堅(jiān)持“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”注重人文關(guān)懷

□常茂良

堅(jiān)持“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”注重人文關(guān)懷

□常茂良

目前山東共有“千年古縣”74個(gè)，菏澤7縣入列，其中就有東明縣。所謂“千年古縣”，是指距今千年以上且沿用古政區(qū)名稱(chēng)的建制縣。東明縣始建于公元9年，至今已有2007年，是黃河入魯?shù)纳綎|省第一縣。作為山東省最早實(shí)行農(nóng)村改革的村，東明縣小井鎮(zhèn)小井村在推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制方面大膽探索，用敢想、敢干、敢為人先的改革精神，讓群眾擺脫饑餓和貧困，拉開(kāi)菏澤農(nóng)村“大包干”的序幕，在菏澤、山東乃至全國(guó)改革開(kāi)放的歷史上寫(xiě)下濃重、光彩和重要的一筆。

小井鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1984年，在30余年的風(fēng)雨中，雖然取得過(guò)輝煌的成績(jī)，但也歷經(jīng)艱難與坎坷。近些年來(lái)，在全縣20余所初中學(xué)校中，不論是教學(xué)設(shè)施還是教學(xué)成績(jī)，都處在全縣倒數(shù)的位次，是典型的薄弱農(nóng)村初中學(xué)校。如何管理好這樣的薄弱學(xué)校，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量？筆者擔(dān)任小井二中校長(zhǎng)以來(lái)，發(fā)揚(yáng)小井人“敢想、敢干、敢為人先”的改革精神，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的六環(huán)節(jié)教學(xué)。

一、堅(jiān)持“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，優(yōu)化課堂模式

“學(xué)案”就是教師依據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書(shū)面學(xué)習(xí)方案。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以“學(xué)案”為載體，以“導(dǎo)學(xué)”為方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，以教師的啟發(fā)和引領(lǐng)為主導(dǎo)，師生合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)發(fā)展的有效途徑，最終目的是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂模式。

在具體落實(shí)中，主要把握如下“六大”環(huán)節(jié)：一是閱讀感悟。課堂上留給學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容的足夠時(shí)間，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，即新課在學(xué)生不自學(xué)之前，教師不講課。二是自學(xué)檢測(cè)。學(xué)生充分自學(xué)之后，教師依據(jù)課標(biāo)要求，用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)組題、檢測(cè)，觀察、了解學(xué)生的自學(xué)成果，即不發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，教師不講課。三是合作交流。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，先由學(xué)生“兩人小組”解決，解決不了的問(wèn)題再由“四人小組”解決，教師只解決小組提出的問(wèn)題，即在學(xué)生不互相幫助解決問(wèn)題之前，教師不講課。四是展示點(diǎn)評(píng)。教師要集中共性問(wèn)題，予以精講，同時(shí)對(duì)小組同學(xué)的合作和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行激勵(lì)、評(píng)價(jià)，時(shí)間不超十分鐘，即學(xué)生能講清楚的問(wèn)題，教師不講。五是分層訓(xùn)練。教師根據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地編排好三組練習(xí)題：基礎(chǔ)題，要體現(xiàn)鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)；鏈接題，要把所學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)鏈接形成知識(shí)鏈；思考題，讓學(xué)有余力的同學(xué)完成。六是拓展延伸。在處理教材時(shí)要做好知識(shí)的鏈接；在講課時(shí)應(yīng)做到“新課不新，學(xué)生會(huì)學(xué)；舊課不舊，有新知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充”；在講課時(shí)要提前做到知識(shí)的拓展，即把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，解決生活實(shí)際問(wèn)題，或?yàn)橄乱徊降膶W(xué)習(xí)做好鋪墊。

為了保證上述“六大”環(huán)節(jié)的落實(shí)，我們又重點(diǎn)抓了如下方面：一是從管理入手，分好學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組為“二人制”，每組一個(gè)組長(zhǎng)、一個(gè)組員，具體是將全班成績(jī)排名之后，從中對(duì)折，第一名和對(duì)折后的第一名結(jié)對(duì)，第二名與對(duì)折后的第二名結(jié)對(duì)，比如全班有十人，分組時(shí)第一名與第六名結(jié)對(duì)，第二名與第七名結(jié)對(duì)，以此類(lèi)推。分組時(shí)以班主任為主導(dǎo)，分好組之后各科都以這個(gè)分組為準(zhǔn)，不得隨意變動(dòng)。每?jī)蓚€(gè)“二人小組”再組成一個(gè)大組，小組有小組長(zhǎng)，大組有大組長(zhǎng)，均由成績(jī)較好的同學(xué)擔(dān)任。以“二人小組”為主要學(xué)習(xí)組織，小組解決不了的問(wèn)題，大組解決，大組解決不了的問(wèn)題，提交到課堂由教師引導(dǎo)集體解決。二是從評(píng)價(jià)入手，采用捆綁式的評(píng)價(jià)體制。評(píng)價(jià)時(shí)以小組為基本單位，小組兩人都進(jìn)步了，才能說(shuō)有所進(jìn)步，若只有一個(gè)人進(jìn)步，那還不算進(jìn)步，即表?yè)P(yáng)小組，而不表?yè)P(yáng)學(xué)生個(gè)人，以此促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，達(dá)到團(tuán)結(jié)進(jìn)步的成效。

