□伊麗亞，蔣晉紅，張　宇，房　楠

(山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 山西 太原 030006)

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自媒體時(shí)代下的高職思政教育研究

□伊麗亞，蔣晉紅，張宇，房楠

(山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 山西 太原 030006)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展，自媒體的出現(xiàn)以其獨(dú)特性影響著人們的交流方式，正逐漸成為引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的最新潮流。在自媒體用戶中，由于大學(xué)生對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，而且具有一定相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，逐漸成了主流用戶群體。自媒體的出現(xiàn)將溝通簡(jiǎn)化，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地記錄和交流，因此對(duì)大學(xué)生的思想觀念和行為方式產(chǎn)生了潛移默化的影響，自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響是必須正視的新問(wèn)題，如何用好自媒體,把自媒體引入到高職思政教育體系中，利用自媒體自身的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通和學(xué)習(xí)平臺(tái)，將推動(dòng)高職思政教育的教學(xué)改革。

自媒體；高職；思政教育

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，自媒體作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)模式掀起了一股網(wǎng)絡(luò)自媒體熱潮，從出現(xiàn)這一新型媒體開(kāi)始到其進(jìn)入了高速發(fā)展期，吸引了很多有好奇心的高職大學(xué)生用戶，在其帶來(lái)更加便捷的溝通和交流方式的同時(shí)也給高職大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了新的思考和挑戰(zhàn)。如何用好自媒體并以此來(lái)改進(jìn)高職大學(xué)生思想政治教育,是擺在高職思政課教師面前的新課題。

1　自媒體綜述

自媒體作為一種新興網(wǎng)絡(luò)傳播模式，具有準(zhǔn)入壁壘低、操作方式簡(jiǎn)潔、用戶身份相對(duì)真實(shí)等特點(diǎn)，近幾年獲取了大量的用戶群體。

1.1概念

自媒體(We Media)又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。其平臺(tái)包括：博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。[1]自媒體通過(guò)客戶端提供好友分享文字與圖片，并支持分組聊天和語(yǔ)音、視頻對(duì)講功能，廣播(一對(duì)多)消息，照片/視頻共享，位置共享，信息交流聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物、理財(cái)，游戲等服務(wù)，并有共享流媒體內(nèi)容的Feed和基于位置的社交插件“搖一搖”“漂流瓶”，支持多種語(yǔ)言，以及手機(jī)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

1.2特點(diǎn)

1.2.1準(zhǔn)入壁壘降低

自媒體與博客及其他平臺(tái)相比，內(nèi)容和外形的簡(jiǎn)明化和微型化決定了它只需要簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)敘述或是客觀記錄，對(duì)用戶的寫(xiě)作能力要求不是太高，尤其是在語(yǔ)言的編排和組織方面不需要像博客那樣精雕細(xì)琢,這樣的形式更加符合現(xiàn)代人尤其是高職大學(xué)生的能力需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一般大學(xué)生每天花在電腦前1小時(shí)的比例為47.98%,占被調(diào)查對(duì)象的一半以上。71.58%的學(xué)生承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)是他們接觸信息的主要渠道。[2]

1.2.2操作方式的簡(jiǎn)潔化

相對(duì)于傳統(tǒng)交流平臺(tái)，自媒體與手機(jī)更加緊密的聯(lián)系起來(lái),用戶不管身處何地，都可以很方便地進(jìn)行信息的接收和發(fā)布，操作法是更加簡(jiǎn)潔，這一特點(diǎn)更是吸引了手機(jī)利用率極高的大學(xué)生用戶群體。

1.2.3自媒體用戶身份的相對(duì)真實(shí)性

在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，用戶可以自由地發(fā)起關(guān)于一些問(wèn)題或者事件的討論、評(píng)價(jià)，但是在享受這種相對(duì)自由的同時(shí)也可能會(huì)因?yàn)橥耆徽J(rèn)識(shí)對(duì)方，會(huì)引發(fā)一些虛假信息帶來(lái)的困擾。相對(duì)于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自媒體的一大特點(diǎn)就是采用實(shí)名制的注冊(cè)方式,大部分的人群都是以真實(shí)身份在注冊(cè)，用戶身份也相對(duì)真實(shí)，構(gòu)建的朋友圈也具有相對(duì)真實(shí)性，這種通過(guò)熟人和熟人的熟人建立起來(lái)的關(guān)系網(wǎng)會(huì)更加的安全，減少了對(duì)用戶的一些不必要的困擾。

