教師表演在英語課堂中的有效實施

■陳如玲

教師表演在英語課堂中的有效實施

■陳如玲

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計。教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是引導(dǎo)者、監(jiān)督者、組織者與評價者，教師適時恰當(dāng)?shù)厥褂谜n堂表演，對于課堂教學(xué)有重要的意義。

課堂表演教學(xué)效率教學(xué)興趣

隨著課程改革不斷深入，課堂教學(xué)對于教師的要求也越來越高，教師不僅是一個導(dǎo)演，組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)；教師更應(yīng)該是一個演員，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。因此，課堂教學(xué)效果如何和教師這個“特殊演員”的表演有著直接聯(lián)系。

一、教師表演的內(nèi)涵

所謂教師表演，就是教師通過自己的活動對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)加工處理，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的行為。教師在教學(xué)中就像一個“演員”，通過歌曲、繪畫、朗讀、舞蹈等教學(xué)手段，給英語課堂注入“美味的作料”，讓英語課堂生動活潑，充滿快樂，最大限度地提高課堂教學(xué)的效率。

二、教師表演的誤區(qū)

學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計。教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是引導(dǎo)者、監(jiān)督者、組織者與評價者。我們對于教師表演的問題常常走入兩種誤區(qū)，一是教師表演太多，給學(xué)生表演的空間太??；二是一味追求教學(xué)“改革”，認(rèn)為所有的課堂都交給學(xué)生才是最高效的課堂教學(xué)。

1．鶴立雞群的獨舞者。

在英語課堂教學(xué)中，引起學(xué)生興趣尤其重要。這是處理任何一個教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。所以，我們常?？匆娨恍┱n堂上，教師竭盡全力用自己的表演調(diào)動學(xué)生的積極性，儼然成了一個脫口秀明星。這樣的課堂看似熱鬧，可是我們不難發(fā)現(xiàn)課堂顯然成為了教師一個人的舞臺，學(xué)生沒有真正參與其中，沒有思考和行動，學(xué)生的主體地位無存，教學(xué)質(zhì)量自然無法保障。

2．教育改革的表象者。

新課程改革如火如荼，“先學(xué)后教”的教學(xué)思想正在深入人心。很多教師認(rèn)為，讓孩子們展示得越多，課堂效果一定越好。其實，這是一種片面的理解。課堂教學(xué)是師生互動的雙邊過程，學(xué)生的表演活動一定需要“美麗的舞臺”，而這舞臺恰恰是教師搭建的，教師應(yīng)該是“退而不休”，雖然多數(shù)的活動由學(xué)生完成，但是關(guān)鍵的過渡串聯(lián)還是應(yīng)該通過教師的引導(dǎo)來完成。因此，教師的表演應(yīng)該是不可或缺的。

三、在英語教育改革中如何恰當(dāng)有度地改進教師的表演

教師是課堂教學(xué)必要的組成部分，教師的一言一行都會影響到課堂教學(xué)的效果。所以，教師要充分運用教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)實踐中，適時恰當(dāng)?shù)厥褂谜n堂表演，對于課堂教學(xué)有重要的意義。

1.留給學(xué)生好聽的言辭，提高學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，英語教學(xué)尤其需要興趣的激發(fā)。在英語教學(xué)中，我常常把激發(fā)學(xué)生興趣作為教學(xué)的中心任務(wù)之一，這不僅對于一堂課十分重要，更是學(xué)生長期學(xué)習(xí)的精神保障。所以，每一堂課我都會努力抓住學(xué)生感興趣的生活場景，通過自己的表演激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)“How do you learn about the world?”這個話題的時候，我就深情朗誦了毛主席的《沁園春·雪》中的詩句，通過這樣的方式引出“Books allow me to learn about people in different times and places”。我就是通過一首大家耳熟能詳?shù)脑姼枵b讀，讓孩子們感受到英語老師也能“玩語文”，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來。

