新媒體對高校民族音樂教學的影響

馮凌月（東北石油大學 黑龍江 大慶 163311）

新媒體對高校民族音樂教學的影響

馮凌月（東北石油大學 黑龍江 大慶 163311）

互聯(lián)網(wǎng)時代，各種信息的傳播速度更快、信息交流更加方便，新媒體產(chǎn)業(yè)更是作為朝陽產(chǎn)業(yè)，表現(xiàn)出強勁的發(fā)展動力。在信息時代各種新媒體的發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活帶來了很多便利。同時，新媒體對教育教學也產(chǎn)生了許多影響，尤其對藝術類學科的影響更大。本文分析了新媒體的特點以及新媒體對高校民族音樂教育的影響，提出在互聯(lián)網(wǎng)時代加強民族音樂教學的策略，旨在提高民族音樂教學水平。

新媒體 互聯(lián)網(wǎng) 民族音樂教育 策略

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的過程中，新媒體的作用越來越大，影響范圍越來越廣，改變了人們的日常生活和工作方式，也使溝通方式變得更加多樣，發(fā)生了跨時代的轉變。新媒體產(chǎn)生的作用和影響不僅在工作和生活中，在教育教學領域也有一定體現(xiàn)，新媒體的廣泛使用，使得教育教學過程變得更加便捷、快速，尤其是對于各種教學信息、教學資源的傳遞，有很大的幫助。隨著素質教育的不斷深入推進，高校的學科設置越來越全面，民族音樂屬于藝術類課程，與美術、舞蹈等屬于同一類別，是鍛煉高校學生藝術修養(yǎng)能力的重要學科。加強民族音樂教育理念和教學方式的改革是當前民族音樂教育過程中的重要內容，有助于高校學生加深對民族音樂的理解，提高學生的藝術修養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體的出現(xiàn)，是對傳統(tǒng)媒體的一種顛覆，教學過程中也可以借助新媒體，對傳統(tǒng)的教育模式進行改進，為學生提供多種學習渠道，并且能夠使得學生在學習過程中接受更多資源和素材，使得民族音樂課堂變得更有趣，提高高校學生的學科學習興趣，對提升高校學生的綜合能力有實際意義。

二、新媒體對高校民族音樂教學的影響

（一）新媒體時代的特點

現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，社會發(fā)展步入新媒體時代，在網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)時代背景下，新媒體的發(fā)展已經(jīng)達到了一個巔峰，當前的新媒體時代呈現(xiàn)出一個明顯的特征，即信息共享。發(fā)達的網(wǎng)絡，使得全世界范圍內的人們可以實現(xiàn)及時地溝通和交流，拉近了人與人之間的距離。在新媒體時代，信息的傳播方式比以往更加廣泛、便捷，顛覆了人們對于傳統(tǒng)新媒體的認知，使得信息共享成為時代特征。新媒體的另一個顯著特點是快捷，各種智能終端平臺的研發(fā)和應用，為各種信息的傳遞提供了平臺，人們可以通過智能手機、平板電腦等便攜式設備快速進行信息的瀏覽和傳播，使得整個社會的凝聚力和粘結度更高。新媒體時代還有一個重要的特點就是外向性和開放性，新媒體平臺的透明度更高，人與人之間的溝通更便捷，但是也容易滋生一些網(wǎng)絡犯罪，這也是新媒體時代的一個弊端。

（二）新媒體對高校民族音樂教學的影響

在新媒體時代背景下，社會的方方面面都受到新媒體的影響，教育教學領域也不例外，從高校民族音樂教學理念和教學模式來看，影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．豐富了教學資源

在傳統(tǒng)的高校民族音樂教學中，教學資源匱乏是影響教學質量的重要因素。傳統(tǒng)的音樂教育一般都是借助各種大綱教材，對學生進行聽、唱訓練，這種傳統(tǒng)的教學內容以及教學方法很難讓學生對音樂課程產(chǎn)生興趣，導致實際教學效果較差。伴隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的進步，更多的媒介形式出現(xiàn)在人們生活中，新媒體信息也越來越豐富，而且學生接觸這些信息的渠道更多，在這些新媒體平臺上有很多資源可以用于民族音樂教學，而豐富的教學資源勢必會引起相關教學方式的轉變。傳統(tǒng)教學中，教師的講解大多是理論性的，沒有豐富的實例分析，不利于學生對音樂藝術的理解，而借助新媒體則可以完全改變這種教學模式，通過有效的網(wǎng)絡平臺，對各種教學資源進行選擇，從而豐富音樂課堂氛圍。

2．有助于學生的獨立思考

對于民族音樂教學而言，培養(yǎng)學生的獨立思考能力十分重要。音樂是一種藝術，是需要學生去體會和理解的藝術，而不是單純地進行理論學習和歌唱練習就能有很大成效的，在進行音樂賞析的時候必須要進行自主思考、獨立分析。新媒體的出現(xiàn)，為學生提供了更多獲得信息和學習資源的途徑，民族音樂專業(yè)的學生在學習的時候可以借助新媒體平臺加強與其他人的溝通和交流，并且能夠從各種新媒體平臺中挖掘出自己所需要的信息，對民族音樂作品進行深入地分析和了解，從而使得自己在學習的時候能夠找準定位，仔細體會民族音樂藝術，從而培養(yǎng)獨立思維能力。

