理工科大學(xué)生文化素質(zhì)教育平臺(tái)的構(gòu)建

黃阿火，許春華

(1.福州大學(xué)組織部；2.福州大學(xué)辦公室，福建 福州 350116)

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理工科大學(xué)生文化素質(zhì)教育平臺(tái)的構(gòu)建

黃阿火1，許春華2

(1.福州大學(xué)組織部；2.福州大學(xué)辦公室，福建 福州 350116)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)理工科高?；谧陨硖攸c(diǎn)偏重對大學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，一定程度上忽視了大學(xué)生文化素質(zhì)的提升，對大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作存在認(rèn)識誤區(qū)、缺乏有效的文化素質(zhì)教育平臺(tái)等因素反過來也造成了文化素質(zhì)教育效果欠佳等問題。建議將大學(xué)生文化素質(zhì)教育納入高校人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃，探索建立大學(xué)生文化素質(zhì)教育激勵(lì)機(jī)制，努力營造良好的校園文化育人氛圍。同時(shí)，以文化素質(zhì)教育基地為抓手，努力構(gòu)建高雅文化活動(dòng)平臺(tái)、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新平臺(tái)、校園精品文化平臺(tái)、假期文化活動(dòng)平臺(tái)、社團(tuán)文化活動(dòng)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)平臺(tái)等多渠道、全方位的文化素質(zhì)教育平臺(tái)。

理工科；大學(xué)生；文化素質(zhì)教育

大學(xué)生文化素質(zhì)是指大學(xué)生在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)，是大學(xué)生在文化知識及與之適應(yīng)的行為能力、情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量、水平和個(gè)性特點(diǎn)，不僅包括科學(xué)技術(shù)知識，還體現(xiàn)在大學(xué)生言行所反映出來的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)[1]。加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，既是我國教育方針的基本要求，又是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)大學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需要。但是，大學(xué)生文化素質(zhì)教育在實(shí)施過程中存在某些學(xué)校管理者和教師認(rèn)知偏差、師資不足、教育效果欠佳等問題。理工科高校以理學(xué)和工學(xué)兩大學(xué)科門類為主要學(xué)科，受專業(yè)性強(qiáng)等因素影響，缺乏有效的文化素質(zhì)教育平臺(tái)、重專業(yè)知識培養(yǎng)輕人文素質(zhì)提高的片面思想、大學(xué)生個(gè)體文化素養(yǎng)差異明顯等問題表現(xiàn)突出。本文在對理工科高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建更為合理、有效和可行的大學(xué)生文化素質(zhì)教育平臺(tái)。

一、開展大學(xué)生文化素質(zhì)教育的必要性

文化素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，有知識沒文化的大學(xué)生不是一個(gè)真正合格的大學(xué)生。人的和諧全面發(fā)展需要文化內(nèi)涵的積淀和提升，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者需要的也不僅僅是科技和技能，還需要文化的傳承和創(chuàng)新。因此，開展大學(xué)生文化素質(zhì)教育是高校教育教學(xué)過程中一項(xiàng)非常重要的工作，對大學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義。

(一)有利于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)

文化素質(zhì)教育是對大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的拓展，它具有深厚的內(nèi)涵。通過系統(tǒng)的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，能夠潤化大學(xué)生的思想情感，讓大學(xué)生對生活與社會(huì)常懷感恩之心，將大學(xué)生思想品質(zhì)的外在要求內(nèi)化為大學(xué)生的道德操守，并且進(jìn)一步提高大學(xué)生的道德品行。通過強(qiáng)化社會(huì)主義、集體主義和愛國主義教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。

(二)有利于增強(qiáng)大學(xué)生的身心素質(zhì)

