《陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報》2016年總目錄

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《陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報》2016年總目錄

學(xué)前教育理論

營造“峽谷式”幼兒教育環(huán)境的意義與要旨

田 虎(1-1)

幼小銜接中兒童適應(yīng)性問題探析

楊曉琴(1-5)

基于家庭視角的兒童雙性化人格教育研究

張 艷，徐 東(1-8)

幼兒園親子活動中的家長角色定位

王 靜(1-12)校園兒童性侵事件背后的冷思考

楊 柳，沈沉沉(1-15)

鄭燮幼兒家教思想探微

張樹俊(1-19)

清代滇西北童蒙教育研究

秦小健(1-23)

中國古代神話的幼兒教育價值探析

何慧麗(1-28)

HIPPY計劃：“以家庭為中心”的澳大利亞學(xué)前教育

江露露(4-1)

幼兒園游戲精神的偏離與回歸路徑探析

姜娟芳(4-6)

積極心理學(xué)對幼兒教師教育工作的啟示

趙秀坤(4-11)

我國幼兒食育必要性及其促進策略

王 瑜，黃程佳(4-15)

當(dāng)前我國嬰兒讀物本土化回歸探究

田玉霞(4-20)

我國農(nóng)村家庭幼兒性教育存在的問題及解決策略

王海娟(4-23)

提升當(dāng)前國內(nèi)學(xué)前教育質(zhì)量對策研究述評

褚遠輝 ，賴 怡(7-1)

教育人類學(xué)視野中的兒童養(yǎng)育習(xí)俗及其研究價值

孫亞娟(7-6)

幼兒家庭教育的合力策略

盧 清，程亞蒙(7-11)

“器”與“氣”：幼兒文學(xué)課程與學(xué)前教育專業(yè)理念塑造

王 麗，方東玲，王 永(7-14)

裝置藝術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用探究

王亞杰(7-18)

基于認知圖式理論的早期閱讀教育

趙炎鵬(7-23)

日本幼兒教育質(zhì)量政策及其研究動向

劉 煜(10-1)

社會退縮幼兒的社會性發(fā)展特點及教育建議

謝華靜(10-6)

認知沖突策略運用于幼兒園數(shù)學(xué)活動的實踐研究

任建龍，吳振東，林暉燕(10-9)

構(gòu)建“三位一體”生態(tài)學(xué)前教育模式的策略

陳 鵬，劉 陽(10-13)

農(nóng)村幼兒園個別化教育實施的現(xiàn)狀與思考

瞿建國，彭云燕(10-17)

農(nóng)村地區(qū)早期親職教育探討

和江群，李 毅(10-21)

提升幼兒榜樣教育效果的對策研究

張樹俊(10-25)

學(xué)前教學(xué)研究前沿

幼兒園支持性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：誤區(qū)與對策

楊麗麗，楊曉琴(1-31)

以實踐為導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)手工教學(xué)探究

陳文青(1-35)幼兒園英語教學(xué)中TPR教學(xué)法及其應(yīng)用

王曉斐 (1-39)

試論幼兒科學(xué)啟蒙教育中趣味化學(xué)的探究教學(xué)

趙大洲(1-44)

實踐取向的高職《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》課程改革

——以《幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》課改為例

敖特根瑪，張 宇(1-47)

學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程教學(xué)評價的理念與方法

——以陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育?？?藝術(shù)方向)

音樂類課程為例

白 英(1-51)

幼兒園大班音樂教學(xué)中有效運用賞識教育的策略研究

陳 榮(1-55)

論繪本在學(xué)齡前兒童美術(shù)教育中的作用

潘多靈(1-60)

基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準》的學(xué)前教育專業(yè)課程改革研究

程秀蘭，許楠楠，王 娜(4-26)

“差異教學(xué)”：幼兒園教學(xué)的重要預(yù)設(shè)

葉曉慧，吳 玲(4-30)

大班額下幼兒園集體教學(xué)活動的優(yōu)化

張亭亭(4-35)

高職院校早期教育專業(yè)課程設(shè)置存在問題及解決對策

張 敏(4-38)

民國時期幼稚師范教育課程設(shè)置的研究

秦澤虎(4-43)

以發(fā)展整合性程序能力為導(dǎo)向的幼兒園科學(xué)活動教學(xué)

策略研究——以大班《神奇的蛋殼》為例

甄麗娜(4-48)

應(yīng)用型本科高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)改革

陳春蘭, 徐俊華(4-53)

幼兒園美術(shù)園本課程內(nèi)容取材的探索

陳 亞(4-57)

兒歌教學(xué)中師幼互動效果研究

——以一次幼兒園語言活動課為例

潘祺蓉, 陶志瓊(4-62)

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育反思

而且，由于長久以來教學(xué)督導(dǎo)工作主要通過對各任課教師教學(xué)過程的有效監(jiān)督、對教學(xué)結(jié)果的效度評價來進行，其中行政管理和約束的偏重更明顯，這就使得教學(xué)督導(dǎo)和評價機制同樣顯示出教學(xué)評價的行政化和偏重課堂教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)，而對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)秩序和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境有些束手無策，同時，人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置的督導(dǎo)缺乏一定的監(jiān)督管理。

楊夢晗(4-66)

“問題導(dǎo)學(xué)式”案例教學(xué)探討

——以《學(xué)前教育原理》為例

肖全民(7-26)

生命化教育視野下幼兒園集體教學(xué)活動的現(xiàn)狀與對策

孫娓娓(7-30)

