規(guī)則重建，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

江西南昌市江西師范大學(xué)附屬小學(xué) 肖剛

規(guī)則重建，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

江西南昌市江西師范大學(xué)附屬小學(xué) 肖剛

根據(jù)南昌市義務(wù)教育課程設(shè)置及課時(shí)安排的要求，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科每周共三節(jié)課；因課時(shí)量較少，教學(xué)任務(wù)較重，有些學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)也僅停留在輕與重、主與副之間的夾心層位置。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中要保證每堂課的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率已成為各界的一種共識(shí)和努力的方向，而有效的課堂管理是達(dá)成這一目標(biāo)的基礎(chǔ)，課堂規(guī)則是課堂管理的重要內(nèi)容。所以，以重建小學(xué)英語(yǔ)課堂規(guī)則來提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是構(gòu)成課堂管理行為的一個(gè)重要前提，同時(shí)也是在有限的教學(xué)時(shí)間和空間內(nèi)，保障課堂教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成、保障全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)不可或缺的條件。

一、如何重建小學(xué)英語(yǔ)課堂規(guī)則

稍有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)知道，要使課堂教學(xué)有序進(jìn)行，必須規(guī)則先行；尤其是開學(xué)初的第一天第一節(jié)課，很多老師都會(huì)大談新學(xué)期計(jì)劃，通過集體討論、民主投票等各種不同的形式制定各種各樣的課堂規(guī)則；但不過多久，由于規(guī)則執(zhí)行過程中的不公平性和不連續(xù)性，以及規(guī)則制定時(shí)考慮欠周全，執(zhí)行者對(duì)于之前制定的大部分規(guī)則實(shí)施時(shí)變得困難，久而久之便會(huì)不了了之，而新的規(guī)則又開始衍生，長(zhǎng)此以往，周而復(fù)始，規(guī)則便喪失了最基本的威信和公信力，課堂規(guī)則也就成了一個(gè)口號(hào)或一紙空文；這都是因?yàn)橹贫ㄕ吆蛨?zhí)行者沒有清晰地了解到課堂規(guī)則的特點(diǎn)：

1.課堂規(guī)則要具體明確。

課堂規(guī)則不能籠統(tǒng)抽象,要具體明確。針對(duì)某一具體的規(guī)則，要說明具體的操作方式。教師要告訴學(xué)生怎樣做，而不是禁止學(xué)生不要去做什么。如在課堂中教師要求學(xué)生舉手回答問題，要求學(xué)生迅速安靜，教師首先要明確具體地告訴學(xué)生指示話語(yǔ)或手勢(shì)。例：

Rule 1—Follow directions quickly（快速遵循指令）.教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，T:1,2,3 S:3,2,1,或T: Class,S:Yes.學(xué)生聽到指令后迅速坐好并保持安靜。

Rule 2—Raise your hand for permission to speak（舉手得到老師的許可后方能說話）.老師在提出問題請(qǐng)人回答，T:Who can try?S:I can try.學(xué)生舉手并等待老師的指令，得到許可后再回答問題。

對(duì)于一些空洞且含義含糊不清的課堂規(guī)則，如：某個(gè)小學(xué)的班級(jí)規(guī)定：“上課時(shí)，精神飽滿，坐姿自然，目視老師，思維跟隨教師活動(dòng)”；還有的課堂要求中這樣寫道：“對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦努力”等的規(guī)則含義都是非常含糊的，建議不要寫進(jìn)課堂規(guī)則中。

2.課堂規(guī)則要合理可行。

制定課堂規(guī)則要符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，具有可行性。課堂規(guī)則不是要限制學(xué)生的行為，不允許學(xué)生有任何的表達(dá)和活動(dòng)，更不是要束縛學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上只能安靜地聽老師講述；而是既要維護(hù)課堂教學(xué)的規(guī)范，又要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貪M足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在規(guī)則的前提下，開展更自由的教學(xué)活動(dòng)。例：

Rule 3—Raise your hand for permission to leave your seat（舉手得到老師的許可后方可離開座位）。有些教師為體現(xiàn)課堂規(guī)則人性化，興起的時(shí)候交代學(xué)生如果很著急的話，課堂上可以不用得到老師的允許自己直接去上廁所。那么問題來了，這個(gè)規(guī)則只是針對(duì)在這一個(gè)老師的課堂上還是所有老師的課堂都可以？有的時(shí)候看著第一個(gè)同學(xué)沖出去了，緊接著會(huì)不會(huì)有第二個(gè)，第三個(gè)學(xué)生沖出課堂？后面的同學(xué)沖出去的時(shí)候老師會(huì)不會(huì)一直允許？如果老師默許了，這樣的課堂會(huì)不影響教學(xué)嗎？如果會(huì)影響的話，那么這種規(guī)則制定的意義何在？所以這樣的規(guī)則大部分的時(shí)候都會(huì)被修正。相反，如果中間有這么一個(gè)要求——學(xué)生在課堂上不論想要做什么，必須先舉手得到老師許可后才能離開座位；結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我想效果一定會(huì)比之前的要好。