二、堅(jiān)持“以人為本”，健全學(xué)校管理制度

人文關(guān)懷，就是尊重人的個(gè)性化差異，使人在政治上得到尊重，在事業(yè)上取得的成績(jī)得到認(rèn)可，在生活上得到最大滿(mǎn)足，在情感上得到關(guān)愛(ài)。校長(zhǎng)的管理理念對(duì)學(xué)校發(fā)展起著決定作用，校長(zhǎng)工作的主要對(duì)象是人——全體師生，在實(shí)際的工作中，不但要關(guān)注群體的人，更要關(guān)注個(gè)體的人，不但關(guān)注外在的人，更關(guān)注內(nèi)在的人。因此，校長(zhǎng)必須樹(shù)立以人為本的管理理念，才能發(fā)揮全體師生的積極性和主動(dòng)性。

那么，以人為本的管理理念的內(nèi)涵是什么呢？在學(xué)校管理中“以人為本”的“人”指的是教師和學(xué)生，校長(zhǎng)就要圍繞提高教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)行人文關(guān)懷管理。既然是管理，就必須在以人為本的前提下，健全各項(xiàng)管理制度。因此，我校確立了“以人為本、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，學(xué)校堅(jiān)持依法管理、自主管理、創(chuàng)新管理，建立和健全了校園管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、衛(wèi)生管理、安全管理、財(cái)產(chǎn)和收費(fèi)管理等一系列規(guī)章制度，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，努力使我校成為學(xué)生有特長(zhǎng)、教師有特點(diǎn)、學(xué)校有特色、文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵比較深厚、社會(huì)和家長(zhǎng)廣泛認(rèn)可的窗口學(xué)校。

三、尊重教師，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性

學(xué)校工作的好壞，取決于教師的工作積極性和主動(dòng)性能否真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，而調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，離不開(kāi)“尊重”兩個(gè)字。如果忽視了這一點(diǎn)，校長(zhǎng)工作往往就會(huì)陷入困境。生活中的每個(gè)人都企盼他人理解、認(rèn)同、信賴(lài)和支持，管理工作更是如此。如果管理工作得不到被管理者的理解、配合和支持，管理的成效一定會(huì)大打折扣。因此，在學(xué)校的管理中，必須把以嚴(yán)格的制度管理人和以熱忱的感情關(guān)心人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

主要是通過(guò)開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作來(lái)努力獲得教師的信任和支持：

1.注重服務(wù)意識(shí)，細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師們的工作、生活所需，隨時(shí)盡力為其提供條件和保障。

2.參與教師家庭一些重要活動(dòng)的組織實(shí)施，拉近與教師之間的情感距離。比如說(shuō)：關(guān)注和主動(dòng)慰問(wèn)生病的教職工，主動(dòng)參加教師家庭里的紅白喜事等，有時(shí)即使自己是在抽不出身，也要派代表前去。

3.想方設(shè)法解決教師住房等生活迫切所需。我們已向上級(jí)提出申請(qǐng)，并且得到答復(fù)，2017年擬建教師周轉(zhuǎn)房一棟，可以解決50余戶(hù)教師住房問(wèn)題，讓教師安居樂(lè)業(yè)。

4.在工作上，校長(zhǎng)要經(jīng)常與教師交流，讓教師們真正理解校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)對(duì)教師要多一些激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，少一些模糊性的批評(píng)。

5.學(xué)校要加大資金投入力度，積極為教師創(chuàng)造一些深造、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參加教科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓老師在活動(dòng)中拓展視野，提高自身的教育教學(xué)能力和水平。2016年，我校分批派老師赴太谷，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6.組織教師參加校內(nèi)外的有意義的拓展活動(dòng)，用教師的能力來(lái)證明自己，讓教師在參加活動(dòng)中達(dá)到既能放松心情，釋放壓力，又能增強(qiáng)參與學(xué)校管理的意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，形成推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的巨大凝聚力。