園校合作實踐教學(xué)模式探索

——以銅仁幼專學(xué)前教育專業(yè)為例

高 曲， 肖立紅(7-34)

工作過程導(dǎo)向的高職學(xué)前教育學(xué)課程項目化教學(xué)研究

趙光偉(7-38)

英語兒童繪本譯作在幼兒園閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

調(diào)查研究

袁 宏(7-42)

運用蒙臺梭利教學(xué)法進行嬰幼兒漢字教學(xué)的構(gòu)想

黃紅英(10-29)

幼兒園科學(xué)區(qū)角活動的調(diào)查分析

——以江蘇省某科學(xué)教育特色幼兒園為例

楊 磊(10-37)

幼兒園小班語言課師幼言語互動的現(xiàn)狀分析及改進措施

毛榮建，孔麗穎(10-42)

繪本創(chuàng)意戲劇表演問題的再探討

祁重卓, 甄麗娜(10-46)

繪本在幼兒園五大領(lǐng)域活動中的應(yīng)用

王曉斐(10-52)

幼兒園心理健康課程現(xiàn)狀調(diào)查

彭麗華(10-56)

基于民間文學(xué)視角的海南幼兒園課程資源開發(fā)

巫秋云(10-60)

微課在《學(xué)前營養(yǎng)學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

葛含靜，李璟琦，劉 菲，李慧蕓(10-64)

基于課程整合的高校學(xué)前教育專業(yè)教法課改革

李 敏(10-68)

地方本科院校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題及對策

——以龍巖學(xué)院為例

劉丁玉(10-72)

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展

大肌肉動作發(fā)展量表(TGMD-2)在學(xué)前兒童中的驗證性

因素分析

寧 科，邵曉軍，米 青(1-65)

兒童元認知發(fā)展對推理能力的影響

孫崇勇(1-69)

幼兒道德情感發(fā)展的脈絡(luò)建構(gòu)及其啟示

陳 浩，王 琳(1-75)

幼兒合作學(xué)習(xí)的影響因素和指導(dǎo)策略

張紅燕(1-80)

繪本閱讀對幼兒社會性形成的實驗研究

張 哲,曾 彬(1-83)

日本幼兒健康行為研究

——以電影《再見了，我們的幼兒園》為例

藺艷娥，高 健(1-87)

5-6歲幼兒分享行為和分享動機研究

鄧進紅,方 朦(4-70)

論古老童話對兒童心理的潛在消極影響

——以格林童話為例

韓 超(4-75)

農(nóng)村幼兒早期閱讀現(xiàn)狀及解決對策

張 萍(4-79)

幼兒文學(xué)作品中的傳統(tǒng)文化因素嵌入研究

伊 志(4-82)

農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮原因和干預(yù)策略

鄭 偉(4-86)

父、母親學(xué)歷及教養(yǎng)方式對學(xué)前兒童創(chuàng)造力的影響

崔夢舒，張向葵(7-46)

幼兒文學(xué)與幼兒心智發(fā)展關(guān)系探索

彭秀春(7-50)

如何看待兒童的“無理取鬧”

—— 基于蒙臺梭利的視角

胡 靜,丁永為(7-54)

幼兒撒謊行為的成因分析及對策

張 艷，徐 東(7-60)

體育活動對幼兒社會性發(fā)展的影響及其實施原則

王 璇，魏亮亮(7-64)

內(nèi)向的小佳如何變成孩子王

——幼兒交往發(fā)展中的家庭影響因素典型個案研究

張怡雷(7-68)

幼兒快樂閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

張 昕(7-73)

城區(qū)新入園幼兒獨立性的調(diào)查與分析

——以山西省運城市城區(qū)幼兒園為例

景冬菊(10-76)

認知能力發(fā)展對兒童繪畫表現(xiàn)的影響研究

李文姣(10-81)

美術(shù)情境教育與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的實驗研究

張宏云(10-87)

圖畫書與學(xué)前兒童早期閱讀

黃曉丹(10-93)

圖畫書閱讀對早期兒童語言發(fā)展影響的個案研究

劉 霞，王小溪(10-97)

如何對區(qū)域活動中的幼兒進行評價

燕 青(10-101)

學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展

少數(shù)民族地區(qū)第一輪學(xué)前教育三年行動計劃實施后的

現(xiàn)狀及改進思路

——以湘西自治州為例

龍成彥(1-92)

幼兒教師職業(yè)高原現(xiàn)狀及其影響因素

陳晶晶(1-96)

幼兒園教師幸福感調(diào)查分析

——以河南安陽市幼兒園為例

胡燕紅(1-101)

福州市幼兒教師心理健康狀況及其影響因素分析

羅香群，彭 妤(1-107)

提升幼兒教師心理健康教育專業(yè)水平的策略

劉媛媛(1-112)

幼專新生自我同一性與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析

席文彪(1-116)

幼師生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

——以安陽幼兒師范學(xué)校為例

張瑞平(1-121)

西部農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀、根源與對策

——以四川省宜賓市為例

李 偉，王 芳(4-90)

關(guān)于新西蘭早期教育課程中教師角色的啟示

趙 璐(4-95)

幼兒園親子活動中教師角色定位及指導(dǎo)策略

——以福建省泉州市為例

公燕萍,許瓊?cè)A(4-99)

五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)“2.5+1.5+1”人才培養(yǎng)模式探析

陳虹利(4-105)

學(xué)前師范生共情能力現(xiàn)狀及教學(xué)改革建議

葉曉紅, 鄭有珠(4-109)