科技的快速發(fā)展和社會(huì)競爭的日益激烈，對人才的身心素質(zhì)提出了更高要求。大學(xué)生文化素質(zhì)教育活動(dòng)能有效地對大學(xué)生思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)與教育，在提高理工科大學(xué)生的身心素質(zhì)方面顯示出強(qiáng)大的育人功效。通過引領(lǐng)大學(xué)生追求真、善、美，陶冶大學(xué)生情操和塑造理想人格，有利于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的情操、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有利于抵制與排斥腐朽思想侵蝕，使之能自覺地守護(hù)自己的精神凈土，更好地處理人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。

(三)有利于增進(jìn)大學(xué)生的文化認(rèn)同

因所處的成長環(huán)境不同，大學(xué)生相互之間存在差異性，特別是新媒體時(shí)代的各種思想觀念容易對大學(xué)生產(chǎn)生不良影響，造成觀念轉(zhuǎn)變和心理扭曲。通過開展大學(xué)生文化素質(zhì)教育，進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，并且能夠理性地思考問題，提升個(gè)人素養(yǎng)。在優(yōu)秀文化的濡染下，引起他們的共鳴，對自身所歸屬文化體系的意義、地位、價(jià)值與作用產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為奠定自己世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基石，增強(qiáng)自己的使命感和責(zé)任心，為成為更高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)有利于促進(jìn)大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

北區(qū)建筑功能復(fù)雜，由大型商業(yè)（含影院）、酒店、辦公等業(yè)態(tài)組成。地上1～6層為大型商業(yè)區(qū)，地下2層部分及7～24層為酒店，26～31層為辦公區(qū)，10層和25層分別為避難層。

大學(xué)生文化素質(zhì)教育中一個(gè)重要的目的是促使大學(xué)生在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)文化的再創(chuàng)新。一方面大學(xué)生文化素質(zhì)教育立足學(xué)校實(shí)際、依靠自身力量和發(fā)展自己的特色，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化競爭能力的提升以及傳統(tǒng)文化在新時(shí)期的發(fā)展，在繼承的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展[2]。另一方面大學(xué)生文化素質(zhì)教育能夠讓大學(xué)生在實(shí)踐過程中增強(qiáng)自己的文化傳承意識和文化創(chuàng)新能力，對大學(xué)生的文化素質(zhì)起到培養(yǎng)與滲透的作用，真正實(shí)現(xiàn)文化精神與精品文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，既提高大學(xué)生自身的文化創(chuàng)新能力，又為大學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、理工科高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀

筆者通過實(shí)地走訪、人員訪談、查閱資料和座談會(huì)等方式，對一些理工科高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育問題進(jìn)行調(diào)研，內(nèi)容涉及大學(xué)生文化素質(zhì)教育的建設(shè)發(fā)展情況、師生認(rèn)可度、平臺(tái)建設(shè)、文化育人氛圍和師資隊(duì)伍建設(shè)等，對當(dāng)前理工科高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀有一定的認(rèn)識。

(一)理工科高校大學(xué)生的文化素質(zhì)特征及存在問題

理工科高校具有較強(qiáng)的專業(yè)性，在教育教學(xué)過程中偏重對大學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，容易忽視大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。受專業(yè)教育屬性、學(xué)習(xí)壓力大等因素的影響，理工科大學(xué)生一定程度上存在對校園文化素質(zhì)教育活動(dòng)參與熱情度不高、有意識地參加大學(xué)生文化素質(zhì)教育活動(dòng)較少等現(xiàn)象，并呈現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性特征。研究表明：理工科大學(xué)生表現(xiàn)出謙虛、克己、忍耐、處事認(rèn)真、嚴(yán)肅審慎、比較保守，尊重傳統(tǒng)觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，很少追求刺激去做危險(xiǎn)的事等特征[3]。

