①　新聞采訪教學(xué)中的倫理案例運(yùn)用

王歡妮

(西南科技大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院，四川綿陽621010)

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①新聞采訪教學(xué)中的倫理案例運(yùn)用

王歡妮

(西南科技大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院，四川綿陽621010)

摘要：加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德法律教育是新聞實(shí)踐對教學(xué)的提出的迫切要求，在教學(xué)中通過案例學(xué)習(xí)和討論，有助于加深對新聞倫理與法規(guī)專業(yè)理論和規(guī)范的理解.在教育中引入倫理案例，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立新聞人格，適度使用采訪語言，合理實(shí)施采訪行為.

關(guān)鍵詞：新聞采訪教學(xué);倫理案例；新聞倫理

2014年3月22日，教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會第三次全體會議在南昌大學(xué)召開.[1]此次會議的一個重要議題是關(guān)于加強(qiáng)新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德法律教育工作的研討和工作計(jì)劃制定，明確提出了我國高校新聞院系學(xué)生職業(yè)道德法律教育工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化的建設(shè)目標(biāo).根據(jù)這一目標(biāo)，會議決定編寫新聞倫理與法規(guī)必修課程以及全國性示范教材，使學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)和討論加深對新聞倫理與法規(guī)專業(yè)理論和規(guī)范的理解.

西南科技大學(xué)新聞學(xué)科重視新聞倫理教育.除開設(shè)專門的新聞倫理學(xué)必修課外，還在相關(guān)業(yè)務(wù)課程中引入倫理案例，使學(xué)生對職業(yè)倫理有更多的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識.以新聞采訪教學(xué)為例，倫理案例的使用在課程中占有重要位置.

1新聞人格塑造的案例選擇

學(xué)校教育職責(zé)包括兩部分：傳授知識，熏陶人格.就新聞傳播學(xué)而言，大學(xué)畢業(yè)生除具備相應(yīng)的理論知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還需有健全的人格.正如著名記者范長江先生所言：有了健全的人格，才配做新聞記者.健全的人格是一個人的寶貴財(cái)富，擁有這種人格的人可以從社會交往中獲得尊敬，贏得榮譽(yù).相反，可能失去良好的人緣不說，還可能帶來牢獄之災(zāi).在蘇格拉底看來，人有了人格的尊嚴(yán)，必不甘墮落為禽獸，而品德也必自然提高.

采訪活動的人際交往特征明顯，人際傳播對交際參與者的道德素養(yǎng)有著較高的要求.傳統(tǒng)的新聞采訪課程，就教材的編寫來看，雖然有專章介紹新聞采訪應(yīng)注意的倫理問題，但因不屬于“核心業(yè)務(wù)”的內(nèi)容，任課教師和學(xué)生不會當(dāng)作重點(diǎn)介紹.為改變這種狀況，我們在龍新網(wǎng)的案例庫建設(shè)中，注重倫理方面的案例庫建設(shè)，在相關(guān)課程、章節(jié)的教學(xué)過程中，為老師提供現(xiàn)成案例.就記者的人格教育而言，在新聞采訪課的前期階段，給學(xué)生以案例形式介紹記者不健全人格造成的個人和單位悲劇，以此警示學(xué)生，如果媒體從業(yè)者的人格存在缺陷，其從事新聞職業(yè)活動的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)會增高.比如，恪守諾言是記者贏得口碑很重要的一環(huán).

比如：南方某廣播電臺主持人在接到一個強(qiáng)奸犯嫌疑人跟其承認(rèn)犯罪行為，同意自首，但希望主持人不在節(jié)目中披露其名字.等這個嫌疑人自首后，電臺主持人跟聽眾說出了這個嫌疑人的名字.通過課堂討論，從主持人的做法是否合適，到主持人的人格是否健全，再建議學(xué)生換位思考，如果自己是那個嫌疑人會不會后悔自己當(dāng)初的選擇，從而深入探討主持人該不該恪守自己的承諾.

