高校應(yīng)給民族音樂傳承留下一席之地

【摘 要】隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)民族文化再一次受到國家和地方政府的高度重視。作為我國民族文化的重要組成部分，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展，成為提升我國地方經(jīng)濟(jì)的重要軟實力。本土音樂正如我國的地方方言一般，它代表著一個區(qū)域最古老、最原始的文化風(fēng)貌。在傳統(tǒng)民族音樂面臨逐漸失傳的巨大危機下，高校對本土音樂文化進(jìn)行創(chuàng)新傳承成為義不容辭的責(zé)任。對此，本文將重點以寧德師范學(xué)院為例，對其在傳承閩東畬族非遺音樂過程中的所作所為進(jìn)行研究分析，通過實踐創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)揮高校在民族音樂文化傳承中的重大作用。

【關(guān)鍵詞】高校；民族音樂傳承；寧德師范學(xué)院；畬族；非遺音樂

當(dāng)前，隨著我國文化體制深化改革，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不斷受到國家以及地方政府部門的保護(hù)和重視。特別是在我國經(jīng)濟(jì)實力不斷增強的時代背景下，地方本土音樂在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、凸顯區(qū)域文化特色過程中發(fā)揮了很重要的作用。高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，在歷來的發(fā)展中肩負(fù)著振興民族經(jīng)濟(jì)、發(fā)展地方文化的重大責(zé)任。因此，對于閩東地區(qū)而言，畬族非遺音樂如何在新形勢下，通過實踐創(chuàng)新，促進(jìn)其不斷傳承，成為地方高校義不容辭的責(zé)任。

一、地方高校在民族非遺音樂傳承中的重要性

地方高校在音樂人才培養(yǎng)中有機融入?yún)^(qū)域民族民間音樂的發(fā)展舉措具有一定的理論依據(jù)。早在2006年頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，教育部明確對音樂學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的區(qū)域民族民間音樂融入作了具體要求：“在教學(xué)過程中，既要重視在全國有影響的代表性民族音樂體裁、形式、樂種、樂曲，又要重視對本民族、本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂的介紹、學(xué)習(xí)和傳播?！边@充分說明國家對“區(qū)域民族民間音樂”在地方高校音樂人才培養(yǎng)中有機融入的重視。從2009年開始，中國音樂學(xué)院先后聯(lián)合杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院、揚州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院舉辦了第一屆、第二屆“全國高等院校區(qū)域音樂文化研究”研討會，兩次會議均取得了重要的學(xué)術(shù)成果。為了繼續(xù)推進(jìn)這一領(lǐng)域的研究，2013年11月7日一11月9日，由中國音樂學(xué)院、廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院共同主辦，中國傳統(tǒng)音樂學(xué)會協(xié)辦的“第三屆全國高等院校區(qū)域音樂文化研究學(xué)術(shù)研討會”在廣州大學(xué)召開，來自國內(nèi)專業(yè)音樂院校、綜合性藝術(shù)院校、綜合性大學(xué)、音樂文化研究機構(gòu)等75家單位的160余名代表參加了此次會議。研討會共收到論文133篇，論題涉及“高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)與區(qū)域音樂教育研究”、“區(qū)域傳統(tǒng)音樂資源的挖掘與傳承”、“區(qū)域音樂研究理論與方法”、“區(qū)域音樂個案研究”、“多學(xué)科視野與區(qū)域音樂研究”、“碩士研究生論壇”六個板塊。可見，寧德師范學(xué)院在傳承閩東畬族非遺音樂過程中具有積極的理論價值與現(xiàn)實意義。

二、寧德師范學(xué)院為閩東畬族非遺音樂傳承助力實施的可行性

高校是國家輸送高等人才的重要服務(wù)場所，它不僅擔(dān)負(fù)著發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的重任，而且面臨著傳承我國地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大挑戰(zhàn)。受傳統(tǒng)教育體制的影響，我國歷來在高等音樂教育中都是以“歐洲音樂論為中心”，在教材編制以及教學(xué)模式的選擇方面都推崇國外的文化，由此導(dǎo)致我國本土民族優(yōu)秀文化缺失。在當(dāng)前多元文化共存的發(fā)展時代，我國高等音樂教育如果不改變其教育發(fā)展模式，而依然沿襲傳統(tǒng)的教育體制，必然會導(dǎo)致我國地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到巨大的沖擊。

寧德師范學(xué)院作為福建閩東唯一一所地方性本科院校，植根于有著厚重的區(qū)域畬族音樂文化資源這一豐潤的沃土，為傳承畬族音樂文化搭建了很好的平臺。學(xué)校的音樂專業(yè)剛剛成立一年，筆者相信在閩東本土音樂傳承這方面能有很大的改進(jìn)及創(chuàng)新空間。本文正是基于這樣的研究背景，針對這種局面，以我國閩東畬族非遺音樂的傳承實踐為研究對象，通過對寧德師范學(xué)院在發(fā)展傳承中的相關(guān)創(chuàng)新實踐內(nèi)容進(jìn)行分析，從而不斷提高我國地方文化軟實力。本文研究過程中，為力保課題研究結(jié)論的科學(xué)性以及具有一定的代表意義，綜合多種不同的研究方式力求選取樣本的豐富性與典型性，分別采用觀察以及訪談、采風(fēng)實地考察、課堂討論等幾種不同的形式作為本文研究的重要手段，其中本人前期還分別針對寧德師范學(xué)院音樂專業(yè)及非音樂專業(yè)的教師和學(xué)生做了相應(yīng)的問卷調(diào)查，從而不斷提高項目研究實施的可行性。