7.充分發(fā)揮退休老校長(zhǎng)、老教師和當(dāng)?shù)刂耸康谋砺首饔茫龊迷诼毥處煹拇呋ぷ鳌?/p>

8.盡學(xué)校所能為教師創(chuàng)造寬松、安全、和諧的校內(nèi)外環(huán)境。

四、以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)到快樂(lè)感和成就感

農(nóng)村薄弱學(xué)校普遍存在教學(xué)常規(guī)管理不規(guī)范、教育教學(xué)成績(jī)不理想的現(xiàn)象，造成家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校不信任，結(jié)果是經(jīng)濟(jì)條件好的家長(zhǎng)送孩子到城里讀書(shū)，家庭條件不好但孩子有培養(yǎng)前途的家長(zhǎng)借錢(qián)也要送孩子到城里讀書(shū)。如何讓農(nóng)村孩子在薄弱學(xué)校也能讀好書(shū)，學(xué)好習(xí)，有前途，這是我一直思考的問(wèn)題。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，一切工作必須為教學(xué)服務(wù)，只有提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)到獲得感和成就感，才能留住學(xué)生。

對(duì)學(xué)生給予關(guān)懷，第一步要做的就是增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)習(xí)方面的需求與實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)各方面工作的組織，按照學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平與能力大小進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的擬定，推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)一步深入，提升教育教學(xué)成效。關(guān)懷學(xué)生，最關(guān)鍵就在于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面。培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，讓其更明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以真真正正把握好各類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，教導(dǎo)其學(xué)會(huì)做人，讓其在心理、技能、道德、智力、體能等方面都可以獲得有效發(fā)展。關(guān)懷學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。關(guān)注學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，通過(guò)多方面措施與策略，為學(xué)生發(fā)展自身個(gè)性特長(zhǎng)提供更廣闊的平臺(tái)。關(guān)懷學(xué)生，還需要重視學(xué)生的身心方面，掌握初中階段學(xué)生身體、心理發(fā)展的獨(dú)特規(guī)律，利用專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)手段，指導(dǎo)他們將自身的人生意義明確下來(lái)，確保學(xué)生無(wú)論是在生活方面，還是在學(xué)習(xí)方面，都擁有積極向上的心態(tài)，更為完善的人格與健康的體魄。

在日常的工作中，我們還抓好以下幾方面的工作：

1.加強(qiáng)家訪的力度，溝通家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)社會(huì)，爭(zhēng)取做好學(xué)生的思想工作。按照制度規(guī)定，每學(xué)期末評(píng)選“三好學(xué)生”一次，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，形成良好的人文素養(yǎng)，助推文明社會(huì)的發(fā)展。

2.努力爭(zhēng)取上級(jí)幫助解決建造學(xué)生生活等基礎(chǔ)設(shè)施，為遠(yuǎn)路的學(xué)生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)條件。已經(jīng)啟用兩棟新宿舍樓，第三棟宿舍樓也正在快速建設(shè)中。

3.制定激勵(lì)性的助學(xué)機(jī)制，在每學(xué)期的期末考試中，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.加大教師輔導(dǎo)的力度，努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，同時(shí)，更好地促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。

5.結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的校園特色興趣活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的正當(dāng)?shù)膼?ài)好和興趣，激發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)。

6.開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，做好家校的信息溝通、思想溝通，以便更好地做好學(xué)生的思想工作。

五、校長(zhǎng)必須具有民主的工作作風(fēng)

校長(zhǎng)“以人為本”的治校理念，要求校長(zhǎng)在工作過(guò)程中必須樹(shù)立民主的工作作風(fēng)，切實(shí)按照習(xí)近平總書(shū)記提出的“三嚴(yán)三實(shí)”嚴(yán)格要求自己，在決定學(xué)校“三重一大”的事情時(shí)要做到民主、公開(kāi)、公正、公平，充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，充分發(fā)揮校委會(huì)的集體決策作用，分析并采納教師們的好建議，堅(jiān)持評(píng)先評(píng)優(yōu)的重德重才原則。同時(shí)，在解決問(wèn)題時(shí)努力解決好與學(xué)校發(fā)展密切相關(guān)的、緊迫的和教師利益密切相關(guān)的主要問(wèn)題，為師生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有利條件。這樣，教師不僅感覺(jué)到個(gè)人得到尊重，也感覺(jué)到工作有意義，就會(huì)主動(dòng)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展出力流汗。

學(xué)校的管理，特別是薄弱學(xué)校的管理必須樹(shù)立“以人為本”的理念，才能建起提升教育教學(xué)質(zhì)量的高樓大廈。因此，在管理薄弱學(xué)校的過(guò)程中，只要校長(zhǎng)用心用腦做好人心工作，加大管理中的情感投入，就會(huì)得到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的支持，學(xué)校弱化局面就能明顯改變。

（作者：山東省東明縣小井鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）

[責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅]

G47

C

1673－9949（2016）12－0037－03