幼兒教師教學(xué)智慧的內(nèi)涵及其基本特征研究

郭 威(4-113)

農(nóng)村新建園幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)研究

——基于公辦園和民辦園的比較分析

曾 彬，張 哲，欒文艷(7-76)

新城區(qū)新辦公立幼兒園教師信息素養(yǎng)個案研究

蘇 琳，任建龍(7-80)

幼兒園新教師分工合作式聽評課實踐研究

石 君，劉書輝(7-84)

幼兒教師管理風(fēng)格及其在親子活動中的表征

梁玉華(7-87)

幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀及其對職業(yè)認同的影響

羅小漫，何 浩，邵明星(7-92)

幼兒教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略

申 燕(7-96)

重讀教育經(jīng)典：促進幼兒教師專業(yè)成長的重要途徑

陳利平(7-100)

團體心理輔導(dǎo)在改善學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感

中的應(yīng)用

王 寧， 張 琰(7-104)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美教育探討

劉 佩(7-109)

幼兒園女教師專業(yè)自我意識對專業(yè)發(fā)展影響的個案研究

——以云南省玉溪市某幼兒園為例

曹鑫莉(10-104)

幼兒教師自我評價現(xiàn)狀與對策研究

——以洛陽市部分公辦幼兒園為例

馬佳麗，盧 清(10-108)

幼兒教師移動學(xué)習(xí)的調(diào)查與思考

——SWOT分析視角

吳碧蓮(10-114)

男幼師的心理健康狀況調(diào)查與教育對策分析

羅香群(10-119)

學(xué)前教育管理

英國學(xué)前教育質(zhì)量保障體系的特點、實施效果與啟示

劉 珊(1-127)

幼兒園實際教育成本的模型構(gòu)建與核算

——以佛山某幼兒園為例

董 青 (1-130)

公民辦幼兒園開展大型活動的比較研究

——以“六一”兒童節(jié)為例

李 陽，曾 彬, 張 哲(1-134)

關(guān)于幼兒園開展形成性評價的思考與建議

任建龍(4-117)

模糊容忍思想應(yīng)用到幼兒課堂教學(xué)與管理探析

王 彬，李春玲(4-121)

幼兒園班級規(guī)則實施過程的考察與分析

王涪蓉(4-124)

園本主體下幼兒園課程資源管理的實施策略與程式研究

陳秀端(4-128)

基于強制性國家標(biāo)準規(guī)定條件下嬰兒搖床的改進設(shè)計

吳義成(4-132)

新《幼兒園工作規(guī)程》的特點和展望研究

謝 哲(7-113)

幼兒園混齡編班制反思

廖 珩，夏茂林(7-117)

民辦園園長心理健康現(xiàn)狀、成因與促進策略

康園園(7-120)

河南省幼兒園園長主觀幸福感調(diào)查研究

孟亭含(7-125)

規(guī)范辦園行為 提升保教質(zhì)量

——新《幼兒園工作規(guī)程》內(nèi)涵與特點分析

張 潔(10-124)

幼兒園新任園長崗位任職資格培訓(xùn)改進對策研究

楊 帆(10-131)

城市八零后家長擇園觀的調(diào)查及評析

王 方, 劉玉紅(10-136)

構(gòu)建更加合理的幼兒獎勵機制

——以幼兒園“小紅花”獎勵制度為例

潘祺蓉，陶志瓊(10-141)

學(xué)前研究述評

幼兒園奧爾夫音樂教學(xué)研究綜述

王佳佳，孫 雪(1-138)

近十年我國流動兒童心理健康研究綜述

王 靜,但 菲,索長清(1-143)

陜西省學(xué)前教育研究會2015年會成功召開

(1-148)

幼兒社會性發(fā)展研究述評

劉睿媛(4-135)

2000年-2015年幼兒園生活活動研究文獻綜述

謝 哲(4-140)

近十年我國幼兒家庭體育研究綜述

——基于CNKI(2006年-2015年)期刊論文分析

欒文艷, 張 哲(4-145)

學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系相關(guān)問題述評

侯潔瓊，但 菲，索長清(7-129)

兒童哲學(xué)的研究現(xiàn)狀及展望

馬佳麗，盧 清(7-134)

我國留守兒童心理研究前沿演進與熱點領(lǐng)域

王東華，張曉丹，陳付麗，汪海彬(7-138)

家庭治療在自閉癥兒童干預(yù)中的應(yīng)用綜述

任可雨，曾 碧(7-142)

幼兒責(zé)任心研究述評

馬 原(7-145)

近十年幼兒園男教師研究綜述

——基于中國知網(wǎng)(2006-2016)文獻

趙炎朋(10-146)

教育理論

論地方綜合性大學(xué)教師教育課程改革的“位育”之道

孫亞娟, 褚遠輝 (2-1)

意識形態(tài)、學(xué)術(shù)與實踐的有機統(tǒng)一

——對馬克思主義理論教育屬性的再認識

武 進(2-6)

基于卡西爾《人論》的教育學(xué)思考

宋曉雅(2-10)

道光《遵義府志》觀念教育的形式及其功能意義

孔維增 (2-14)

安徽省留守兒童人際情感的現(xiàn)狀調(diào)查研究

汪海彬，邵慧敏，夏平平， 張鵬程(2-19)

民間游戲教育價值研究綜述

馮超群(2-23)

中外電影導(dǎo)演的反教育情結(jié)及其社會心理根由探詢

楊新磊，孫 靜(5-1)