除反面的案例外，通常還會介紹最新的正面人格案例.[2]比如，《南華早報(bào)》總編輯王向偉講述該報(bào)及早答應(yīng)斯諾登中間人的條件：不帶手機(jī)，最終贏得斯諾登的信任，接受采訪，獲得獨(dú)家新聞.

2采訪語言的倫理案例使用

新聞工作屬于語言文字工作.新聞采訪需要記者代表背后的受眾進(jìn)行信息采集.不論何種形式的信息采集，都以語言文字為媒介.采訪活動中的言語交流，交流雙方需要彼此尊重，用語不僅要得體、文明，還要符合倫理方面的規(guī)范.

2.1特殊語境中的真話

求真是新聞工作的天職.求真，需要新聞報(bào)道的內(nèi)容真實(shí)，就采訪來說，依賴記者的話語來獲取信息.真實(shí)需要記者敢說真話，敢問真話.但真實(shí)并不是絕對的，有時(shí)需要有所變通.在新聞采訪課堂，需要通過不同類型的案例來展示采訪語言真實(shí)的重要性和例外情況，以告誡學(xué)生記者采訪語言的真實(shí)，應(yīng)考慮特殊語境的具體要求.有兩個比較經(jīng)典的案例：[3]

案例一：汶川大地震期間，某臺記者為達(dá)到直播感人的效果，故意問一個獲救孩子家人死亡的感受.那個孩子在接受采訪前并不知道家人已經(jīng)遇難，記者故意告訴他，再問其知道后的感受.

案例二：某省年末的慰問活動，有關(guān)部門到一個犧牲警察的家里慰問.犧牲者的母親年事已高，雖然兒子犧牲數(shù)年，家人一直瞞著老人.但隨行記者追求失去兒子老人激動流淚的感人效果，不顧別人勸阻告訴老人其兒子已經(jīng)犧牲的消息.

這兩個案例的講解，目的在于告知學(xué)生新聞雖然追求真實(shí)，但是不能以傷害受訪對象作為前提條件.特殊語境中的真話需要謹(jǐn)慎表達(dá).

2.2尊重采訪對象的隱私

隱私權(quán)得到承認(rèn)和保護(hù)是社會文明的寫照.隱私權(quán)的界線并不特別清晰，有時(shí)甚至還相對模糊，由此引發(fā)了不少的爭議，其中，新聞采訪和隱私保護(hù)之間也經(jīng)常發(fā)生沖突.對于沒有經(jīng)驗(yàn)的記者，可能在和被采訪對象的交流中無意中觸及他人隱私，造成采訪的尷尬.在新聞采訪的課堂上，老師必須強(qiáng)調(diào)新聞采訪雖然是記者的權(quán)利，但記者這個職業(yè)并無特殊的地方，必須恪守基本的做人準(zhǔn)則，應(yīng)該尊重公眾的隱私(權(quán)).

侵犯隱私的案例不勝枚舉.南方衛(wèi)視的《城市特搜》曾連續(xù)做了三期有關(guān)同性戀議題的節(jié)目.節(jié)目制作方先使用交友軟件，“約會”了某位男同，對方赴約后，節(jié)目方未經(jīng)當(dāng)事人允許就進(jìn)行偷拍偷攝，并且?guī)缀醪蛔龊笃谔幚碇苯釉诠搽娨暸_播出.媒體在報(bào)道同性戀者時(shí)，該如何尊重他們的隱私，需要思考.“眾所周知，交友也好，‘一夜情’也罷，均屬于個人行為，最多算是私德范疇，并不危害公共利益，根據(jù)《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》相關(guān)規(guī)定，電視臺的偷拍行為，涉嫌侵犯當(dāng)事人的隱私權(quán)，也違反新聞倫理.”