三、閩東畬族非遺音樂在寧德師范學(xué)院音樂教育傳承中的實踐與創(chuàng)新

（一）寧德師范學(xué)院在閩東非遺音樂傳承中的主要內(nèi)容

1.閩東本土民族音樂

本土音樂又叫地方性音樂，是地方民族文化特色的代表，其傳承了地方古老的文明，因此具有典型性與穩(wěn)定性。這種非物質(zhì)文化形態(tài)與閩東地區(qū)人民群眾的生活息息相關(guān)，這種本土性音樂文化包括了民間歌曲、民間曲藝、民間舞蹈以及民間樂器和民間戲曲等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。而本文重點進(jìn)行研究的是我國閩東地區(qū)寧德這一特定民族區(qū)域畬族非遺音樂的高校教育傳承問題。

2.閩東本土民族音樂文化教育傳承

寧德師范學(xué)院作為一所地方性的高等學(xué)校，在發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)以及繁榮地方文化中承擔(dān)著重大的責(zé)任，在閩東本土民族音樂文化面臨即將失傳的發(fā)展背景下，作為地方代表性高等教育基地，有責(zé)任、也有義務(wù)在實踐創(chuàng)新過程中通過與高校教育融合，不斷傳承我國的畬族非遺音樂。

（二）畬族非遺音樂在寧德師范學(xué)院教育傳承中的實踐

1.寧德師范學(xué)院音樂教育發(fā)展概況

寧德師范學(xué)院是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)而設(shè)立的公辦全日制本科普通高等學(xué)校，學(xué)校位于我國福建省寧德市。音樂專業(yè)作為該高校新開設(shè)的重點專業(yè)之一，教學(xué)方向主要囊括了舞蹈專業(yè)以及鋼琴專業(yè)和聲樂專業(yè)等，主要的教學(xué)課程以鋼琴基礎(chǔ)、聲樂基礎(chǔ)、基本樂理、音樂賞析、中西方音樂史、形體舞蹈以及音樂美學(xué)和民族民間音樂為主。

2.寧德師范學(xué)院本土音樂文化教育實踐

該校在音樂文化教育實踐過程中主要通過開設(shè)選修課、以傳統(tǒng)民間音樂理論教學(xué)為主的方式讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解我國閩東畬族非遺音樂的相關(guān)理論及文化特征。在實際的課程開設(shè)中，主要的開設(shè)教學(xué)對象為本校學(xué)生，另外還對該校音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行本土音樂教育。從實踐的效果來看，師生具有強烈的反響，不僅受到師生的廣泛關(guān)注和一致好評，而且在一定程度上有效補充了該校原有課程教學(xué)內(nèi)容體系，使其進(jìn)一步得到系統(tǒng)化和完善化，在改善課程教學(xué)體系以及拓展學(xué)校教學(xué)深度和廣度方面具有重要的意義。一方面使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，另一方面弘揚了我國傳統(tǒng)民間優(yōu)秀音樂文化。

（三）畬族非遺音樂在寧德師范學(xué)院教育傳承中的創(chuàng)新

例如在教學(xué)的內(nèi)容方面，該高校的教師分別從閩東畬族音樂的概述以及畬族山歌的特點和具體類型、畬族山歌的傳承、山歌的風(fēng)格流變及山歌的音調(diào)韻律和唱法等幾個不同的方面進(jìn)行重點教學(xué)，教師通過在課堂中選擇具有典型性的畬族傳統(tǒng)音樂供學(xué)生欣賞，然后經(jīng)過學(xué)生的討論，教師再進(jìn)行細(xì)心的講解，進(jìn)一步幫助學(xué)生從畬族音樂的風(fēng)格、唱腔和歌詞等方面區(qū)分畬族山歌的不同音樂類型。在課堂中教師不僅向?qū)W生傳授基本的畬族音樂理論，而且還親自為大家演唱，不斷調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛。更有教師將畬族民間音樂器材帶入課堂，通過讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步了解我國閩東地區(qū)畬族人民的勤勞和智慧。通過將民族民間音樂與高校的文化教學(xué)相融合，從而使學(xué)生受到民族民間鄉(xiāng)土音樂文化的熏陶，不斷了解本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐漸激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)民間音樂文化的學(xué)習(xí)興趣。

