教育部出臺高校教師考評制度改革意見：將師德擺在考核首位改變過度依賴論文等現(xiàn)象

教育部出臺高校教師考評制度改革意見：將師德擺在考核首位改變過度依賴論文等現(xiàn)象

教育部日前印發(fā)了《關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革的指導(dǎo)意見》。意見明確指出，將師德考核擺在教師考核的首位。師德表現(xiàn)將作為教師績效考核、職稱（職務(wù)）評聘、崗位聘用和獎懲的首要內(nèi)容。高校教師有師德禁行行為的，師德考核不合格，并依法依規(guī)分別給予相應(yīng)處分，實行師德“一票否決”。

意見指出，將教師考核評價作為高等教育綜合改革的重要內(nèi)容。堅持問題導(dǎo)向推進(jìn)改革，針對教師從事教育教學(xué)工作重視不夠、重數(shù)量輕質(zhì)量的情況，必須通過深化改革，有針對性地加以解決。堅持考核評價改革的正確方向，克服唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文等傾向，切實提高師德水平和業(yè)務(wù)能力。

意見要求，嚴(yán)格教育教學(xué)工作量考核。所有教師都必須承擔(dān)教育教學(xué)工作，把教授為本專科生上課作為基本制度，明確教授、副教授等各類教師承擔(dān)本?？粕n程、研究生公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時要求。意見同時要求，健全教學(xué)激勵約束機(jī)制，除訪學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)、組織派遣、產(chǎn)假等原因外，教學(xué)工作量不能達(dá)到學(xué)校規(guī)定要求或教學(xué)質(zhì)量綜合評價不合格的教師，其年度或聘期考核應(yīng)為不合格。在課堂教學(xué)紀(jì)律考核方面，加強(qiáng)督導(dǎo)力度，對在課堂傳播違法、有害觀點和言論的，依紀(jì)依法嚴(yán)肅處理。

意見提出，要完善科研評價導(dǎo)向。扭轉(zhuǎn)將科研項目與經(jīng)費(fèi)數(shù)量過分指標(biāo)化、目標(biāo)化的傾向，改變在教師職稱(職務(wù))評聘、收入分配中過度依賴和不合理使用論文、專利、項目和經(jīng)費(fèi)等方面的量化評價指標(biāo)的做法；探索建立“代表性成果”評價機(jī)制，扭轉(zhuǎn)重數(shù)量輕質(zhì)量的科研評價傾向，鼓勵潛心研究、長期積累，遏制急功近利的短期行為。建立合理的科研評價周期，教師科研評價周期原則上不少于3年，科研團(tuán)隊考核評價周期原則上不少于5年。

意見強(qiáng)調(diào)要重視社會服務(wù)考核，鼓勵引導(dǎo)教師積極開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。鼓勵引導(dǎo)教師主動推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。充分認(rèn)可教師在政府政策咨詢、智庫建設(shè)、在新聞媒體及網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表引領(lǐng)性文章方面的貢獻(xiàn)。

意見稱要將教師專業(yè)發(fā)展納入考核評價體系，提升教師教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展能力。鼓勵青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，到國內(nèi)外高水平大學(xué)、科研院所訪學(xué)及在職研修等。職業(yè)院校專業(yè)課教師每5年到企業(yè)頂崗實踐不少于6個月。

意見最后指出，要合理運(yùn)用考核評價結(jié)果，充分尊重和切實保障高校教師在辦學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)考核評價結(jié)果運(yùn)用。優(yōu)化、調(diào)整制約和影響教師考核評價政策落實的評價指標(biāo)，扭轉(zhuǎn)評價指標(biāo)過度強(qiáng)調(diào)教師海外學(xué)歷、經(jīng)歷或在國外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文的傾向。加強(qiáng)高校教師管理信息系統(tǒng)建設(shè)，充分利用信息化手段，采集整合教師工作的各類數(shù)據(jù)信息，形成完整準(zhǔn)確的教師考核評價工作信息數(shù)據(jù)庫。

（人民網(wǎng)）