音樂可以表達的內容十分豐富，它表達情感所借助的載體也是層出不窮。音樂鑒賞課不僅是為了完成教學任務，更應該注重學生的音樂文化教育以及提高學生的音樂文化修養(yǎng)。

一、高中音樂鑒賞課如何適應新課改的步伐

高中音樂鑒賞課程想要在新課改過程中有明顯的成效，就要在備課上花些心思，使整個課程的思路通暢，但又不是枯燥講解，在課程的開始就要有一個良好的過渡階段來吸引學生的注意力。

（一）正確導入音樂文化知識是鑒賞課程成功教學的前提

在這個信息豐富的時代，音樂鑒賞課程也應該與時俱進，不能停留在課本的文字之間。運用以下方法導入音樂文化知識會使學生更愿意接受。

1.視頻教學。每部音樂作品都會有其創(chuàng)作的時代背景以及描寫內容，但是所有的文字敘述在書本之間，一般達不到最初預想的教學目標。高中學生由于每天都會有各種背誦等，他們自身對于大段文字有一種抵觸心理，但是對于影像、圖片等動態(tài)視頻，他們會很感興趣。而且視頻在播放過程中，一般背景音樂就是即將學習的內容，學生在觀看視頻的同時，腦海里已經灌輸了音樂，更有利于學生的記憶與理解，更能達到教學預想的效果。

2.游戲教學。高中音樂鑒賞中有一些樂器或者是演奏形式本身就是一種創(chuàng)新，它的獨特聲音有時是難以用語言表達的，所以教師可以在教學過程中融入游戲形式，讓學生自己感受這些獨特音樂的魅力，激發(fā)學生創(chuàng)作與學習的熱情。

3.故事教學。部分需要鑒賞的音樂是在一些時代感特別強的背景下創(chuàng)作的，而這些事件發(fā)生時間離現(xiàn)在學生生活很遙遠，學生只能聽出音樂的表層感情，不能完全理解音樂的內涵與意義。這時需要教師先灌輸給學生這個創(chuàng)作的背景故事，讓學生在沒有聽到音樂之前就已經融入那個年代，當學生再聽到音樂后會激起學生內心的共鳴。

（二）關注學生感受，鼓勵學生創(chuàng)作

音樂本身表達的情感就是復雜的，可以說除了作曲家本人能夠完全體會音樂的情感外，其他人的感受總會有些許不同。每個學生對音樂的關注點也是不同的，在聽過音樂后要給學生一個發(fā)表自己感受的平臺，不免有些具有天賦的學生就能體會出新的意境。音樂是一個活體，因為它的任何一種因素發(fā)生改變都會呈現(xiàn)出不一樣的音樂。要把這個活體種在學生的心里，讓學生敢于創(chuàng)新，敢于改變，這樣才會有更多新穎的音樂產生。

二、新課改后高中音樂鑒賞課教學方法

新課改后，要在有限的時間內教授大量音樂知識是有困難的，但是這并不代表不能完成。新課改后，對音樂鑒賞的教學要求有了進一步提高，所以教師在教學過程中要有充足的準備，并且要高效率的教學。采用對比鑒賞的方法進行教學更有助學生的理解與知識的擴展。有比較才會發(fā)現(xiàn)不同，所謂對比鑒賞說的就是按照一定的要求選擇有類似功能但又有明顯不同的兩項及以上的事物進行比較，用于更直接的理解每項事物的特征的方法。在音樂鑒賞中采取對比法進行鑒賞，主要有這樣幾種形式的對比。

（一）同一歌曲中不同段落或者形象的對比

有些音樂具有明顯的情感變化或者是多人演唱形式，這時候就從不同的音樂部分去聆聽、去感受每一種感情是如何表達的，在感情發(fā)生變化的時候是如何修飾聲音的，以及音樂的力度、節(jié)奏、旋律等是如何變化的。因為是明顯的對比，所以教師可以選擇讓學生在聆聽之后找出這些對比的方面，讓學生在自己的思考中進入不同的音樂情感中，不必一語言破，更不必肢解音樂。

（二）不同樂器演奏差異的對比

不同的樂器有著不同的聲音，他們有的沉悶、有的輕松活潑、有的風韻猶存，這些樂器本身的特性就注定他們在演奏的時候會表達不同的情感。有些時候同一支音樂在不同的樂器演奏下會有不同的效果。在一些可以運用多種樂器演奏的音樂中可以嘗試用不同的樂器演奏或者是播放不同樂器演奏的視頻或音頻，讓學生自主的去感受樂器的情感。

新課改以后的高中音樂鑒賞，是一門基于書本又不局限于書本的課程。它更關注的是學生的喜好與學生的心理，要掌握好學生的興趣所在，運用適合的教學方式進行音樂鑒賞教學。在教學過程中要發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和能動性，這才是新課改以后鑒賞課的意義所在。

【參考文獻】

[1] 徐震宇.從流行音樂鑒賞課談高職學生技能素質的培養(yǎng)[J].湖南廣播電視大學學報，2009：（1）.

[2] 李淑梅.淺談在音樂教學中如何培養(yǎng)學生感受美和鑒賞美的能力[J].學園，2010：（15）.

【作者簡介】

蔣慶瑋（1981～），女，成都七中實驗學校，研究方向：音樂教學。