近年來，雖然大學(xué)生的文化素質(zhì)教育已經(jīng)引起理工科高校的重視，并采取一系列措施提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，取得一些顯著的成效。但是，理工科高校大學(xué)生的文化素質(zhì)仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)為：一是大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失問題明顯，知識結(jié)構(gòu)、個(gè)人修養(yǎng)、心理品質(zhì)等非智力因素不均衡；二是大學(xué)生重視短期目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)利益，輕視遠(yuǎn)大理想的樹立，未能很好地將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一；三是大學(xué)生重視專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，忽視道德品質(zhì)的修養(yǎng)，比較關(guān)心專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和繼承；四是文化素養(yǎng)不足，尤其是文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語言文字表達(dá)能力等方面較薄弱；五是溝通交流能力欠缺，不能正確處理個(gè)人與他人、集體之間的關(guān)系，社會(huì)適應(yīng)能力差，心理承受能力和自我控制能力弱，遇挫折容易走極端；六是對文化素質(zhì)教育內(nèi)涵和作用缺乏認(rèn)識，對人文社科類課程存在認(rèn)識誤區(qū)，對文化素質(zhì)教育消極對待，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出抵觸情緒。

(二)高校管理者對理工科大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作存在認(rèn)識誤區(qū)

部分理工科高校將大學(xué)生文化素質(zhì)教育等同于豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，強(qiáng)調(diào)開展娛樂文化，對大學(xué)生文化素質(zhì)教育在大學(xué)生成長過程中發(fā)揮的作用認(rèn)識不夠，沒有將大學(xué)生文化素質(zhì)教育納入高等教育的總體規(guī)劃并完全融入學(xué)校的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)中，僅僅將大學(xué)生文化素質(zhì)教育局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上。此外，部分理工科高校注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)，對物質(zhì)文化和精神文化之間的關(guān)系認(rèn)識不清，忽視校園文化的核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素，而建設(shè)校園物質(zhì)文化的目的是使它成為承擔(dān)精神文化的載體[4]。

(三)缺乏行之有效的理工科大學(xué)生文化素質(zhì)教育平臺(tái)

部分理工科高校在大學(xué)生文化素質(zhì)教育平臺(tái)的探索和構(gòu)建方面存在瓶頸，主要表現(xiàn)為現(xiàn)有的文化素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)投入和已有的文化素質(zhì)教育設(shè)施不能滿足大學(xué)生文化素質(zhì)教育發(fā)展的需要。此外，理工科高校馬克思主義理論課、思想政治理論課和人文素質(zhì)類選修課的第一課堂大學(xué)生文化素質(zhì)教育平臺(tái)受到范圍和內(nèi)容限制，存在教育效果不佳和學(xué)生認(rèn)可度低等問題。因此需要通過構(gòu)建第二課堂形式的大學(xué)生文化素質(zhì)教育平臺(tái)來補(bǔ)充和輔助第一課堂，從第二課堂的內(nèi)容、范圍和質(zhì)量上做文章，打出品牌，提升效應(yīng)，吸引更多的大學(xué)生自覺參加教育活動(dòng)。

(四)理工科高校校園文化育人氛圍不濃厚

校園文化氛圍具有傳遞功能和滲透功能，對身處其中的大學(xué)生的思想、行為和文化素質(zhì)培養(yǎng)將產(chǎn)生明顯的影響。許多大學(xué)生在調(diào)查中反映，校園文化氛圍是影響大學(xué)生文化素質(zhì)教育效果的首位因素。也就是說，大學(xué)生普遍認(rèn)為文化育人氛圍不濃厚是導(dǎo)致大學(xué)生群體文化素質(zhì)教育活動(dòng)整體欠佳的主要因素之一。雖然濃郁的文化氛圍對規(guī)范學(xué)生言行、培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣、灌輸學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)精神起到無言的教育作用，但不少學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校的文化育人氛圍不濃厚，達(dá)不到教育的效果。因此，理工科高校應(yīng)該對校園環(huán)境進(jìn)行精心規(guī)劃，融入自身的特色和精神內(nèi)涵，讓師生共同努力營造校園科學(xué)、健康、高雅的文化育人氛圍。