從認知負荷視角看中小學(xué)生“減負”策略

楊惠月，孫崇勇(5-6)

以意識形態(tài)安全為核心加強高校國防教育

問鴻濱，張 赟,劉玉青(5-11)

跨文化視閾下少數(shù)民族大學(xué)生心理危機的表現(xiàn)、成因及對策

漆明龍，龔光軍(5-15)

美國融合教育及對我國的幾點啟發(fā)

韓小婷(5-19)

儒家“修身”思想與社會主義核心價值觀培育

趙常興，張 潔(5-23)

孔子“詩教”觀再解讀

劉 璐(5-27)

彬彬有禮：孔子文質(zhì)思想的哲學(xué)意蘊及其現(xiàn)實意義

齊曉紅(5-30)

抗日戰(zhàn)爭時期的西安私立中學(xué)教育

李小東(5-33)

國家通用語言文字教育薄弱地區(qū)雙語教育失衡

問題分析

吳明海，吳瀟劍(8-1)

關(guān)于氣質(zhì)學(xué)說的解析

孫 果(8-6)

長時工作記憶的模塊優(yōu)化機制

——基于理想認知模型的分析

孫 健(8-10)

初中生感知教師期望、感知家長期望與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系

張品茹(8-16)

影響學(xué)生參加數(shù)學(xué)課外補習(xí)的因素

——以中國上海和日本大都市為例

李春青(8-20)

近年來聯(lián)合國多元文化教育政策研究綜述

向 瑞(8-29)

大學(xué)英語四六級考試對學(xué)生母語文化認同的負面影響

及對策研究

王澤華(8-36)

陳鶴琴“活教育”思想特點及其現(xiàn)代價值

徐金鑫，時 松(8-39)

審核評估視角下高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

鐘凰元(8-43)

杜威德育思想對我國中學(xué)生誠信教育的現(xiàn)實意義

馮文全,李曉丹(11-1)

品格教育共同體建構(gòu)

趙永剛,易 瑜(11-5)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”內(nèi)涵及其與傳統(tǒng)教育融合探究

陳 浩(11-8)

美國小學(xué)ESL教學(xué)的特色與啟示

——以密歇根州紅杉小學(xué)為例

徐 潔(11-14)

內(nèi)隱記憶的概念反思、研究范式及研究進展

溫興盛，秦素瓊(11-18)

拖延的影響因素研究

馬麗麗(11-23)

學(xué)生干部經(jīng)歷對大學(xué)生堅韌型人格、社會支持和主觀幸福

感的影響

段海燕，伍小東(11-27)

教育技術(shù)

教育研究視域中的社會網(wǎng)絡(luò)分析

——從技術(shù)應(yīng)用到方法論

皮悅明,王庭照(2-27)

拼寫發(fā)展論和單詞學(xué)習(xí)法：理論和實踐

張 瀅(2-32)

系統(tǒng)脫敏療法在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練過程中的應(yīng)用

孫曉慶,王中佩(2-38)

陜西學(xué)前師范學(xué)院《拓展訓(xùn)練》課程的研發(fā)與實施

許春芳(2-43)

信息化時代大學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)策略探討

孫崇勇(2-47)

論高職校園文化與企業(yè)文化的人本對接

熊 琦,周 敏(2-52)

初中教師信息化教學(xué)效能感量表編制初探

李運福(2-56)

基于移動終端的親子教育軟件理論模型的設(shè)計研究

陳 璟(2-61)

全方位提升課本文化品質(zhì)乃當(dāng)務(wù)之急

曾 鐵，李志棣(2-64)

說課的靈魂在于交換思想

楊 忠(5-38)

教學(xué)反思的內(nèi)涵、問題及對策

——基于外語教師教學(xué)反思的調(diào)查分析

任風(fēng)雷(5-42)

基于主題教學(xué)設(shè)計的史料應(yīng)用

——以人民版《蒙昧中的覺醒》為例

劉曉華(5-48)

工科“實習(xí)頑癥”破解對策研究

——以西安電子科技大學(xué)為例

王曉琴(5-53)

基于中介語研究視角的日語被動句習(xí)得研究

張 廣(5-56)

試論小學(xué)生挫折的成因與教育策略

王代芬， 陳科良(5-61)

TG語法與SF語法的多維對比

陳一龍(8-47)

日語教育視閾下句群的形式化和翻譯

杜靜波(8-52)

科技外語人才的隱喻思維能力的現(xiàn)狀和發(fā)展

高 楊(8-57)日語教育中句群的實義切分與信息結(jié)構(gòu)

陳百海 (11-31)

認知語言學(xué)視角下擬人與隱喻的比較

時 健，張京魚(11-35)

基于內(nèi)容的 ESL 教學(xué)融入語音流暢發(fā)展研究

郭 蕊(11-39)

新疆兩年預(yù)科生國家通用語言文字專項調(diào)查研究

游千金(11-42)

論先秦史本科教學(xué)中的史料運用及相關(guān)問題

王紅亮(11-47)師范?？茖W(xué)校學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)問題

楊 忠(11-53)

學(xué)科教育

我國法學(xué)本科“語言教育”的缺失

——從裁判文書加強說理談起

朱 濤，張金花(2-70)

漢語網(wǎng)絡(luò)語言影響內(nèi)地藏生漢語習(xí)得的原因與對策

李 梅(2-76)

古詩“斷”—“譯”—“聯(lián)”—“對”四步賞析法

吳戰(zhàn)洪(2-81)