2　自媒體對(duì)高職思政教育的影響分析

年輕的高職大學(xué)生群體,對(duì)于新事物有著極大的好奇心也充滿了探求欲,而自媒體的出現(xiàn)以其方便快捷的傳播方式、低廉的傳播成本、海量的信息內(nèi)容等優(yōu)勢(shì)受到了大學(xué)生群體的歡迎，甚至成為他們彰顯自我個(gè)性的大眾平臺(tái)，作為自媒體的最早用戶,他們甚至還推動(dòng)著自媒體自身的發(fā)展。

2.1自媒體對(duì)高職思政教育的積極影響

2.1.1自媒體為大學(xué)生打開(kāi)了幾乎零時(shí)差的世界之窗

自媒體不僅可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的單獨(dú)交流，也可以進(jìn)行“一對(duì)多”的信息傳播,一般來(lái)講一條新聞從發(fā)生到在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上快速傳播,期間總是會(huì)出現(xiàn)延遲的情況。但對(duì)于自媒體而言,事件的發(fā)生與傳播幾乎是可以同步實(shí)現(xiàn)的，甚至是事件發(fā)生過(guò)程的直接傳播。這樣就促使大學(xué)生更加傾向于選擇這種更為快速且更加符合大學(xué)生對(duì)于新鮮事物和即時(shí)新聞需求心理的信息傳播工具。

2.1.2自媒體為大學(xué)生搭建溝通的新平臺(tái)

自媒體除了可以為大學(xué)生提供時(shí)效性極高的海量信息外，還為大學(xué)生互相交流、搭建彰顯自我個(gè)性的溝通平臺(tái)提供便利。因?yàn)樽悦襟w不僅可以傳送和接受文字信息，還可以快速的傳送聲音及視頻信息，溝通方式的多樣性促使很多因害羞、不善交際的同學(xué)在自媒體中可以以自己的語(yǔ)言習(xí)慣更加從容地去傾訴自己的心理，而不用去擔(dān)心被人打斷時(shí)造成的交際心理壓力。而且那些在平時(shí)生活中難以傾訴各種困擾可以在自媒體這一平臺(tái)提出,并得以交流和理解。在自媒體中,由于用戶身份的相對(duì)真實(shí),既可以給傾訴者提供一個(gè)真實(shí)的溝通平臺(tái)，獲取一份安全感和真實(shí)感，同時(shí)也不用去擔(dān)心受到在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中一些匿名網(wǎng)友的隨意評(píng)價(jià)或抨擊。

在自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,大家也可以就當(dāng)下的某一時(shí)事政治或社會(huì)熱點(diǎn)展開(kāi)好友間的熱烈討論，也可以基于好友間共同的興趣愛(ài)好創(chuàng)建并且擴(kuò)大自己的朋友圈，建立更加穩(wěn)定的人際關(guān)系。這樣開(kāi)放式的討論,不受時(shí)間地點(diǎn)以及參與者地位身份的限制，更加的平等，從而得到更好的溝通效果，是一種適合高職大學(xué)生溝通的新平臺(tái)。

2.2自媒體對(duì)高職思想政治教育的挑戰(zhàn)

自媒體由于其較傳統(tǒng)媒體有一些新特點(diǎn)，其產(chǎn)生引發(fā)了高職大學(xué)生對(duì)于新事物的獵奇心理，并在一定程度上潛移默化地改變了他們的生活習(xí)慣和思維方式，自媒體雖然有各種各樣的優(yōu)勢(shì)，但是也存在一些容易被人們忽略的問(wèn)題，例如高職大學(xué)生的思想政治教育工作如何應(yīng)對(duì)自媒體產(chǎn)生及此后高職大學(xué)生的用戶群的快速擴(kuò)展帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