隱私案例教學(xué)，學(xué)生普遍感興趣.當(dāng)然，有些學(xué)生關(guān)注的是他人私密的東西，有些學(xué)生則考慮自己有朝一日會不會成為受害者.比較可行的辦法，讓每個學(xué)生在課堂模擬采訪中扮演受害者，以積累“己所不欲勿施于人”的個人經(jīng)歷.

2.3使用文明語言

新聞采訪要求記者的言語必須文明，俚語、臟話，任何時(shí)候都是采訪語言的禁區(qū).記者采訪語言的文明得體要達(dá)到工作要求，不能僅限于職業(yè)范圍內(nèi)說話謹(jǐn)慎，在日常生活中，記者的言語應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣.如果平時(shí)說話不拘小節(jié)，愛用臟話交流.在新聞采訪時(shí)即便再小心，也有狼狽的時(shí)候.特別是遇到不順的采訪，記者的言語習(xí)慣很容易暴露無遺.案例如下：[4]

2013年4月15日的波士頓爆炸案和緊隨其后的全城大搜捕是一場新聞競爭角逐.當(dāng)?shù)貢r(shí)間4月19日晚，多家電視臺在全美范圍直播了執(zhí)法人員與在逃嫌犯焦哈爾·察爾納耶夫在沃特敦鎮(zhèn)的緊張對峙場景.當(dāng)時(shí)現(xiàn)場混亂，事件進(jìn)展緩慢，許多記者等待過程中失去耐心.來自新英格蘭有線新聞的一名男記者甚至完全按捺不住怒氣，在直播節(jié)目上大爆粗口.美國全國廣播公司(NBC)的資深主播布萊恩 威廉姆斯正把畫面切到對峙現(xiàn)場，希望前線記者介紹一下最新進(jìn)展情況.令人意想不到的是，這名男記者居然回答說：“什么，你沒在聽？好吧，我他媽的什么都不知道.”

這些不雅的言語甚至是個別媒體從業(yè)者的口頭禪，新聞采訪課在介紹個別記者爆粗口時(shí)，最好能安排學(xué)生爆料，看看自己班級同學(xué)的言語問題，在課堂上分析這類語言習(xí)慣對今后職業(yè)生涯的潛在影響.

3采訪行為的倫理案例分析

新聞采訪主要依賴記者接觸其他群體獲取信息.記者在采訪活動中的行為表現(xiàn)是否合格，以及怎樣的行為符合倫理規(guī)范，有必要在新聞采訪教學(xué)課堂言傳身授.記者行為千差萬別，我們主要圍繞采訪對象的選擇、體驗(yàn)式采訪、新聞源的壟斷等具有爭議性的采訪行為進(jìn)行案例教學(xué).[5]

3.1選擇合適的采訪對象

不論何種內(nèi)容的新聞采訪，最終都需要圍繞人來做文章.一般的社會新聞，選擇什么樣的人作為采訪對象，有隨機(jī)性，也有目的性.

針對學(xué)生的采訪教學(xué)，首先要使學(xué)生明白針對具體的問題如何選擇適合的采訪對象.比如，社會問題的采訪，記者不宜聯(lián)系自己的熟人進(jìn)行，因?yàn)楸徊稍L者很容易照顧采訪者的意圖來回答問題.這就和法官審理案件需要回避一樣，新聞專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校時(shí)期就被告知：采訪對象的選擇有禁區(qū)，這個禁區(qū)就是不得在以后的職業(yè)生涯中，不得把自己的親屬和熟人作為新聞報(bào)道的對象，包括是被采訪對象.要讓學(xué)生明白，采訪對象決定新聞采訪的質(zhì)量，不合適的對象不僅影響報(bào)道質(zhì)量，還會損害媒體的公信力.這方面有個案例比較典型：