3．促進民族音樂實踐教育

新媒體對學生的生活已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的影響，很多學生在學習生活中都會使用各種新媒體平臺，比如微信、微博、各種手機應用軟件等，幾乎是學生生活中必不可少的元素。在民族音樂教學過程中，學生可以通過新媒體平臺加強與其他同學之間的交流與溝通，而且教師也能通過新媒體平臺給學生傳遞更多有用的信息和知識，可以通過新媒體平臺回答學生在學習過程中遇到的問題，使得師生關系不斷緩和，構建新型師生關系，從而可以不斷提高學生的音樂欣賞水平。

三、新媒體時代高校民族音樂教學策略

（一）給學生更多自主學習的機會

民族音樂學習是一個循序漸進的過程，在學習新知識之前，學生腦海中會有很多既有的知識，這些知識對學生的學習和發(fā)展有很大的幫助。在民族音樂教育過程中，也應該要給高校學生提供更多自主學習的機會。首先，要不斷豐富民族音樂素材，使得學生有自主學習的資料。比如教師可以引導學生在學習過程中借助各種新媒體平臺，對音樂作品進行搜尋、下載、收聽，讓學生的學習素材更加豐富。在音樂課堂上，要將時間留給學生，比如在對一首歌曲進行賞析的時候，可以讓學生放松去聆聽，去分析歌曲的主題、內涵等，從而使得學生的音樂鑒賞能力不斷提升。其次，要給學生更多練習的機會，民族音樂教學過程中的演唱練習是一個十分重要的環(huán)節(jié)，是提高學生演唱水平的關鍵，在教學過程中，要讓學生進行自主練習，多唱多練，發(fā)現(xiàn)并糾正演唱過程中的各種問題，從而提高自己的演唱水平。在演唱過程中，也要結合多種學習資源，比如學生在音樂學習過程中，其基礎水平高低不齊，有的學生樂感不好，則可以通過練習來提高自己對樂感水平，多接觸一些作品，跟著音樂作品進行演唱練習，從模仿演唱者的演唱技巧開始，逐一解決自己演唱過程中的問題，提高音樂實踐能力。

（二）加強討論式教育

高校學生的思維已經(jīng)比較成熟，對很多東西都有自己的看法和意見，這些意見的交流和碰撞是提高學生學習水平的一個重要途徑。關于民族音樂，不同的學生有不同的領悟，在民族音樂課堂上，應該要給學生更多思考的機會，給他們提供討論的空間，讓學生在與其他學生進行溝通交流的過程中，提高自己對民族音樂的理解水平。比如可以在課堂上給高校學生播放一些歌曲，讓高校學生說出自己對這些歌曲的理解，比如在教學《陽關三疊》這首作品時，就應該要對音樂作品的主題進行探討。這首作品是根據(jù)唐代詩人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術歌曲，由于詩歌表現(xiàn)的是送別的主題，因此這首曲子帶有一種依依惜別的情緒，比較溫婉，為了讓學生對這首作品有更加深刻的理解，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的“音畫同步”的優(yōu)勢，根據(jù)歌曲選擇一些送別的圖片，將這些圖片與歌曲的錄音編輯在一起，并恰當?shù)夭迦虢虒W所需的歌譜，使得歌曲可以和圖片聯(lián)系在一起，當學生在聆聽歌曲的時候，也有形象生動的畫面感。聽歌結束之后，要讓學生進行探討，對其中的主題、歌曲想要表達的情感、歌曲的演唱技巧、情緒等進行討論，在討論的過程中，也能讓學生對這首歌曲以及民族音樂構建起全新的認知，使得學生的認知體系不斷完善。

（三）轉變教學過程

在傳統(tǒng)的高校民族音樂教學中，教師是課堂的主體，學生往往處于被動學習狀態(tài)，導致很多學生對民族音樂課程沒有興趣。在互聯(lián)網(wǎng)時代，音樂教師對新媒體的運用，能夠改變這一現(xiàn)狀。運用新媒體改變教學過程，首先，要延長課外教學時間。生活是創(chuàng)意的來源，在民族音樂欣賞過程中，應該要將民族音樂課堂延伸到課后，延伸到生活中，將民族音樂欣賞與生活有機結合，使得高校學生在生活中也能隨時隨地加深對民族音樂的領悟和感知。為了更好地將民族音樂教學延伸到課外，則可以多組織一些課外的活動，比如每年的大型節(jié)假日，都可以組織高校學生參加相應的活動，在這些活動中，學生可以進行歌曲演唱表演，而且在實踐過程中可以提高學生對音樂藝術的領悟能力。其次，要把握好課堂教育與課外教育的關系，在課堂教學結束之后，教師可以給學生布置相應的課后作業(yè)，比如可以借助微信的群組功能，在班級內建立專門進行音樂學習和分享的群組，在這個群組中，學生和教師是處于平等地位的，是朋友關系，任何一個組員都可以分享自己覺得不錯的音樂作品，其他組員也可以通過對這些作品的學習，從而不斷提高自己的音樂欣賞能力。微信平臺的使用十分便捷，在任何時間都可以使用，便于學生改變學習模式，提高學習效率。

四、結語

綜上所述，隨著素質教育的不斷推進，民族音樂教育受到的重視程度越來越高，民族音樂教育可以提高學生的藝術修養(yǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，新媒體的應用，為高校民族音樂教育的改革提供了支撐。因此在新媒體時代，要積極加強對各種新媒體平臺和資源的利用，借助新媒體平臺和資源，引導學生進行自主學習，開拓學生的視野和思維，不斷提高學生的綜合能力。

【責任編輯：趙會子】

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G64 【文獻識別碼】A

1008-8784(2016)04-120-3

2016-04-05

馮凌月（1982—），黑龍江大慶人，蒙古族，畢業(yè)于哈爾濱師范大學，學士學位，現(xiàn)任東北石油大學藝術學院音樂系講師，研究方向：民族器樂研究。