四、閩東畬族非遺音樂在寧德師范學(xué)院教育傳承實踐、創(chuàng)新中的問題與建議

（一）畬族非遺音樂在寧德師范學(xué)院教育傳承實踐、創(chuàng)新中的問題

盡管寧德師范學(xué)院在畬族非遺音樂教育傳承過程中發(fā)揮了很大的作用，但是經(jīng)過研究分析得知，該校在課程的設(shè)置以及課程體系方面還存在一定的不足之處。例如，公共課設(shè)置較為零散，不利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置。除此之外，不同的音樂課程在銜接方面缺乏內(nèi)在的邏輯性與要素之間的緊密性。因此，文化的傳播途徑單一。

另外，該校實際的創(chuàng)新實踐中所采用的教學(xué)方法單一，研究調(diào)查中得知，該校在實際的教學(xué)傳承中依然采用傳統(tǒng)的課堂教授法，教師在教學(xué)中主要采用多媒體等作為輔助性教學(xué)手段。在新媒體時代，對傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)方式如果一成不變，在教授時學(xué)生難免會出現(xiàn)厭倦以及覺得老土乏味的情況。

再者，該校的音樂教學(xué)內(nèi)容相對淺薄，據(jù)了解該校關(guān)于畬族音樂教學(xué)的課程只有少部分，而且安排的課時少，實踐環(huán)節(jié)不足，學(xué)生只能通過選修課才能對有限的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。據(jù)學(xué)生反映，學(xué)校的選修課基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)配備不足，難以滿足學(xué)生的教學(xué)需求，因此在教學(xué)過程中個別教師缺乏專業(yè)性和針對性，在調(diào)查問卷中，只有選修課的學(xué)生與該校音樂專業(yè)的學(xué)生了解畬族音樂文化，而另外一部分學(xué)生則對畬族民間音樂文化的認(rèn)識和了解較為膚淺。

因此，針對上述教學(xué)實踐過程中存在的不足之處，寧德師范學(xué)院應(yīng)該立足本校的教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的不同差異性以及時代特點，在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程中，不斷采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)實踐創(chuàng)新。

（二）畬族非遺音樂在寧德師范學(xué)院教育傳承實踐、創(chuàng)新中的建議

首先，在寧德師范學(xué)院應(yīng)該選拔畬族民間音樂文化的傳承和推廣大使，通過學(xué)生的主力帶頭和引領(lǐng)作用，不斷以點帶面，輻射全校，使全校上下形成一種傳承和弘揚本地畬族民間音樂文化的良好局面。

其次，應(yīng)該成立寧德師范學(xué)院“本土音樂文化藝術(shù)協(xié)會”，協(xié)會的具體宗旨是“傳承和發(fā)揚本土民間優(yōu)秀音樂文化，提升當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和愛國意識”，通過定期組織學(xué)生到民俗博物館以及展覽館、民間等進(jìn)行采風(fēng)學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的眼界以及認(rèn)識和了解畬族民間優(yōu)秀音樂文化，使畬族音樂這項非遺能夠在高校進(jìn)行有組織、有重點地傳承和發(fā)展。

再者，通過商品化運作，充分挖掘畬族非遺的文化價值與商品價值，采用印發(fā)傳單以及張貼宣傳海報、協(xié)會擺攤設(shè)點招募新成員及舉辦大型校園文化活動等形式，進(jìn)行全校大范圍推廣運作，將其打造成寧德師范學(xué)院的一大亮點和特色，使之成為本校招生以及提升社會影響力的重大招牌。

除此之外，在非遺文化的傳承創(chuàng)新實踐過程中應(yīng)該堅持走出去與引進(jìn)來的發(fā)展原則，通過邀請社會中有學(xué)術(shù)威望以及民間音樂藝人走進(jìn)校園，為學(xué)生現(xiàn)身說法，通過與學(xué)生進(jìn)行面對面交流與溝通，從而原汁原味地讓學(xué)生感受閩東地區(qū)畬族民間音樂文化的魅力和感染力。

最后，應(yīng)該通過新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，采用QQ以及微信、微博在學(xué)生之間宣傳和推廣畬族非遺音樂，通過構(gòu)建校園網(wǎng)站，使學(xué)生在平臺中暢所欲言。

總之，本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承，應(yīng)在保持傳統(tǒng)文化原有精髓的基礎(chǔ)上對其有所突破與創(chuàng)新，作為一種傳統(tǒng)文化，本土音樂應(yīng)引起社會各界的重視。從長遠(yuǎn)的眼光來看，大學(xué)應(yīng)該是文化傳承的核心，有意識的在高校傳播本土音樂文化，是傳承、保護(hù)和發(fā)展民族民間音樂的重要途徑。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，在高校音樂教育中開展本土音樂文化教育的嚴(yán)重不足及本土音樂與現(xiàn)代社會和學(xué)校文化脫節(jié)，高校只有在保持本土性與現(xiàn)代性的前提下，才能不斷與時俱進(jìn)，提煉出富有當(dāng)代社會和校園本土文化特色的音樂教育內(nèi)容。

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【作者簡介】

魏莉敏 （1986～），女，寧德師范學(xué)院，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。

【項目名稱】

2014年福建省教育廳B類項目，項目名稱《高校應(yīng)給民族音樂傳承留下一席之地——寧德師范學(xué)院為閩東畬族非遺音樂助一臂之力的幾點設(shè)想》（JBS14232）.