高職院校思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合性思考

◎雷 霞

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，河南三門峽472000）

高職院校思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合性思考

◎雷 霞

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，河南三門峽472000）

思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高職教育中的重要組成部分。以分析兩者的關(guān)系為基礎(chǔ)，結(jié)合高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的現(xiàn)狀，從整合資源、豐富內(nèi)容和創(chuàng)新方法三方面探討了兩者相互融合的途徑，以期促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

思想政治教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；融合

教育部為全面貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會精神，在關(guān)于做好2016屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知中，要求各地各高校要把思想教育和畢業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，不斷豐富思想教育內(nèi)容和方式。積極組織干部講政策、專家講形勢、師生講感受、企業(yè)家講經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和成才觀。要把創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)融入思想教育，激勵更多高校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中成就有夢想有奮斗有奉獻(xiàn)的精彩人生［1］?，F(xiàn)今的高職教育注重素養(yǎng)教育，大都以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)教育為主，關(guān)于思想政治教育發(fā)展的空間越來越窄，在高職教育中所占的比重也越來越小。因此，高職教育工作者要將思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，這樣既能使學(xué)生增強(qiáng)思想政治水平，又能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成積極的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

一、高職院校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

在高職教育中，思想政治教育對高職院校學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有引領(lǐng)作用，很大程度上決定著人才培養(yǎng)的方向。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為思想政治教育提供了良好的實(shí)踐平臺。兩者在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和方式方法方面都存在共性，雙方在實(shí)踐過程中也同時(shí)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

（一）目標(biāo)一致性

馬克思主義基本原理認(rèn)為，思想政治教育的目的是以人的全面發(fā)展為價(jià)值取向，對學(xué)生人生價(jià)值觀、道德觀的養(yǎng)成具有正確的引導(dǎo)作用，解決社會對人才需求的根本問題。而高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，同時(shí)高等職業(yè)院校要堅(jiān)持以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)［2］。高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和社會需求之間架起了一座橋梁。一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是以滿足高職學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，通過教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生建立完善的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展意識，通過開展就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展定位、實(shí)踐行動提升、生涯管理調(diào)整的全程化輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在成長中既能“看得到未來”，又能“把握住現(xiàn)在”，更新職業(yè)發(fā)展觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維理念。另一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能使人生價(jià)值觀和道德觀教育更加具體，有助于高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德觀。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育從社會職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，追蹤行業(yè)發(fā)展變化，動態(tài)了解社會對各專業(yè)技能人才的需求，指引學(xué)生在正確的人生觀指導(dǎo)下提高自身的職業(yè)素養(yǎng)?？傊?，高職院校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育共同的目標(biāo)都是激發(fā)學(xué)生的精神動力，使學(xué)生成長為滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（二）內(nèi)容相通性

高職思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在內(nèi)容雖然有所不同，但是兩者之間內(nèi)在相通，外具關(guān)聯(lián)。比如大力提倡的中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、改革創(chuàng)新的時(shí)代精神等社會主義核心價(jià)值觀教育，都滲透到了職業(yè)理想和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中；思想政治教育中的職業(yè)道德、品質(zhì)素養(yǎng)也成為創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。思想政治教育浸透在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，兩者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。

（三）方法相似性

如果想把思想政治理論課講透徹、講生動，讓學(xué)生喜歡聽、能接受，改進(jìn)教學(xué)方法是至關(guān)重要的[3]。方法得當(dāng)，可以使教育內(nèi)容更易于接受；方法不當(dāng)，則難以達(dá)成預(yù)期的教育目標(biāo)。思想政治教育活動豐富多彩，具體方法也多種多樣。基本方法主要包括理論灌輸法、實(shí)踐鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法、比較鑒別法和咨詢輔導(dǎo)法等。其中的榜樣教育法、實(shí)踐鍛煉法等就可以完全應(yīng)用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，并將這些典型的思想政治教育方法適用到職業(yè)體驗(yàn)中，提升教育實(shí)效性。而高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中常用的調(diào)查分析法、咨詢輔導(dǎo)法、個(gè)案比較法等，也同樣適用于思想政治教育。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職院校思想政治理論和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程都是必修課，教育工作者對于兩類課程的作用是認(rèn)可的，但實(shí)踐過程中，高職院校思想政治教育的效果不甚明顯。在對三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院520名高職學(xué)生的問卷調(diào)查中，在談到對思想政治理論和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程滿意度的問題時(shí)，只有109位占其中21%的同學(xué)表示很滿意，219位占42%的同學(xué)比較滿意，171位占33%的同學(xué)一般滿意，而其中21位占4%的同學(xué)表示不滿意。調(diào)查中，有69%以上的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程對自身素質(zhì)的提高幫助甚微，思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性令人擔(dān)憂。

