高職學(xué)生信息素養(yǎng)研究

束華娜，張兆林

（1.聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 聊城 252000；2.聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院，山東 聊城 252000）

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高職學(xué)生信息素養(yǎng)研究

束華娜1，張兆林2

（1.聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 聊城 252000；2.聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院，山東 聊城 252000）

［摘要］在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大數(shù)據(jù)、新媒介等新語境對高職教育提出了挑戰(zhàn)又帶來了良好的機遇，結(jié)合當(dāng)前高職院校實際情況和師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，按照從宏觀到微觀、從整體到局部、從頂層到底層的原則，從政府、高職院校、師生三個層面，探討新時期高職學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

［關(guān)鍵詞］高職教育；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

隨著國家對高職教育的強力推進和產(chǎn)業(yè)的升級，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我國的高職教育要全面打造創(chuàng)新發(fā)展的升級版，這對高職學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高要求。大數(shù)據(jù)時代對高職學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的沖擊，對高職院校的培養(yǎng)方案提出前所未有的挑戰(zhàn)。欲使高職學(xué)生成為既具有熟練的技能，又具備技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)改良和技術(shù)革新能力的高素質(zhì)人才，必須將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育作為高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容，賦予他們終身學(xué)習(xí)的能力。

一、高職學(xué)生信息素養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)培養(yǎng)要求的新變化

近年來，我國高職教育事業(yè)快速發(fā)展，培養(yǎng)了大批高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)做出了重要貢獻。但同時也應(yīng)充分重視“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”、“新媒體語境”等一系列新情況給高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案等帶來的新要求，高職學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為制約高職學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

（一）大數(shù)據(jù)時代對高職學(xué)生的信息素養(yǎng)要求

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)時代對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生巨大沖擊，使得高職學(xué)生更快捷便利的接觸到海量信息。但面對飛速更新的海量信息，如何將大數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢有效擴大，快速有效地獲取具有時效性的信息并加以甄別、分析、管理、利用，以達到解決問題、提升能力的目的，是對高職學(xué)生提出的新的信息素養(yǎng)要求。信息素養(yǎng)已成為大數(shù)據(jù)時代生存所必須具備的基本素質(zhì)，作為信息時代生產(chǎn)建設(shè)的生力軍，高職學(xué)生更應(yīng)具備較高的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的新要求。

（二）新媒體語境下對高職學(xué)生的信息素養(yǎng)要求

新媒體，是指通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)向公眾提供信息資源或服務(wù)的傳播媒介。在新媒體語境下，使得我們的信息獲取渠道和方式不斷增加、信息表達更加多樣化，這對高職學(xué)生的核心競爭能力提出了更高要求，這就需要提高其綜合素養(yǎng)，尤其是信息素養(yǎng)。高職院校的信息素養(yǎng)教育面對的是更加具體而實際的需求。高職學(xué)生應(yīng)具備在新媒體語境下的高效的信息處理能力，才能更好、更全面的把握信息，從而提升專業(yè)技能、提高綜合素養(yǎng)。

（三）國家強力推進高職教育對高職學(xué)生的信息素養(yǎng)要求

近幾年，我國采取了一系列措施強力推進高職教育的發(fā)展，高職教育進入黃金發(fā)展時期，為高職教育帶來深層次的變革。在發(fā)展目標(biāo)上與技術(shù)進步相適應(yīng)，使得高職學(xué)生不僅能夠適應(yīng)當(dāng)前的技術(shù)水平和技術(shù)進步大背景，還要適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的趨勢，能夠滿足我國新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的“新四化”要求；在培養(yǎng)規(guī)格上注重技能型人才的培養(yǎng)，使得高職學(xué)生既具有技術(shù)應(yīng)用能力和管理能力，又具備技術(shù)改良和革新的能力；在服務(wù)面向上逐步拓展國際需求，高職學(xué)生既要熟悉國內(nèi)環(huán)境，又需熟悉國際標(biāo)準(zhǔn)和國際規(guī)則；在專業(yè)建設(shè)上，高職學(xué)生要快速適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”的課程體系。這些深層次的變革都要求高職學(xué)生具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)，才能具備“上升”的空間和希望。

大數(shù)據(jù)時代背景下教育形勢的發(fā)展為高職學(xué)生信息素養(yǎng)帶來了新變化，使其具有了嶄新的時代內(nèi)容，這對我們今后的高職教育提出了新的要求。高職學(xué)生的信息素養(yǎng)由信息道德法規(guī)、信息意識、信息知識、信息能力等內(nèi)容，更增添了信息創(chuàng)新能力、不斷自我調(diào)整等新時代背景下的新內(nèi)容。

二、高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探討

基于當(dāng)前對高職學(xué)生信息素養(yǎng)要求的新變化，我們必須結(jié)合當(dāng)前高職院校實際情況和師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，從宏觀到微觀、從整體到局部、從頂層到基層，系統(tǒng)謀劃高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略。為此，我們要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念，從政府、高職院校、師生三個層面，探討新時期高職學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