3.課堂規(guī)則要少而精。

教師應(yīng)不斷歸納總結(jié)課堂規(guī)則，做到少而精，起始規(guī)則通常在五條左右，教師要多次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂規(guī)則，直到學(xué)生習(xí)慣并能自覺遵守課堂規(guī)則。隨著學(xué)生的年齡的不斷增長(zhǎng)和新鮮感的不斷減少，在學(xué)生掌握一定的規(guī)則后，教師要逐步增加或變換規(guī)則，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的保持。例：

Rule 4—Make smart choices（作聰明的選擇）。由于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，英語(yǔ)課堂上常常會(huì)發(fā)生一些讓人意想不到的事情，如有的時(shí)候開展小組活動(dòng)，總是會(huì)因?yàn)橥酪稽c(diǎn)小事而發(fā)生口角甚至大打出手，有的會(huì)因?yàn)檎n間休息時(shí)玩的游戲而影響學(xué)生一節(jié)課的情緒等諸如此類；前期我會(huì)以此為案例，通過耐心詢問，正面引導(dǎo)，再大眾評(píng)判，教會(huì)學(xué)生如何做出正確的或最好的選擇；后期學(xué)生課堂上遇到類似的情況再引導(dǎo)其用聰明的方式進(jìn)行處理，再到后面學(xué)生遇到此類情況便會(huì)化作自然行為，為課堂教學(xué)的順利開展和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

4.課堂規(guī)則要以鼓勵(lì)、肯定為主。

規(guī)則的目的不是禁止，恰恰相反，而是要充分給予學(xué)生自由，在學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則的前提下，教師積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)效率。例：

Rule 5—Keep your dear teacher happy.(讓你敬愛的老師保持開心)。當(dāng)學(xué)生都能遵守課堂規(guī)則，讓課堂活動(dòng)有序進(jìn)行時(shí)，我想對(duì)于大部分老師而言，都是非常開心且輕松的一件事，在我的課堂上如果孩子們表現(xiàn)不錯(cuò)，我會(huì)給他們每節(jié)課5分鐘的Pat time(派特自由時(shí)間)，但不是每一節(jié)課孩子們都能賺到這5分鐘的Pat time.因?yàn)椴糠中W(xué)生會(huì)受其性格和年齡特點(diǎn)的影響，有些言行偶爾會(huì)不受控，并不是孩子們不想做好，而是需要老師經(jīng)常性的關(guān)注和提醒，這時(shí)老師要充分發(fā)揮其課堂主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生在課堂上不好的行為有所反彈時(shí)，我會(huì)裝作一副不開心的樣子，或扮成一副哭臉，這時(shí)他們會(huì)審視自己的剛才的行為，當(dāng)然，一旦造成了這種氣氛，全班同學(xué)便會(huì)失去他們的Pat time（派特自由時(shí)間）。

二、規(guī)則重建下的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、班情和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了以下課堂規(guī)則：

1.Follow directions quickly.

2.Raise your hand for permission to speak.

3.Raise your hand for permission to leave your seat.

4.Make smart choices.

5.Keep your dear teacher happy.

有了明確、合理、可行的課堂規(guī)則，我在課堂上開展各種教學(xué)活動(dòng)便會(huì)顯得游刃有余，尤其是在開展小組合作討論活動(dòng)的時(shí)候，很多老師會(huì)覺得放出去容易收回來難，或者要花費(fèi)更多的時(shí)間去收回來，而這些課堂規(guī)則卻為我的各種教學(xué)活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。

為了使我的課堂規(guī)則更具靈活性和生命力，我還加以課獎(jiǎng)、周獎(jiǎng)、和月獎(jiǎng)等規(guī)則作為課堂規(guī)則的延伸和輔助，既完善了英語(yǔ)課堂規(guī)則，提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和管理工作任務(wù)艱巨，為實(shí)施有效的課堂管理，教師需要結(jié)合自己的校情、班情和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)一套自己的課堂規(guī)則，保證其合理性和可行性，并在課堂執(zhí)行時(shí)采取科學(xué)、有效的方法，以幫助學(xué)生達(dá)到課堂規(guī)則所規(guī)定的目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教學(xué)目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。?