(五)理工科高校文化素質(zhì)教育師資隊(duì)伍發(fā)展不平衡

隨著理工科高校間的發(fā)展競爭日益激烈，學(xué)校十分注重師資力量、辦學(xué)規(guī)模、論文發(fā)表等重要指標(biāo)的提升，但文化素質(zhì)教育師資卻未得到合理配備，在師資的統(tǒng)籌調(diào)配工作中缺乏有針對性的建設(shè)措施。有些高校把文化素質(zhì)教育當(dāng)作教學(xué)工作的點(diǎn)綴，導(dǎo)致文化素質(zhì)教育師資隊(duì)伍發(fā)展不平衡，部分教師綜合素質(zhì)不能滿足現(xiàn)有高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育的需要。另外，教師文化素質(zhì)教育意識也影響著學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，教師的人格魅力，如責(zé)任感、敬業(yè)精神對塑造學(xué)生的文化素質(zhì)涵養(yǎng)起著潛移默化的作用。因此，需要培育一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為文化素質(zhì)教育提供有力的人力資源保障。

三、構(gòu)建多渠道、全方位的理工科大學(xué)生文化素質(zhì)教育平臺(tái)

理工科高校可以以現(xiàn)有的大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地為抓手，建立包括高雅文化活動(dòng)平臺(tái)、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新平臺(tái)、校園精品文化平臺(tái)、假期文化活動(dòng)平臺(tái)、社團(tuán)文化活動(dòng)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)平臺(tái)在內(nèi)的多渠道、全方位的大學(xué)生文化素質(zhì)教育平臺(tái)，進(jìn)一步完善大學(xué)生文化素質(zhì)教育體系。

(一)高雅文化活動(dòng)平臺(tái)

圍繞國家、省市、高校開展的各種“高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)”，讓學(xué)生欣賞到的高水準(zhǔn)的文藝演出，同時(shí)在活動(dòng)中增加藝術(shù)賞析、現(xiàn)場輔導(dǎo)和專題講座等內(nèi)容，拓寬學(xué)生對高雅藝術(shù)的知識面。通過開展主題鮮明、特色突出、有轟動(dòng)效應(yīng)的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在欣賞高雅藝術(shù)的同時(shí)，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力，提高大學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，讓大學(xué)生在潛移默化中感受高雅藝術(shù)魅力的過程中塑造人格美、培養(yǎng)才能美、鑄造行為美，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

(二)學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新平臺(tái)

圍繞各種大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事平臺(tái)，積極營造大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。通過建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系，整合各種資源構(gòu)建良好的運(yùn)作機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。積極引導(dǎo)和組織大學(xué)生參加國家級、省部級和校院級的各類課外學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)業(yè)競賽，以“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等系列賽事為龍頭，構(gòu)建“科技創(chuàng)新競賽——?jiǎng)?chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽”的三級競賽平臺(tái)，將“大學(xué)生科技節(jié)”打造成各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作品培育的孵化床。加強(qiáng)跨專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)理工科專業(yè)和文科專業(yè)之間整合資源。

(三)校園精品文化平臺(tái)

開展“一個(gè)學(xué)院(單位)一個(gè)文化品牌、一個(gè)文化景觀”的校園文化建設(shè)工作(簡稱“一院一品一景”校園文化建設(shè))。堅(jiān)持資源整合與集成創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合、面上提升與重點(diǎn)推廣有機(jī)結(jié)合的原則，以項(xiàng)目運(yùn)作模式推進(jìn)“一院一品一景”校園文化建設(shè)，每年推出一批重點(diǎn)校園文化品牌，打造校園精品文化?！耙辉阂黄芬痪啊毙@文化建設(shè)項(xiàng)目可分為教育類、學(xué)術(shù)類、藝術(shù)類、實(shí)踐類、景觀類等類別，結(jié)合高校特色，以提升校園文化內(nèi)涵和品位為主線，以建設(shè)一批體現(xiàn)學(xué)校文化活動(dòng)特色與傳統(tǒng)，融思想性、專業(yè)性、藝術(shù)性為一體的校園文化品牌和富有學(xué)科專業(yè)特色的文化景觀為載體，進(jìn)一步整合校園文化資源，引導(dǎo)校園文化不斷傳承創(chuàng)新。