（一）以政府為主導(dǎo)營造高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍

高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）中提到“順應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+’的發(fā)展趨勢，構(gòu)建國家、省、學(xué)校三級數(shù)字教育資源共建共享體系”，這就要求各級政府及政府主管部門要發(fā)揮其政策導(dǎo)向作用，為高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供社會環(huán)境和政策的支持。

1.有效地統(tǒng)籌、規(guī)劃、使用各級各類資源，最大化的發(fā)揮資源的正向作用。高職學(xué)生信息素養(yǎng)需要系統(tǒng)、有效的整體性教育資源，而當(dāng)前在高職院校中，教育資源仍是制約培養(yǎng)高效發(fā)展的短板。一方面缺乏由新技術(shù)、高性能設(shè)備作為支撐的資源體系，另一方面又存在各級各類資源重復(fù)建設(shè)、資源浪費的現(xiàn)象。以政府為主導(dǎo)的主管部門依據(jù)高職教育發(fā)展要求，統(tǒng)籌、規(guī)劃各類資源的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)步驟，督辦建設(shè)過程，驗收建設(shè)成果，能夠及時為高職院校提供最新技術(shù)、最先進設(shè)備支持，避免資源浪費。

2.為校企深度融合提供協(xié)調(diào)服務(wù)支持，為校企共育、校企雙贏搭建平臺。高職學(xué)生信息素養(yǎng)最終目的是為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠滿足行業(yè)企業(yè)對技能型人才的需求，因此在培養(yǎng)體系中行業(yè)企業(yè)的參與度是決定培養(yǎng)效果的重要因素，政府應(yīng)出臺相應(yīng)的導(dǎo)向性、強制性政策引導(dǎo)、保障行業(yè)企業(yè)真正參與到高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系中，明確其培養(yǎng)目標(biāo)、要求，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)信息資源在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，使高職學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠符合行業(yè)企業(yè)的需求，提升高職學(xué)生信息素養(yǎng)的針對性和有效性。

（二）以學(xué)校為主體構(gòu)建和完善高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系

高職院校應(yīng)根據(jù)自身條件“堅持育人為本，以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和教育信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，以體制機制和隊伍建設(shè)為保障”（教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年））積極構(gòu)建和完善高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的整個教育過程。學(xué)校在信息素養(yǎng)教育中應(yīng)根據(jù)技術(shù)的進步和高職教育的發(fā)展進行系統(tǒng)設(shè)計、整體規(guī)劃、環(huán)環(huán)落實。

1.定期進行行業(yè)企業(yè)發(fā)展調(diào)研，及時調(diào)整各專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，使高職學(xué)生信息素養(yǎng)能夠滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大數(shù)據(jù)、新媒介等對技能型人才的新要求；

2.定期對所有任課教師的信息素養(yǎng)情況進行評測，依據(jù)評測結(jié)果制定、執(zhí)行教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)計劃，全面落實高職教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)，打造可持續(xù)發(fā)展的“雙師型”師資梯隊；

3.推進智慧校園建設(shè)，提供數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將學(xué)校各項工作、活動都融入到信息軟環(huán)境的建設(shè)中，為高職學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境氛圍；

4.科學(xué)分配各級各類資源，優(yōu)化資源與設(shè)備組合，構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)資源中心，為信息素養(yǎng)全面教學(xué)提供優(yōu)化的實踐環(huán)境，利用大數(shù)據(jù)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為不同專業(yè)、不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供即時資源；

5.改革計算機課程教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力作為重點，區(qū)分不同專業(yè)的計算機課程要求，開展個性化、多元化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生信息獲取與處理能力；

6.加強專業(yè)建設(shè)，推進信息技術(shù)與專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)的有機整合，構(gòu)建科學(xué)合理的信息素養(yǎng)課程體系。在各項專業(yè)建設(shè)項目中均充分考慮整合信息素養(yǎng)培養(yǎng)，例如，在專業(yè)理念上明確本專業(yè)市場需求和培養(yǎng)目標(biāo)中對信息素養(yǎng)的要求，在課程群設(shè)置中科學(xué)整合信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，在實踐教學(xué)計劃中合理安排信息素養(yǎng)培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)；

7.加強網(wǎng)絡(luò)道德教育和信息安全教育，將信息道德培養(yǎng)作為素質(zhì)教育、學(xué)生日常管理教育和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的常規(guī)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

（三）以師生為核心踐行高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容

在我國高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)實踐中，教師信息素養(yǎng)及教學(xué)能力水平和高職學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力已成為高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的決定因素，需要結(jié)合當(dāng)前時代要求認(rèn)真分析高職院校師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及相應(yīng)提升策略。