翻譯過程論視域下新詞新語英譯策略研究

趙麗春(2-85)

基于任務(wù)型教學(xué)法的高職英語精讀課作業(yè)設(shè)計與實施策略

楊 茹，馬秀蘭(2-88)

高校計算機類課程教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的實踐教學(xué)研究

楊莉杰，劉 煒(2-91)

中職學(xué)生心理健康狀況及心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

張智華，朱金衛(wèi)(2-95)

達芬奇的鏡子說與詩畫理論的內(nèi)涵及啟示

唐鴿鴿(2-99)

本科學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳樂理教學(xué)方法

劉 哲(2-103)

基于需求層次理論的大學(xué)生中國特色文化英語表達能力

培養(yǎng)模式研究

石春讓(5-66)

對高?！恶R克思主義基本原理概論》教學(xué)困境之改革路徑

的探究

寇 瑤(5-71)

為了兒童幸福生活：基礎(chǔ)英語教育的價值旨歸

白曉云(5-75)

農(nóng)村小學(xué)兒童詩歌教學(xué)中存在的問題及改進策略

——以云南省七所小學(xué)為例

李雪華，李永俠(5-79)

合作學(xué)習(xí)模式在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

周東妮(5-83)

應(yīng)用型本科院校ESP教學(xué)中的問題與對策

張雷剛(5-86)

基于翻轉(zhuǎn)課堂理論的大學(xué)英語課程設(shè)計

——以陜西學(xué)前師范學(xué)院《希望英語 1》課程為例

呂 萌(5-89)

新疆維吾爾族學(xué)生國家通用語言文字使用抽樣研究

——以新疆師范大學(xué)2014級維吾爾族預(yù)科生為例

張彩莉(5-93)

《南行集》中的江水意象與蘇軾哲學(xué)思考發(fā)軔

劉亞文(5-98)

試論高等院校音樂課程的德育功能及其實現(xiàn)路徑

楊玲玲(5-102)

大學(xué)生體質(zhì)健康滑坡的原因及對策研究

孫懷玉(8-60)

西藏高校社會體育專業(yè)網(wǎng)球課實踐能力培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新

——以西藏民族大學(xué)為例

張治遠(8-64)

論新課標(biāo)背景下的歷史圖片教學(xué)

張 萌(8-68)

自然美學(xué)在美學(xué)教材中的地位反思

廖雨聲(8-72)

音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置與改革現(xiàn)狀的思考

楊玲玲(8-77)

基于“徽文化”的高校本土音樂課程建設(shè)探究

——以黃山學(xué)院為例

史一豐(8-81)

中國外語院校非英語專業(yè)本科英語學(xué)習(xí)者對慕課學(xué)習(xí)認同

感的實證研究——任務(wù)教學(xué)法視角

申 甜(8-85)

應(yīng)用技能型外語人才培養(yǎng)路徑與方法

張 芒(8-88)

“支架”理論在高中英語課堂活動中的應(yīng)用

郭 濤，陳 佳(8-92)

中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀與思考

——基于陜西省的實證研究

曲 苒(11-58)

小學(xué)課堂教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀與實施對策研究

張曉怡(11-63)

西部農(nóng)村中學(xué)語文素質(zhì)教育存在的問題及對策

牛志強(11-68)

中小學(xué)語文教材中關(guān)于“希望就是力量”的內(nèi)涵闡釋

——以人教版新課標(biāo)教材為例

信中貴(11-73)

中學(xué)化學(xué)課堂有效教學(xué)特征調(diào)查與分析

——以渭南市四所中學(xué)為例

孫新平(11-77)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》微課應(yīng)用研究

劉建成(11-81)

生物科學(xué)專業(yè)核心應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的探索與實踐

李璟琦，賀游利，濮智穎(11-85)

大學(xué)生物教學(xué)實施生本課堂的實踐探索

覃 嵐，王 嵐(11-88)

普通高等醫(yī)學(xué)院校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀和課程設(shè)計探析

張錦偉(11-92)

周氏家族后人籌建西北大學(xué)數(shù)學(xué)系資料室考略

馬光華，王文莉，胡 艷，等(11-95)

教師成長與發(fā)展

高校青年教師管理研究

——基于心理契約論視角

劉 雄,王文燦(2-106)

全納教育理念下幼兒園教師專業(yè)成長路徑探究

劉 恬(2-110)

影響幼兒教師自我認同的雙向因素分析

吳詩源，張雅慧，吳詩佳(2-113)

陜西應(yīng)用型本科高校教師實踐教學(xué)能力提升策略研究

崔 潔(5-106)

學(xué)生知識與英語教師PCK發(fā)展關(guān)系探究

魏 微，姜占好(5-111)

韓國中學(xué)中韓教師協(xié)同下的中國語教學(xué)

徐 佩(5-115)

從教學(xué)良心到教學(xué)學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)變的探討

沈海玲(8-97)

高校教師課堂教學(xué)應(yīng)具備“四化”素質(zhì)

——以某高校英語教師為例

王秋云 (8-102)

優(yōu)秀小學(xué)英語教師實踐性知識個案研究

王 磊(8-106)

師范生在我國教師資格考試制度變遷中的角色探析

——以陜西省為例

胡少明(11-100)

中文教師在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型中的專業(yè)自覺

鐘思遠(11-105)

陜西應(yīng)用型本科高校教師幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及提升路徑

崔 潔(11-109)