2.2.1自媒體信息傳播的無(wú)屏障性削弱傳統(tǒng)高職大學(xué)生思想政治教育載體的功能

傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育載體如思政理論課、理論課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)往往是一個(gè)集中性教育。這種教育模式不僅時(shí)間空間相對(duì)集中、思想交流的主題明確，而且有利于高職大學(xué)生在課堂上形成“頭腦風(fēng)暴”的溝通效果，想法與想法之間的撞擊產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)，從而獲取更加明顯的教育效果。而自媒體不受時(shí)間空間以及參與者的任何限制，不具備傳統(tǒng)思政教育載體的集中性功能，而且其對(duì)于很多信息的傳播沒(méi)有屏障，造成一些尚未形成理性判斷能力的高職大學(xué)生輕易而被動(dòng)地接受網(wǎng)絡(luò)世界中博人眼球卻不一定真實(shí)的信息，進(jìn)而可能使其形成一些錯(cuò)誤的道德判定或者社會(huì)認(rèn)知，總體上削弱了傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育載體的集中性功能。

2.2.2自媒體公共的話語(yǔ)權(quán)削弱了傳統(tǒng)高職大學(xué)生思政教育的權(quán)威性[3]

課堂理論教育、典型案例分析、實(shí)踐課堂教學(xué)等是傳統(tǒng)的高職大學(xué)生思政教育主要采用的一些方法，而這些方法的共同特征就是有極強(qiáng)權(quán)威性。統(tǒng)一權(quán)威的教材，真實(shí)典型的案例，和生活息息相關(guān)的互動(dòng)實(shí)踐，這些都是由高校思政工作者通過(guò)掌控或者引導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，具體來(lái)講就是通過(guò)對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，結(jié)合真實(shí)科學(xué)以及與學(xué)生生活息息相關(guān)的一些案例并借助一些新型的教學(xué)手段，不停地強(qiáng)化相關(guān)信息來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最終目的。

而自媒體的出現(xiàn)雖然由其自身的優(yōu)勢(shì)受到了大學(xué)生的追捧，但其平臺(tái)上傳播的信息在一定程度上講是脫離了政府、學(xué)校、思政教育工作者及家長(zhǎng)等權(quán)威的控制，這種自媒體話語(yǔ)權(quán)的公共性，為高職大學(xué)生提供了自由發(fā)言的空間外也為他們成為所謂的“新意見(jiàn)階層”提供了可能性。高職大學(xué)生自身就充滿了強(qiáng)烈的好奇心和展現(xiàn)自我個(gè)性的需求，而自媒體這個(gè)平臺(tái)雖然滿足了他們的這種需求，但是過(guò)度的隨意性易引發(fā)其叛逆性，從而銷(xiāo)蝕了傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育的權(quán)威性。

2.2.3自媒體傳播信息內(nèi)容的復(fù)雜性引發(fā)大學(xué)生的認(rèn)知偏差

由傳統(tǒng)的媒體平臺(tái)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)再到自媒體這樣的小眾平臺(tái)，信息傳播的限制空間逐漸被打開(kāi)且其真實(shí)性也可能在大打折扣，各種合法或不合法、健康或不健康，科學(xué)或不科學(xué)的信息快速的充斥了高職大學(xué)生的視野，對(duì)于這些信息高職大學(xué)生很難去辨真去偽，有的學(xué)生甚至為了追求其所謂的粉絲數(shù)量或者顯示自己獨(dú)特的個(gè)性，故意去接受和傳播一些這樣的錯(cuò)誤信息。而且面對(duì)如此海量和復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)信息，不管是高校還是高校的思政工作者很難去采取有效而快速的監(jiān)督手段，去消除網(wǎng)絡(luò)上大量不良信息對(duì)高職大學(xué)生可能造成的一些潛在消極影響。