(四)假期文化活動(dòng)平臺(tái)

通過開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者服務(wù)活動(dòng)為主的第三課堂形式，通過開展群眾性文化活動(dòng)，給廣大學(xué)生提供文化素質(zhì)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。把校內(nèi)的文化素質(zhì)教育活動(dòng)與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，讓大學(xué)生緊密結(jié)合所學(xué)的先進(jìn)科學(xué)文化知識，在農(nóng)村開展多種形式的實(shí)踐、宣講和調(diào)研活動(dòng)；堅(jiān)持項(xiàng)目化運(yùn)作方式，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)基地建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)了解信息，了解市場，了解農(nóng)村，從中增進(jìn)感情、增強(qiáng)責(zé)任感；鼓勵(lì)積極探索青年志愿者“制度化、項(xiàng)目化、社會(huì)化”建設(shè)，培育和宣傳優(yōu)秀青年志愿者先進(jìn)典型。

(五)社團(tuán)文化活動(dòng)平臺(tái)

通過開展學(xué)生社團(tuán)“大學(xué)生文化素質(zhì)第二課堂實(shí)踐”活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化素質(zhì)教育活動(dòng)中的重要作用。將學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)人才和資源融入高校文化素質(zhì)教育活動(dòng)中，充分發(fā)揮各類別社團(tuán)學(xué)生的專業(yè)特長和創(chuàng)造性，通過講座、沙龍、座談會(huì)、社會(huì)實(shí)踐(包括考察、掛職、合作課題研究)、競賽等途徑，對本科教學(xué)第一課堂的文化素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，為理工科大學(xué)生的文化素質(zhì)教育提供一個(gè)多方位、多形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐提高的平臺(tái)。

(六)網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)平臺(tái)

圍繞高校在網(wǎng)絡(luò)空間治理中的作用發(fā)揮，積極開拓校園文化建設(shè)的新載體。重視網(wǎng)絡(luò)新媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用，創(chuàng)作更多高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維理念、技術(shù)手段，改造傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育。充分發(fā)揮基于手機(jī)終端的微信、微博、APP和網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)等新興媒體“短、平、快”的傳播優(yōu)勢，主動(dòng)參與網(wǎng)上輿論生態(tài)建設(shè)，旗幟鮮明地在網(wǎng)上傳播正能量，努力構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間。開展網(wǎng)上文化素質(zhì)教育活動(dòng)，使依托網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)終端的新媒體成為傳播先進(jìn)文化的新途徑、文化素質(zhì)教育的新平臺(tái)、學(xué)生健康精神文化生活的新空間。

四、建立健全理工科高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育的機(jī)制

針對理工科高校文化素質(zhì)教育的情況和大學(xué)生文化素質(zhì)的現(xiàn)狀，理工科高校要積極采取有效措施，努力搭建平臺(tái)，建立健全大學(xué)生文化素質(zhì)教育的機(jī)制。

(一)納入理工科高校人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃

理工科高校要把校園文化建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，實(shí)施“大學(xué)生全面素質(zhì)教育工程”、“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，充分發(fā)揮大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的作用，建設(shè)好各類大學(xué)生文化素質(zhì)教育平臺(tái)，把人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育融入到理工科高校人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。通過人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，不斷提升大學(xué)生的人格、素質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神[5]。要建立、健全文化素質(zhì)教育的規(guī)章和制度，規(guī)范文化素質(zhì)教育的課程設(shè)置、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將大學(xué)生文化素質(zhì)教育活動(dòng)與本科教學(xué)計(jì)劃相融合，把文化素質(zhì)教育課程的教學(xué)從第一課堂(教室)延伸到第二課堂(校園課外活動(dòng))、第三課堂(校外社會(huì)實(shí)踐)甚至第四課堂(網(wǎng)絡(luò))，使文化素質(zhì)教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