教育經(jīng)濟與管理

推進省域高等教育管辦評分離的幾點思考

——以陜西省為例

楊令平(2-118)從“嗑瓜子事件”看教師教育懲戒權(quán)規(guī)制

周 勇(2-122)

高校貧困生資助政策的價值分析

馬 靜(5-119)

地方本科院校通識教育開展情況的調(diào)查分析及若干思考

——以湖北六所地方本科院校為例

王 騏，劉姜濤，李 睿(5-123)

校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究綜述

郭國燕(8-111)

“黨化”抑或“學(xué)治”：南京國民政府初期大學(xué)區(qū)制改革

的動因分析

張 強(8-114)

完善民辦高校辦學(xué)體制機制的意義及路徑

龍 燕(8-120)

新建本科師范類高校管理人員專業(yè)化建設(shè)對策

史 策(8-123)

少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)促進政策的作用與經(jīng)驗初探

——以內(nèi)蒙古自治區(qū)少數(shù)民族高校畢業(yè)生政策為例

哈 達(8-126)

女校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力影響因素的口述史研究

郭國燕(11-115)

關(guān)于減輕我國中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)問題的研究

戴宇晗(11-119)

職前教育

師范生教師職業(yè)認同的影響因素

周 玉(2-126)

培養(yǎng)高師學(xué)生“舞蹈意識”的思考與實踐

曹兆莉(2-129)

學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建模式探索

官瑞娜,賈玉霞(2-133)

職業(yè)學(xué)院和師范學(xué)院大學(xué)生自我意識發(fā)展的比較研究

唐海朋，郭 迪，覃 麗(5-128)

師范生學(xué)習(xí)滿意度的現(xiàn)狀與特點研究

馬 原，薛桂英(5-132)

教師教育與基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展的隴南探索

張永明，頡 靜 (8-131)

師范類高校歷史學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式探究

——以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例

王麗梅(8-135)

師范生實習(xí)支教研究的現(xiàn)狀與展望

謝淑海(11-124)

論我國學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格之嬗變

張亞妮,王春燕，黃金玲(11-130)

商洛學(xué)院學(xué)前教育本科生對實踐課程的認知現(xiàn)狀及改進

赫 艷(11-135)

高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

劉 青(11-140)

職后教育

近五年陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)多元化需求調(diào)查分析與

解決策略研究

拓春曄(2-137)

陜西省農(nóng)村中學(xué)物理教師校本研修現(xiàn)狀的調(diào)查研究

任麗平(2-141)

農(nóng)村藝術(shù)教育師資“內(nèi)培外引”的策略研究

何 青(2-145)

中小學(xué)校本研修的現(xiàn)狀、問題與對策

——以陜西省為例

王曉雷(5-136)

小學(xué)新任教師職業(yè)自信問題及對策

朱必熙，徐晉華(5-140)

關(guān)于信息技術(shù)教師“三個問題”的思考

李運福，王 斐,張倩妮(5-144)

西部民族地區(qū)學(xué)前教育與師資隊伍情況調(diào)查及對策建議

——以云南省麗江市為例

陳惠菊，李方璐(8-139)

班主任加強人文關(guān)懷的探索與實踐

索成林(8-144)

西歐騎士教育與中國武舉教育比較研究

陳 熙(11-144)

文化傳媒研究

長安文化在中華傳統(tǒng)文化中的地位

潘明娟(3-1)

論終南文化之三大基本特征

劉 卓(3-5)

在現(xiàn)代與后現(xiàn)代之間:當(dāng)代中國消費文化的二重性

魯肖麟(3-10)

基督教音樂的社會文化啟示及其互動

段奕辰(3-13)

地方政務(wù)微博發(fā)展困境及其突破——以淮北市為例

岳 珍(3-16)

“大一統(tǒng)”視域下的清朝邊疆文化

——以桐城桂林方氏家族遣戍寧古塔為例

金衛(wèi)國(6-1)

試論古建筑的復(fù)原依據(jù)

——以唐代及之前的古建筑為例

李寶彤(6-1)

2015年西安唐代文化史學(xué)會學(xué)術(shù)沙龍綜述

和田英，楊金茹(6-11)

貴州榕江高排村苗族“鼓藏節(jié)”文化內(nèi)涵分析

吳再林 ，程太霞(6-14)

電影《幸存日》中的煤文化解讀

張聰敏(6-18)

情感教學(xué)技能與課堂教學(xué)認知目標(biāo)實現(xiàn)

——情感目標(biāo)的中介作用

李志專，孫麗娟(6-22)

新媒體對藏族民眾文化生活的影響調(diào)查研究

王 靜,高 潔,劉 璐(9-1)

言語交際中的蓄意歧義現(xiàn)象及其解讀

陳抒婷(9-6)

吳文化與校園文化融合的探索

——以無錫科技職業(yè)學(xué)院圖書館為例

王志輝(9-9)

免費師范生自主學(xué)習(xí)與人格特質(zhì)關(guān)系的調(diào)查研究

——以陜西學(xué)前師范學(xué)院免費師范生為例

姜曉玲(9-13)

高職英語專業(yè)精讀課中合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用研究

周東妮(9-18)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)面臨的挑戰(zhàn)與對策

張 博(12-1)

中國對韓流文化的接受態(tài)度探析

杜 莉(12-6)

國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長樂故事會造型審美研究

余思慧(12-11)

戶縣農(nóng)民畫的現(xiàn)狀、瓶頸和發(fā)展對策

張智濤(12-15)

論新媒體沖擊下紙媒的生存與發(fā)展

——以報紙為例

崔 瑜(12-20)