（一）思想政治教育優(yōu)勢發(fā)揮不明顯

目前，很多高職院校已經(jīng)意識到，將思想政治教育滲透在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中有利于完善學(xué)生的就業(yè)觀，對提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有內(nèi)化作用。然而，實(shí)踐中的思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作還存在一定程度上的脫節(jié)現(xiàn)象。一是就業(yè)認(rèn)知教育不到位。我國當(dāng)前正處于全面深化改革的攻堅(jiān)期，物質(zhì)生產(chǎn)方式和精神生活方式發(fā)生深刻變革。高職學(xué)生思想狀況的主流是好的，但的確存在部分學(xué)生因?yàn)橹R基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏積極進(jìn)取的動力，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)喪失信心，甚至對一切事情都抱著無所謂的態(tài)度，渾渾噩噩地度日。問卷調(diào)查中，當(dāng)問及就業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)想法時(shí)，竟然有少部分同學(xué)選擇無所謂，就業(yè)認(rèn)知上明顯存在偏差。在具體求職擇業(yè)過程中急功近利、好高騖遠(yuǎn)，或是懼怕失敗，裹足不前，甚至拒絕接受就業(yè)信息，終日無所事事，淪落為啃老一族。對于自主創(chuàng)業(yè)更是覺得可望而不可即。二是對學(xué)生誠信教育不到位。面對競爭激烈的就業(yè)市場，很多高職學(xué)生誠信意識淡薄，職業(yè)道德觀念缺失，不是憑借自身的知識能力和綜合素質(zhì)在求職應(yīng)聘中一決高低，而是通過在求職材料中造假，偽造榮譽(yù)證書，修改學(xué)習(xí)成績單，編造實(shí)習(xí)經(jīng)歷等方法來提高個(gè)人競爭力；還有的學(xué)生甚至是同時(shí)和多家單位簽約，簽到其中一家單位正式上崗后，又另擇高枝，完全無視簽訂勞動合同和就業(yè)協(xié)議書的嚴(yán)肅性。并且，進(jìn)入到工作崗位后由于沒有歸屬感和認(rèn)同感，頻繁跳槽，從不考慮單位的利益得失。這一系列現(xiàn)象嚴(yán)重地影響到個(gè)人誠信力和用人單位對學(xué)校的可信度，無形中也增加了社會對于高職群體的偏見。

（二）思想政治教育內(nèi)容針對性不強(qiáng)

目前，許多高職院校不夠重視思想政治教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的地位和作用，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)放在求職信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、面試技巧等內(nèi)容的講解，沒有結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對于就業(yè)情況進(jìn)行具體分析，忽略學(xué)生的個(gè)體價(jià)值取向，缺乏應(yīng)有的人文思想關(guān)懷。創(chuàng)業(yè)教育中也需要集體主義、團(tuán)體協(xié)作等精神品格作支撐，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)新能力。再者，社會形勢的發(fā)展日新月異，思想政治教育的新問題層出不窮，但高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程使用的教材種類混雜，很多教材沒有及時(shí)地把社會上出現(xiàn)的新情況以及黨中央出臺的新政策納入其中，內(nèi)容滯后，偏重于職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面的講授，使得很多學(xué)生失去對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)涉及就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題時(shí)，總是用基本理論加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式，力圖通過幾場講座和兩場大賽來進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展。理論內(nèi)容的空洞和實(shí)踐認(rèn)知的不足導(dǎo)致學(xué)生的興趣愈減，思想政治教育和就業(yè)教育的效果也自然難以體現(xiàn)。

（三）思想政治教育方法不靈活

就業(yè)問題關(guān)系民生大計(jì)。大學(xué)生就業(yè)難問題，給大學(xué)生思想政治教育提出了新挑戰(zhàn)和新要求。學(xué)校、家庭和社會都極為關(guān)注學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，國家也相繼出臺相應(yīng)政策支持大學(xué)生妥善就業(yè)，積極采取措施應(yīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到的種種問題。但是，就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育方法比較單一，效果不明顯。一是教育的方式?jīng)]有體現(xiàn)差異化。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課時(shí)安排較少，再加上大班上課、跨系部跨專業(yè)授課等，不可能通過調(diào)查了解社會對于人才的整體需求來制定詳盡的教學(xué)目標(biāo)，也就更不可能按照不同的專業(yè)背景和行業(yè)發(fā)展特色來進(jìn)行有效的思想政治教育工作。學(xué)校對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的開展也只停留在表面，簡單的理論知識講授、案例分析和相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)技能大賽。教師在組織實(shí)踐活動時(shí)，由于知識量匱乏和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，依然照本宣科，缺乏指導(dǎo)性和針對性，思想政治教育的效果也就無從談起。二是教育方法陳舊。影響高職學(xué)生就業(yè)思想的環(huán)境形勢日益變化，信息傳播方式對人們的生活方式、交往和溝通方式影響深遠(yuǎn)。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方法仍停留在大道理、多理論的講座和報(bào)告會，形式依然單一陳舊，缺乏現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用，仍舊采取灌輸式、填鴨式、被動式教學(xué)方法，通常是“一對多”的單向信息交流方式，沒有結(jié)合就業(yè)實(shí)際問題，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中展開繪聲繪色的思想政治教育。