3　自媒體在高職思政教育中的應(yīng)用對(duì)策

3.1樹(shù)立積極研究自媒體傳播功能的新理念

隨著自媒體在廣大高職大學(xué)生中的普及，高校思政工作者一定要認(rèn)識(shí)到安全的自媒體環(huán)境對(duì)高職大學(xué)生思想政治教育工作的重要性。從傳統(tǒng)媒體平臺(tái)到新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自媒體的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用意味著政治傳播的目標(biāo)群體日益龐大，涉及領(lǐng)域拓寬，表現(xiàn)方式更加靈活，然而對(duì)其管控卻是越來(lái)越困難，影響越來(lái)越長(zhǎng)遠(yuǎn)。高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)在日新月異的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境遇到了越來(lái)越多的新問(wèn)題。所以，只有我們開(kāi)始正視和重視到這個(gè)問(wèn)題，才有可能去解決當(dāng)前自媒體時(shí)代帶來(lái)的思想政治教育工作中的新問(wèn)題。

介于上述自媒體傳播本身具備著許多優(yōu)點(diǎn)，所以我們不必要也不可能封殺這一新型網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái),而是應(yīng)該加以引導(dǎo)利用。首先應(yīng)該做的就是樹(shù)立積極研究自媒體傳播功能的新理念，有意識(shí)的將其運(yùn)用到思政教育工作中去，在向?qū)W生傳播正確科學(xué)認(rèn)知的同時(shí)，還要助其剔除那些偽裝在“個(gè)性”外衣下的錯(cuò)位認(rèn)知，成為為學(xué)生提供有益信息，樹(shù)立正確科學(xué)的價(jià)值體系，引領(lǐng)學(xué)生正確發(fā)展方向的一支強(qiáng)大力量。

3.2提升思想政治教育工作者利用“自媒體”的能力

當(dāng)出現(xiàn)一種新型的思想政治教育方法，并將其推廣到日常的思政教育工作中去，這種看似非常有效的理論方式在實(shí)施后最終的效果卻不一定都是盡如人意，因?yàn)檫@除了和學(xué)生以及具體的操作環(huán)境等因素有直接的關(guān)系外，還和思想政治教育工作者運(yùn)用這一方法的能力息息相關(guān)，同法同用最終呈現(xiàn)出來(lái)的教育結(jié)果是不一樣的。[4]因此,在將自媒體這一新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用到思想政治教育工作的過(guò)程中,必須注重思想政治教育工作者利用“自媒體”的能力，使他們不僅可以在傳統(tǒng)思政教育載體中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，還能利用“自媒體”與學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行平等交流，尤其是利用好課堂外的互動(dòng)機(jī)會(huì)，使整個(gè)高職院校思政教育工作者保持先進(jìn)性，和學(xué)生密切聯(lián)系，防微杜漸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“自媒體”平臺(tái)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,并進(jìn)行相關(guān)方面的教育和疏導(dǎo)工作，提升思想政治教育工作者利用“自媒體”的能力。

3.3依托自媒體平臺(tái)開(kāi)展具體的思想政治教育工作

以自媒體為平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育工作，具體來(lái)講可以通過(guò)以下幾個(gè)方式：

第一，高職院?？梢詫⑿@思政教育網(wǎng)站作為后臺(tái)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個(gè)由教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的自媒體發(fā)布平臺(tái)。[5]這樣不僅可以更加有效地利用網(wǎng)站的相關(guān)資源，而且可以促進(jìn)師生之間線上與線下的互動(dòng)交流，獲取學(xué)生最新的思想動(dòng)態(tài)，并加以及時(shí)有效的引導(dǎo)。一方面可以通過(guò)自媒體即時(shí)發(fā)布國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞、思政課程的相關(guān)學(xué)習(xí)資料等;另一方面,可以通過(guò)自媒體發(fā)布一些熱門(mén)話題,由思想政治教育工作者主持引導(dǎo)討論,讓學(xué)生在自媒體圈里各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的看法。這種討論不僅可以為課堂教學(xué)的案例進(jìn)行鋪墊，還能促使學(xué)生克服面對(duì)面進(jìn)行溝通時(shí)的緊張情緒,有效培養(yǎng)青年人的獨(dú)立思考能力。