解密網(wǎng)絡(luò)熱詞“不要不要的”的語義、用法與流行

周曉燕(12-25)

西北大學(xué)圖書館藏《人鏡陽秋》考述

劉 亮(12-30)

區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展研究

產(chǎn)業(yè)承接的經(jīng)濟風(fēng)險研究述評

范海洲，范昱 (3-20)

中小型創(chuàng)業(yè)公司選擇代理記賬機構(gòu)之思考

孫 碩(3-24)

旅行社員工激勵機制研究-以黃山市為例

錢 偉(3-27)

深圳市海外高層次人才引進對三亞市的借鑒與啟示

熊愛玲 (3-31)

城市居民幸福感測評研究述評

陳松林(3-34)

清入關(guān)前滿族農(nóng)業(yè)形態(tài)研究

衣保中,施 云(6-26)

明初陜西農(nóng)業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展

方 鋼(6-32)

試析丁戊奇荒時陜西受災(zāi)狀況

邸二寶(6-36)

陜西省進城務(wù)工婦女職業(yè)培訓(xùn)與社會流動問題研究

李文琴(6-40)

陜西省民間金融現(xiàn)狀分析與對策研究

高云艷(6-45)

我國文化企業(yè)跨國并購案例分析

——萬達并購AMC

邵春燕，劉曉燕，曹夢露(6-50)

觀察中國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的新概念

——2015年民族學(xué)/人類學(xué)年會“經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型：多學(xué)科

的探討”專題綜述

李喬楊，陸龍群，程太霞 (9-22)

試論我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的背景、原因與具體途徑

陳靈子(9-26)

西安市體育旅游資源的類型及開發(fā)對策探討

陳曉艷(9-30)

榆林市城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)失效成因及對策分析

張 柏(9-35)

后擴招時代地方高校提高教育質(zhì)量的困境與出路

段曉芳(9-41)

基于流量和流質(zhì)變化的陜南三市生態(tài)旅游發(fā)展對比

李馥利，馬耀峰(12-34)

美麗鄉(xiāng)村建設(shè)研究

——基于安徽省淮北市的調(diào)查

姚傳娟(12-37)

轉(zhuǎn)型背景下非政府組織對緬甸社會發(fā)展的影響與作用

周紹永(12-41)

房地產(chǎn)企業(yè)的債務(wù)風(fēng)險分析

——“恒大地產(chǎn)”個案為例

馬紅光(12-44)

EXCEL函數(shù)在高校薪酬管理中的應(yīng)用

劉閆鋒(12-49)

文學(xué)·藝術(shù)研究

關(guān)于“重寫文學(xué)史”問題的若干思考

陳亞瓊(3-38)

從中國古代文論中“詩言志”與“詞緣情”看賈寶玉的

“志”與“情”

任今晶(3-42)

《人生》距離悲劇經(jīng)典有多遠

——從高加林的人生“悲劇”看路遙創(chuàng)作的局限性

陳 莉 (3-45)

論余華作品的苦難意識

周冬會(3-49)《文明小史》的異國形象與自我認同危機

趙娟茹 (3-54)

論道教文化在唐傳奇中的文學(xué)體現(xiàn)

李 娜 (3-59)

試論《張生煮?！穼Α读銈鳌返姆?/p>

陳寧波(3-62)

生態(tài)翻譯視域下隱喻翻譯研究

——以《圍城》英譯本為例

郭小華 (3-67)

從中西文化差異看山西旅游文本的翻譯

——以中國山西首屆一帶一路古城古鎮(zhèn)國際旅游

文化節(jié)宣傳冊為例

張亞麗(3-70)

楊憲益《紅樓夢》譯本雙關(guān)人名的翻譯探討

陳 穎 (3-73)

曾子與《論語》

王星光(6-54)

《論語》之闡釋方法比較

——李澤厚之“讀”與郝大維、安樂哲之“思”

錢海敏(6-57)

純性”與“熱性”：中國現(xiàn)代作家筆下的南洋土著類征

羅克凌(6-61)

延安文藝座談會對陜北剪紙藝術(shù)發(fā)展的影響

劉滿平(6-65)

皖北地區(qū)兒童美術(shù)創(chuàng)作特色之研究

張 黎，楊 俠(6-69)

胡適《文學(xué)改良芻議》的辨析與啟示

齊安瑾 (9-82)

試論“重寫文學(xué)史”對當(dāng)下文學(xué)史寫作的意義

張凱莉(9-87)

“癥候式分析”與文學(xué)批評

陳亞瓊(9-91)

余光中詩歌的形式符號學(xué)解讀

段奕辰(9-95)

莫言景觀的成因分析

弓依靜 (9-99)

論陳彥小說《裝臺》的人物塑造藝術(shù)

蔣正治(9-103)

論《飄》中衛(wèi)希禮的“中國式”遺民情結(jié)

曲金燕(9-108)

川端康成《雪國》與中國古代六朝志怪冥婚小說比較探析

趙亞萍(9-113)

唐宋詩人對《史記》范蠡形象的接受

——以史記詠史詩為探討中心

殷陸陸(9-117)

由拙軒詞看金詞由俗入雅的發(fā)展趨向

張懷宇(9-121)

從元雜劇《散家財天賜老生兒》看元代社會

劉方園(9-125)

酒中有深味 欲辨已忘言

——品陶淵明涉酒詩之“味”

張若晞(12-86)

《文心雕龍·辨騷》之“博徒”解詁

楊德春(12-90)