高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的思政教育工作在應(yīng)對新情況和新問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職院校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相互融合的途徑，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能有效化解這一難題。

三、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育的途徑

高職院校思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的緊密結(jié)合，應(yīng)采用科學(xué)的統(tǒng)籌方法，調(diào)動校內(nèi)外各種教育教學(xué)優(yōu)秀資源，實(shí)施教育內(nèi)容,拓展教育途徑。

（一）整合資源，搭建育人平臺

近年來，我國的高職教育蓬勃發(fā)展，高職院校在建設(shè)規(guī)模上穩(wěn)中有進(jìn)，質(zhì)量上的內(nèi)涵式建設(shè)也開展得有聲有色。一是樹立多學(xué)科理念，構(gòu)建全方位育人平臺。將思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結(jié)合，在就業(yè)指導(dǎo)課中吸取專業(yè)精華，準(zhǔn)確把握社會對人才的需求，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)專業(yè)之間的溝通、交流和融合，創(chuàng)新教學(xué)理念，使學(xué)生不再局限于專業(yè)是否對口的問題，充分發(fā)揮高職學(xué)生多方面的潛能，實(shí)現(xiàn)全方位育人，有效提高育人質(zhì)量。二是擴(kuò)充師資力量建設(shè)，構(gòu)建全員育人平臺。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課教師不僅要求具有豐富的理論知識，還要努力成為學(xué)生的朋友、導(dǎo)師和教練。這就需要專任教師自身的知識積累，更需要教育主管部門加強(qiáng)對現(xiàn)任教師的培訓(xùn)進(jìn)修，吸納輔導(dǎo)員等兼任教師，甄選企業(yè)和職場人士為校外導(dǎo)師，促進(jìn)學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師和其他工作人員都認(rèn)識和肩負(fù)起學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，真正實(shí)現(xiàn)全員化育人。三是建立可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建全程育人平臺?？沙掷m(xù)發(fā)展要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作不僅要著眼于當(dāng)前需要，又要兼顧未來發(fā)展，是落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。要求校領(lǐng)導(dǎo)、各部門和家長齊抓共管，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)和畢業(yè)生、家長、就業(yè)單位建立互動聯(lián)動機(jī)制，增強(qiáng)教育效果。教育者不僅要看到畢業(yè)生的就業(yè)率，更要通過對畢業(yè)生的長效服務(wù)體系改進(jìn)對于在校生的就業(yè)指導(dǎo)觀念，從社會的發(fā)展和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求兩方面出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）豐富內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的有機(jī)融合

思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在教育內(nèi)容上的融合不是簡單的內(nèi)容相加，而是要在充分考慮中國特色社會主義國情、社會時(shí)代特征等方面的基礎(chǔ)上，將二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，通過幫助學(xué)生職業(yè)發(fā)展來賦予思想政治教育內(nèi)容更加充分的時(shí)代特色，做到與時(shí)俱進(jìn)。一是要加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，不斷增加成才教育和創(chuàng)業(yè)教育比重，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的核心內(nèi)化作用。社會主義核心價(jià)值觀是社會意識的本質(zhì)體現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中，既要認(rèn)識社會意識的多樣化，更要堅(jiān)持指導(dǎo)思想的一元化，堅(jiān)持用社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)鼓勵學(xué)生將個(gè)人發(fā)展融入社會發(fā)展主流，幫助學(xué)生真正樹立起“行行出狀元”的擇業(yè)觀和“立足基層、艱苦奮斗”的職業(yè)發(fā)展觀，正確處理個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的關(guān)系。二是要夯實(shí)國情教育基礎(chǔ)，增加國情教育內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到到就業(yè)是一個(gè)動態(tài)的系統(tǒng)工程，它與政治基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會文化環(huán)境、區(qū)域發(fā)展趨勢緊密相關(guān)?；緡榻逃兄趯W(xué)生認(rèn)清我們的生存環(huán)境，使他們能正確處理個(gè)人利益和國家利益的關(guān)系，自覺將國家的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展與自身成長成才相結(jié)合，樹立振興中華的責(zé)任感。三是深化校企合作內(nèi)容，共創(chuàng)遠(yuǎn)景。例如：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院自2011年6月和上海錦明房地產(chǎn)公司開展校企合作，至今已向上海錦明房地產(chǎn)公司輸送了300多名實(shí)習(xí)生，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)子、學(xué)校、企業(yè)”的三方共贏。2013年5月，學(xué)校和公司又成立了上海錦明學(xué)院，這種企業(yè)冠名制學(xué)院加強(qiáng)了專業(yè)教育和培養(yǎng)后續(xù)人才的工作。公司設(shè)立獎學(xué)金，為莘莘學(xué)子的成長成才提供物質(zhì)幫助，公司也成為畢業(yè)生穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的就業(yè)基地。此外，雙方在加快校企合作教材建設(shè)工作方面不斷努力，公司還定期為錦明班同學(xué)進(jìn)行專業(yè)方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，增加就業(yè)率。公司涌現(xiàn)出的大批“就業(yè)明星”也成為對在校生進(jìn)行思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的楷模。