2010年12月13日，新華社黑龍江分支機(jī)構(gòu)作出決定，鑒于某記者有部分稿件把家人作為采訪對象，違反了新聞報(bào)道的有關(guān)規(guī)定，停止該記者采訪報(bào)道工作，調(diào)離記者崗位.這是到目前為止，記者因?yàn)閷⒓胰嘶蛘哂H友作為采訪對象，而被停止報(bào)道工作的個案.但此現(xiàn)象并非個別，而是普遍存在.有關(guān)能否將本報(bào)員工或者記者個人親友作為采訪對象的爭議，在業(yè)界一直存在.雖然普遍認(rèn)為記者將親友作為采訪對象有違報(bào)道的客觀公正原則，但在實(shí)際操作中卻沒有一定之規(guī).此外，新華社一女記者將其男友的兄長作為采訪對象，并接受了男友一輛車的饋贈，終被以國家工作人員受賄罪判刑.

3.2體驗(yàn)式采訪的尺度把握

新聞采訪課堂上，通常會向?qū)W生介紹體驗(yàn)式采訪.新聞要反映有爭議的社會問題，記者為報(bào)道的真實(shí)和深度，有時(shí)需要記者親身經(jīng)歷一番，以第一人稱的方式報(bào)道自己的經(jīng)歷.從理論上說，體驗(yàn)式采訪確實(shí)是新聞采訪活動的有益補(bǔ)充.體驗(yàn)式采訪雖可以嘗試，只是這樣“體驗(yàn)”的事實(shí)并不屬于自然發(fā)生的.在課堂上老師應(yīng)該告誡學(xué)生，體驗(yàn)式采訪應(yīng)少用，即便使用也要把握分寸.運(yùn)用不當(dāng)，容易招致輿論的批評.在我們的新聞采訪案例庫，有幾個案例：[6]

2014年2月17日，一名女子暈倒在深圳某地鐵口50分鐘，無人扶助最后死亡.2月18日下午2時(shí)40分，另一女子癱軟在地鐵上，幸運(yùn)得到其他乘客急救清醒過來.2014年2月27日下午，深圳晚報(bào)社派出三路記者，分別前往深圳4個區(qū)的8個不同類型地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場測試：看看危難之時(shí)到底有多少人、在多長時(shí)間里施以援手.

通過案例引導(dǎo)學(xué)生思考公民道德水準(zhǔn)問題是否適合用體驗(yàn)式采訪來測試，這樣的測試能否準(zhǔn)確反映一個城市市民的普遍道德水準(zhǔn).媒體策劃這樣的選題，其出發(fā)點(diǎn)雖好，但結(jié)論無法保證具有普適性.這樣，可能存在新聞?wù)鎸?shí)的爭議.此外，記者以欺騙方式獲取市民反應(yīng)，評判他人的道德水準(zhǔn)，有悖于新聞職業(yè)道德，因?yàn)槊襟w的職責(zé)在于報(bào)道客觀事實(shí)，而不做道德評判.道德評判是評論家的工作，記者不宜把主觀感知當(dāng)作新聞來做.

3.3新聞源的正當(dāng)獲取

新聞業(yè)競爭激烈，新聞競爭除了廣告份額的競爭外，更多是新聞源的競爭.畢竟，誰掌握了獨(dú)家信源，誰就能獲得較多關(guān)注.所以，新聞采訪課上老師會教授學(xué)生如何捕捉新聞，如何盡可能地獲得獨(dú)家新聞.在市場競爭中求勝心理很正常，只是 “君子愛財(cái)，取之以道”的道理在新聞采訪活動中同樣適用；由于我國特殊的新聞體制，信源競爭可能存在不公正.認(rèn)識到不公正的現(xiàn)實(shí)，不是教導(dǎo)學(xué)生去維持這種現(xiàn)狀，而是盡可能不用非正常手段獲取信源.這方面的案例也不少.比如：[7]

【破壞性采訪】這幾天雜志同事在外地出差采訪某熱點(diǎn)新聞事件，遭遇某央媒壟斷信息源，讓當(dāng)事人和相關(guān)單位只接受其采訪，真正令人搖頭嘆息.想起幾年前也是采訪熊德明總理討薪事件時(shí)，也是該央媒搞這種破壞性采訪，惡劣到把當(dāng)事人帶走藏起來的地步.如有貨真價(jià)實(shí)的新聞同業(yè)工會，這種做法就應(yīng)當(dāng)問責(zé).