教師信息素養(yǎng)及信息素養(yǎng)教學(xué)能力是高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的核心資源與主導(dǎo)力量。但目前高職院校的教師普遍存在信息意識不強、信息能力不高的問題，大部分高職教師的信息素養(yǎng)僅僅在備課、課件制作等方面發(fā)揮了有效作用，并未將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)進行整合，沒有在實際的教學(xué)過程中將信息能力的培養(yǎng)作為一項基本的教學(xué)目標(biāo)。因此，高職教師自身的信息素養(yǎng)提升及其信息素養(yǎng)培養(yǎng)能力提升，已經(jīng)成為有效進行高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

1.提升高職教師自身信息素養(yǎng)。所有高職教師都應(yīng)積極通過自學(xué)與參加培訓(xùn)相結(jié)合的方式提升自身的信息素養(yǎng)，尤其在加強信息意識、提高信息能力方面，更應(yīng)與時俱進、適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代、新媒介語境等新形勢的要求，及時了解最新動態(tài)、掌握最新技術(shù)，進而提升高職教師的終身學(xué)習(xí)能力；

2.轉(zhuǎn)變高職教師在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面的教育教學(xué)觀。高職教師要變信息能力的生硬要求為信息意識的開放交流；變信息知識的單向傳遞為信息能力的多向引導(dǎo)；變信息技能的單純復(fù)制為信息處理的創(chuàng)新創(chuàng)造；

3.準(zhǔn)確把握專業(yè)教師在高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系中的定位。提升高職學(xué)生信息素養(yǎng)，不能單純依靠計算機基礎(chǔ)課程的開設(shè)，更需要全體高職教師明確自身定位，充分發(fā)揮將信息素養(yǎng)培養(yǎng)融入專業(yè)建設(shè)的參與者、將信息能力整合進學(xué)科課程開發(fā)者的作用，同時還需承擔(dān)學(xué)生信息素養(yǎng)的導(dǎo)師、專業(yè)信息的咨詢者和技能合作團隊的指導(dǎo)者等職責(zé)；

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計與實施。結(jié)合當(dāng)前環(huán)境對高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的新要求，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、改進教學(xué)實施、充分發(fā)揮新媒體在教學(xué)中的積極作用，激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)與課堂教學(xué)的整合與實施，切實有效提升高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

我國高職教育發(fā)展基礎(chǔ)及招生現(xiàn)狀，決定了當(dāng)前高職學(xué)生信息素養(yǎng)水平不夠理想，踐行高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，除了做好師資準(zhǔn)備之外，更需要認(rèn)真分析高職學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求及高職在校學(xué)生的實際信息基礎(chǔ)水平。高職院校目前生源平均水平?jīng)Q定了大部分高職學(xué)生信息基礎(chǔ)能力尚不能在面對繁雜的信息源及廣博的信息量時快速準(zhǔn)確的獲取有用的信息，并進行有效的處理與使用。另外，高職學(xué)生在信息素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)實踐中易出現(xiàn)從眾心理、封閉心理、宣泄心理、抑郁心理和焦慮心理等負(fù)面的心理特征。在高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中，需要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)，針對高職學(xué)生特點，有計劃、有步驟、有重點的進行個性化教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.把信息素養(yǎng)納入高職院校教育的目標(biāo)與評價體系之中，促使高職學(xué)生自覺、主動地把信息素養(yǎng)作為自身學(xué)習(xí)與發(fā)展所追求的重要目標(biāo)；

2.在學(xué)科教學(xué)實施過程中，將信息素養(yǎng)作為滲透素質(zhì)教育的核心要素，加強運用信息工具獲取、處理信息的意識；

3.強化計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，重點強化實訓(xùn)教學(xué)，提升高職學(xué)生加工和創(chuàng)造性使用信息的技能，有利于高職學(xué)生適應(yīng)未來社會、開展終身學(xué)習(xí)、促進自身完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)能力的形成；

4.加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容與教學(xué)方式，把信息道德教育作為落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計實施，將科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范滲透到高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，提升高職學(xué)生信息道德素養(yǎng)。

在國家大力創(chuàng)新發(fā)展高職教育的良好機遇中，對高職學(xué)生信息素養(yǎng)的研究應(yīng)緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大數(shù)據(jù)、新媒介等新語境的要求，全面分析行業(yè)企業(yè)發(fā)展及市場需求對高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，系統(tǒng)規(guī)劃高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略，優(yōu)化各級各類高職教育資源，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)落實到高職學(xué)生教育的各個環(huán)節(jié)中，切實提高高職教育人才培養(yǎng)內(nèi)涵。

（責(zé)任編輯：王戰(zhàn)友）

［基金項目］本文系山東省青少年教育科學(xué)研究課題“高職學(xué)生信息素養(yǎng)研究”（項目編號：14AJY041）的階段性成果。

［中圖分類號］G718.5；G252.7

［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］2095—7416（2016）03—0135—03

收稿日期：2016-04-11

作者簡介：束華娜（1979-），女，山東濟寧人，工程碩士，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事傳統(tǒng)文化、教育管理研究。張兆林（1980-），男，山東濟寧人，山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院博士研究生在讀，聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授，主要從事文化遺產(chǎn)研究。