（三）拓寬思路，實(shí)現(xiàn)方式的有效融合

在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育，必須充分挖掘教育方法，并應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和提高。一是要密切堅(jiān)持聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和行業(yè)特色開展教育，綜合運(yùn)用同輩激勵、榜樣鼓勵、正反結(jié)合等教育方法，通過開展職業(yè)場景、拓展活動、技能挑戰(zhàn)、模擬人才市場等形式活潑的教育活動，吸引學(xué)生主動參與，鞏固理論知識的同時(shí)提高學(xué)生的就業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)指導(dǎo)思想。在實(shí)際教學(xué)中，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院錦明班利用微視頻、網(wǎng)絡(luò)、宣傳版面等積極宣傳錦明班教學(xué)成果，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。二是要強(qiáng)化實(shí)踐式教學(xué)。借助校園文化建設(shè)，充分運(yùn)用校企合作，深入創(chuàng)業(yè)孵化基地和素質(zhì)教育基地，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，注重對學(xué)生的認(rèn)識引導(dǎo)。三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院在市科技局的大力支持下積極做好眾創(chuàng)空間建設(shè)工作，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌，為有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生等創(chuàng)客們提供從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃到開辦企業(yè)、從政策扶持到專家指導(dǎo)的“一站式”服務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。同時(shí)，充分利用實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，積極安排學(xué)生到車間和田間地頭參加實(shí)際操作工作，使學(xué)生增進(jìn)對基層組織和農(nóng)村群眾的了解。在就業(yè)認(rèn)識上，端正就業(yè)態(tài)度，摒棄“只要東部一張床，不要西部一座房”等一些偏激看法，用正確的思想認(rèn)識指導(dǎo)科學(xué)合理的就業(yè)行動。三是積極開展咨詢輔導(dǎo)，強(qiáng)化分類教育。在班級授課、集體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生區(qū)別對待，要不定期地和學(xué)生溝通交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動向，針對學(xué)生的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展教學(xué)，應(yīng)對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生找出內(nèi)因，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。注意教育者的態(tài)度，抓住有效時(shí)機(jī)，保證教育方法的恰當(dāng)利用，實(shí)現(xiàn)集體教育和個(gè)體教育的有益結(jié)合。

四、結(jié)語

思想政治教育的有效性要求“以人為本”，促進(jìn)人的全面發(fā)展［4］。就業(yè)創(chuàng)業(yè)新形勢下，高職院校要樹立思想政治教育核心理念，調(diào)動政府、學(xué)校、家庭和社會的集體力量，參與改進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中的思想政治教育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新思想政治教育方式方法，增進(jìn)思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的有效融合，指導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，并逐步實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與社會進(jìn)步的有機(jī)統(tǒng)一。

[1]教育部.關(guān)于做好2 0 1 6屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知教學(xué)[20 1 5]1 2號[EB/OL].http://www. n cs s.o rg.cn/tb ch/zhb ys jycyg z/.

[2]周儉.高職思想政治教育與就業(yè)教育的融合滲透探析[D].蘇州：蘇州大學(xué)，20 1 1.

[3]王炳林.思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,20 1 1.

[4]劉建軍.馬克思主義基本原理與當(dāng)代中國思想政治教育專題研究[M].北京：中國人民大學(xué)出版社,2 0 1 5.

（責(zé)任編輯 倪玲玲）

On the Integration of Employment and Entrepreneurship Education and Ideological and Political Education in High Vocational Colleges

LeiXia
(Sanmenxia Polytechnic,Sanmenxia 472000,China)

Ideological and political education and employment and entrepreneurship education are important parts of higher vocational education.Based on the analysis of the relationship between the two and combined with the current situation of ideological and political education in the employment and entrepreneurship education in higher vocational colleges,this article discusses ways of mutual integration of the two from three aspects of integrating resources,enriching content and innovating methods,expecting to promote the all-round development of students in higher vocational colleges.

ideological and political education;employment and entrepreneurship education;integration

G718.5

：A

：1671-9123（2016）01-0062-05

2016-01-26

河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題（JYB2015208）

雷霞（1979-），女，河南信陽人，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部講師。