2.留給學(xué)生好看的形象，融洽師生關(guān)系。

美麗的課堂是師生共同打造的，因此良好民主融洽的師生關(guān)系是高效課堂的重要保障。課堂上很多精彩的生成都是在良好、輕松愉快的氛圍中產(chǎn)生的。課堂不應(yīng)該是學(xué)生的單邊舞臺，它也是教師展示自我的舞臺。教師的表演，能夠讓孩子們感受到教師的自然與平等，民主和諧的師生關(guān)系也會在教師的表演中形成。例如，我們在學(xué)習(xí)“hobby”這個話題的時候，我就通過演唱《小蘋果》來展示“music”這個藝術(shù)形式。我剛剛唱幾句，孩子們都加入了進來，一下子成了音樂的課堂，這樣融洽的師生關(guān)系必然促成了高效的英語課堂。

3.留給學(xué)生場景的展示，增強學(xué)生自信。

我一直堅信，英語課堂不僅傳授著知識，也傳遞著一種生活的態(tài)度。我一直渴望著并且努力實踐著，希望讓課堂成為學(xué)生自信展示的舞臺，通過英語的課堂展示，塑造自信的人生。所以，在英語課堂上，我們應(yīng)該竭盡所能呈現(xiàn)一個自信的英語教學(xué)者的形象，通過自己的自信表演帶動學(xué)生們參與活動，從而形成自信大方的個人氣質(zhì)。例如，我們在學(xué)習(xí)“TV program and detective stories”這個話題的時候，我首先告訴學(xué)生我最喜歡的電視節(jié)目是偵探故事。我以課文內(nèi)容展示了湯姆拾到項鏈的驚訝以及被警察捉住當(dāng)作小偷的害怕、不知所措的場景，儼然成為了一個自信的演員。學(xué)生們看在眼里，心中也激起了表演的欲望，我順?biāo)浦郏寣W(xué)生以小組為單位表演，每一個學(xué)生都變得自信投入，英語課堂成了學(xué)生們自信學(xué)習(xí)的“加工廠”。

4.留給學(xué)生表演的舞臺，提高課堂效果。

課堂教學(xué)中，教師的一切活動都應(yīng)該為課堂教學(xué)效果服務(wù)。教師表演的設(shè)計都要充分考慮英語課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要為知識目標(biāo)的重難點的突破服務(wù)，讓學(xué)生們在教師的表演中不知不覺地學(xué)到了知識，提高了能力。例如，在學(xué)習(xí)時間狀語從句的時候，我引導(dǎo)學(xué)生在情景中認(rèn)識時間狀語從句的引導(dǎo)詞之后，覺得學(xué)生掌握得還不夠扎實，就拿出了我的拿手好戲——“作詩”。我對學(xué)生們說，我現(xiàn)場作詩，但是留下空白處，希望大家根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成。學(xué)生們一下子來了熱情，完成了詩歌，在學(xué)生們朗朗上口的背誦中，鞏固了時間狀語從句的學(xué)習(xí)。

總之，雖然學(xué)生的主體地位越來越突出，把課堂還給學(xué)生已經(jīng)成為一種共識，但是我們不能忘記，教師活動永遠是課堂教學(xué)中的兩極之一。知識本身是無情的，但是知識教學(xué)卻應(yīng)該是有情的，因為教學(xué)從本質(zhì)上講是一種教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與知識之間情感交往和思想交流的過程，所以我們在教學(xué)中不應(yīng)只有“文氣”，更要有“人氣”，做到“含情脈脈”，讓學(xué)生感到幸福和幸運。我們所要做的就是不斷提高自己的教學(xué)能力，完善自己的教學(xué)方法，讓教師表演更具趣味性、藝術(shù)性、針對性、高效性，更好地為英語課堂教學(xué)服務(wù)。

（作者為江蘇省南京市第五初級中學(xué)教師）