第二，由于自媒體可以直接與移動(dòng)電話綁定,并同時(shí)實(shí)現(xiàn)一對(duì)多或者多對(duì)多的交流，每一學(xué)生都可以即時(shí)接收到思政教育工作者發(fā)布的信息，所以當(dāng)教師在線上回答某一學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，有同樣困惑的學(xué)生可以直接獲取這一信息并加入討論，通過(guò)師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的共同探討，更加深入有效的解決相關(guān)問(wèn)題，這樣可以極大提高教育工作的效率，更有效地開(kāi)展思想政治教育工作。

第三，注重在自媒體平臺(tái)上的教育方式，尤其是語(yǔ)言表達(dá)方式的重要性。相對(duì)于更有教育權(quán)威性的一般課堂教學(xué)，以自媒體為平臺(tái)的教學(xué)模式要注重以一種輕松和平等的溝通交流模式來(lái)潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生并幫助他們解決一些生活上、思想上遇到的實(shí)際問(wèn)題。在語(yǔ)言表達(dá)的方面，要明確最核心的一個(gè)問(wèn)題就是平等地和學(xué)生進(jìn)行交流，耳提面命的空洞說(shuō)教并不適用，要以朋友的身份尊重和關(guān)心自己的學(xué)生，這樣才能在自媒體的平臺(tái)上有關(guān)注度、有影響力，進(jìn)而利用“自媒體”聚攏的“人氣”,提高自己運(yùn)用這一新型教學(xué)方式的有效性。

[1]馮浩.自媒體時(shí)代高校學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題——關(guān)于高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督引導(dǎo)問(wèn)題[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2015(2):281.

[2]范蕓蕓,畢瑩.為大學(xué)生思政教育圍上一條溫暖的圍脖——淺談微博與大學(xué)生思想政治教育[J].科技資訊,2010(21):193-194.

[3]古瑋瑋.自媒體時(shí)代如何強(qiáng)化高職思想政治教育課的學(xué)生認(rèn)同感[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2014,34(6):19-20.

[4]王永強(qiáng).高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué),2012.

[5]王秀林，郭鵬杰，張賀祥,等.自媒體時(shí)代高校思想政治教育研究——基于高校官方微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)視域[J].傳承,2014(5):76-77.

[責(zé)任編輯：郝曉梅]

Study on the Education of Ideological and Political in Higher Vocational Colleges under the Era of We-Media

YI Li-ya, JIANG Jin-hong，ZHANG Yu, FANG Nan

(Shanxi Polytechnic College, Taiyuan 030006, China)

with the rapid development of internet technology, the emergence of We-Media influences the way people communicate with its unique, and it is gradually becoming the latest trend to lead the development of the network. In We-Media users, college students have gradually become the mainstream user groups because they not only have a strong ability to accept new things, but also have certain relevant knowledge of the network. Since the emergence of We-Media simplifies communication, and makes record and communicate at anytime and anywhere possible, which has a subtle influence on concept and behavior of college students. The influence of We-Media on the ideological and political education of college students is a new problem that must be faced up to. How to make good use of We-Media, to introduce We-Media to the ideological and political education system in higher vocational colleges, and to use We-Media' s own advantages to build platforms for network communication and learning, will promote higher vocational ideological and political education teaching reform.

We-Media; higher vocational; ideological and political education

2016-03-21

山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“自媒體在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究”(Y201403)

伊麗亞(1987-)，女，山西大同人，現(xiàn)工作于山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：思想政治理論研究；

蔣晉紅(1967-)，女，山西太原人，現(xiàn)工作于山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：思想政治理論研究；

G206；G416

A

1008-9101(2016)02-0096-04

張宇(1978-)，女，山西朔州人，碩士，現(xiàn)工作于山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治理論研究；

房楠(1972-)，女，河北滄縣人，碩士，現(xiàn)工作于山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治理論研究。