(二)努力營造良好理工科高校的校園文化育人氛圍

理工科高校要打破過去單純的課余文化活動(dòng)性質(zhì)，積極挖掘文化內(nèi)涵，開展豐富多彩、積極向上的科技、學(xué)術(shù)、創(chuàng)業(yè)、體育和文藝等活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，營造良好的校園文化育人氛圍?？梢砸詴r(shí)間為線開展周末文化、節(jié)慶文化、假期文化建設(shè)；以空間為線開展社區(qū)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、環(huán)境文化建設(shè)；以層次為線開展高雅文化、原創(chuàng)文化、賽事文化、時(shí)尚文化、精品文化建設(shè)，同時(shí)積極引入地域文化、軍營文化、企業(yè)文化等元素。要重視校園人文環(huán)境、校內(nèi)文化設(shè)施和校園景觀建設(shè)，用優(yōu)美的校園景觀營造高尚健康的人文景觀氛圍。要搭建開放的大學(xué)校園文化，不但要在內(nèi)容和形式上創(chuàng)新，還要努力探索校內(nèi)資源與校外資源和各種文化的整合交融。

(三)建立相應(yīng)的理工科大學(xué)生文化素質(zhì)教育激勵(lì)措施

為激勵(lì)大學(xué)生積極參加文化素質(zhì)教育活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高和校園文化建設(shè)深入開展，可以制訂大學(xué)生文化素質(zhì)教育激勵(lì)措施，探索將大學(xué)生參加學(xué)校的文化素質(zhì)教育活動(dòng)納入大學(xué)生素質(zhì)教育獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分體系的辦法。使大學(xué)生在接受文化素質(zhì)教育的同時(shí)，還可以獲得相應(yīng)的人文社科類獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，提高大學(xué)生參加人文素質(zhì)類活動(dòng)的積極性。

[1]張全.大學(xué)在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的思考[J].商情，2012，(15)：82-83.

[2]太榮劍.大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)對成才的重要性[J].心事，2014，(16):18.

[3]倪青，馬慶玲．理工科大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及心理健康狀況的調(diào)查研究[J]．安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(22):75-77．

[4]解小羽.醫(yī)學(xué)高校校園文化建設(shè)之管見[J].海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(6):813-814.

[5]呂兆生，宗文婷，李冉.充分發(fā)揮共青團(tuán)作用，促進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)教育[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2009，(8):81-82.

[6]羅艷．高校大學(xué)生文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]．科技信息，2010，(1) :43．

[7]張法清．大學(xué)生文化素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐探究[J]．吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，(3) :116-118．

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(責(zé)任編輯：王淑玉)

Construction of Students'Cultural Quality Education Platforms in the Science and Engineering Universities

HUANG A-huo1，XU Chun-hua2

( 1.The Organization Department, Fuzhou University, Fuzhou 350116, China;2.The office, Fuzhou University，F(xiàn)uzhou 350116, China )

After investigation, we find out that the science and engineering universities emphasize on the cultivation of students' professional skills based on their own characteristics and ignore the improvement of students' cultural quality to a certain extent. However, some misunderstandings about college students' cultural quality education and lack of effective cultural quality education platforms have conversely caused problems such as poor cultural quality education and so on. This paper suggests that students' cultural quality education should be included in the overall planning of universities' talents training, explore the establishment of students' cultural quality education incentive mechanism, and strive to create a good atmosphere of campus cultural education. At the same time, on the base of cultural quality education as the starting point, make great efforts to construct multi channels, all-round cultural quality education platforms such as elegant cultural activities, academic and technological innovation, campus boutique culture, holiday cultural activities, community cultural activities, network cultural activities and so on.

the science and engineering；college students；cultural quality education.

2016-06-16

黃阿火(1974-)，男，福建南安人，研究員，主要從事高校教育管理、黨建和思想政治教育研究；許春華(1977-)，男，福建政和人，講師，碩士，主要從事高校教育管理、黨建和思想政治教育研究。

G641

A

1008-7605(2016)04-0072-05