壟斷信源，或者直接動用行政力量壟斷被采訪對象，有悖于新聞職業(yè)道德.課堂上展示這樣的案例，旨在教育學(xué)生有是非觀念，不為這樣的“獨(dú)家新聞”而自豪.媒體如何分享某些無法在第一時(shí)間發(fā)布的信源信息，也應(yīng)恪守職業(yè)道德.學(xué)校教育要突出一個“善”字，讓學(xué)生意識到守信則即善的道理.有個案例，適合在采訪課堂給學(xué)生討論：

騰訊和南都同時(shí)拍到了文章姚笛的新聞，但2家媒體拍到的內(nèi)容不一樣，雙方商量好周一一起爆出新聞.但是沒品的騰訊透露給了文章團(tuán)隊(duì)，他們團(tuán)隊(duì)花了大價(jià)錢收買了新聞，也要求騰訊說服南都不要爆料.南都不答應(yīng)，騰訊為了收視則提前報(bào)道.

新聞采訪的實(shí)踐性強(qiáng)，對記者人格、言語和行為提出了較高的要求.重視采訪理論的傳授，重視采訪技巧的介紹，對學(xué)生的職業(yè)生涯固然重要，新聞采訪課的教學(xué)若能把倫理元素穿插在采訪教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，較專章講述采訪倫理更能幫助學(xué)生認(rèn)識到倫理規(guī)范對新聞采訪的重要性.

參考文獻(xiàn)：

[1]顧潔.2013-2017年教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會第三次全體會議召開[EB/OL].[2014-03-27].中國傳媒大學(xué)新聞網(wǎng).http://news.cuc.edu.cn/article/32308/.

[2]儲信艷.《南華早報(bào)》總編輯披露斯諾登幕后故事[N].新京報(bào)，2013-12-29(02).

[3]阿強(qiáng).南方衛(wèi)視“釣魚”采訪，涉嫌侵犯被訪對象隱私權(quán)[EB/OL].[2014-01-09].http://blog.sina.com.cn/s/blog_482404000102ei01.html.

[4]信蓮.美警方借熱成像技術(shù)抓獲爆炸案嫌犯記者直播爆粗口[EB/OL].[2013-04-23].http://news.ifeng.com/world/special/egyptyxsw/content-3/detail_2014_03/29/35261253_0.shtml.

[5]朱永紅.采訪對象選擇中的新聞倫理[J].新聞實(shí)踐，2011(2)：38.

[6]梁尹星,佟艷婷.他們扶我時(shí)的微笑 我一輩子不會忘記[N].深圳晚報(bào)，2014-2-28(03).

[7]龍新網(wǎng).新聞采訪案例集錦 [EB/OL].[2013-1-24].http://www.longxin.swust.edu.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=463&&extra=&highlight=%B2%C9%B7%C3&page=36.

[責(zé)任編輯范藻]

Ethic Case Application to the Teaching of "News Interview"

WANG Huanni

(Literature and Art School of Southwest Technology University,Mianyang Sichuan 621010,China)

Abstract:It is an urgent demand to stress the education of ethic and law to the professional students which is required by the news interview.In the activities of teaching,the discussion and study on the actual cases can help to deeper understand the news ethics and the legal theories.The ethic cases can direct the students to establish the right news personality,properly use the tongue of interview and suitably take the action of interview.

Key words:teaching of news interview; ethic case; news ethic

收稿日期：①2015-12-10

作者簡介：王歡妮(1981—)，女，廣西南寧人.博士，主要從事新聞理論研究.

中圖分類號：G212.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-5248(2016)02-0109-04