論史傳對《搜神記》的影響

弋朝樂(12-96)

論何遜詩歌的悲感意蘊

但小玲(12-102)

論賀鑄詞之“詩化”

杭 勇(12-106)

滇西明遺民陳佐才交游考

李 娜(12-111)

審讀五四新文化運動的“新傳統(tǒng)”的“反傳統(tǒng)”

王佳佳(12-116)

論《1Q84》中女主人公青豆女性形象的特質(zhì)

韓春紅,馬曉光(12-120)

電視劇《偽裝者》在結(jié)構(gòu)主義視野下的分析

張聰敏(12-124)

歷史·民族研究

清入關(guān)前漢軍舉人群體考述

沈一民 (3-77)

建文政局與洪武勛貴家族

吳如功,胡 凡(3-81)

論洪武時期西南土司朝貢體制的形成

朱皓軒，胡 凡(3-87)

關(guān)于唐代吳興姚氏入仕人數(shù)的初步統(tǒng)計

姚詩聰(3-92)

由北齊國號窺探東魏北齊統(tǒng)治集團的摶合

楊 湛(3-96)

秦漢河?xùn)|郡歷史地理相關(guān)問題初探

——以沿革、交通、文化為中心

薛曉強(3-101)

試析鮮卑山時代鮮卑部落的族群結(jié)構(gòu)

苗霖霖(3-106)

20世紀三四十年代西安市公共飲食衛(wèi)生管理初探

楊 雪(3-110)

基于GIS應(yīng)用的民族理論與政策研究方法的探討

程太霞,李喬楊, 陸龍群(3-115)

狼土兵與嘉靖御倭王江涇大捷述論

胡 凡，朱皓軒(6-73)

西漢丞相封侯芻議

白云光(6-78)

論“三年之喪”在漢晉時期的演變

李兆宇(6-84)

P.2979號敦煌文書所反映的唐前期鄉(xiāng)里組織

魯玉潔(6-90)

神龍政變與中宗朝政局關(guān)系研究

王蘭蘭(6-96)

兩出驚人相似的悲?。赫撛里w與于謙之死

李建國(6-101)

嘉慶朝軍機處規(guī)制的完善與成熟

宋希斌,杜曉燕(6-106)

滿洲扎拉里氏依克唐阿滿文譜單初探

綦 巖(6-112)

尚可喜研究中的焦點問題初探

柳海松(6-118)

尚可喜歸降后金原因分析

——兼評尚可喜生平

劉玉文(6-123)

存放谷物的先秦陶器考釋及其保護

范榮靜，張 萌，蘇天旺(9-46)

蔡叔度始封地考與鄭州祭城演變

千澤星(9-53)

《增定二十一史韻》作者考評及其價值探析

陳 亮(9-57)

明清新城王氏家族盛衰探析

張金丹(9-61)

抗日反攻階段中共冀中部隊城市作戰(zhàn)述論

郭永學(xué)，王曉書(9-66)

日本關(guān)東軍細菌戰(zhàn)主力第一〇〇部隊興亡之探析

陳 鵬 (9-71)

傳統(tǒng)村落的社會結(jié)構(gòu)及其心理認同

楊 華,陸龍群,李喬楊(9-77)

尚氏家族與千叟宴

柳海松,張 揚(12-52)

《農(nóng)田余話》作者考

杜學(xué)林(12-56)

壬辰戰(zhàn)爭陳璘“擊殺石曼子”事跡及其傳播考辨

吳如功(12-59)

陳璘與平播之役

朱皓軒(12-63)

明代的廣西狼兵及其征調(diào)作戰(zhàn)探析

王 帥(12-68)

生存困境與發(fā)展必要：綏遠基礎(chǔ)教育及對內(nèi)蒙古掃盲運動

的影響

陶繼波、崔思朋(12-73)

抗戰(zhàn)時期陜甘寧邊區(qū)總工會的組織及其活動

張娟娟(12-81)

哲學(xué)·政治·法學(xué)研究

獨立23年：吉爾吉斯斯坦國家治理體系的重構(gòu)及其評價

徐海燕 (3-119)

蔡和森李富春革命家庭傳統(tǒng)的思想源流

張立程 (3-127)

抗日戰(zhàn)爭后期大后方的學(xué)生從軍運動

劉樹芳 (3-133)

上訪與下訪

——開展群眾路線教育實踐活動下的信訪工作取向比較

王小江，王曉斌(3-139)

海峽兩岸洗錢罪比較研究

李金忠 (3-143)

云南農(nóng)村選民的人口學(xué)特征與其選舉行為的關(guān)系

朱金衛(wèi)(6-127)

治理“為官不為”現(xiàn)象的長效機制

曹慶鋒 ，鄭 玲(6-132)

以黨建工作推動高職院校青年行政管理干部隊伍建設(shè)

瞿歡歡(6-136)

高校工會引導(dǎo)職工培育和踐行社會主義核心價值觀的

優(yōu)勢與路徑分析

張小飛，羅文雙(6-140)

總體國家安全觀視角下維護中國邊境安全的路徑

王亞寧(9-130)

我國家庭福利政策探究

靳明明(9-135)

從反腐風(fēng)暴管窺高校黨員教育的實質(zhì)回歸

馬有芳(9-138)

新形勢下民意與刑事司法的博弈

龔凡霞(9-142)

張載哲學(xué)思想中的“有無”探析

李文斌(12-128)

中國臺灣地區(qū)動物保護規(guī)定對大陸地區(qū)的啟示

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