高職教育商檢技術專業(yè)師資隊伍建設探究*

許 磊，陳 林，周 謹

（1 蘇州經貿職業(yè)技術學院；2江蘇省絲綢工藝與材料工程技術研究開發(fā)中心 江蘇蘇州 215009）

高職教育商檢技術專業(yè)師資隊伍建設探究*

許 磊1，2，陳 林1，2，周 謹1，2

（1 蘇州經貿職業(yè)技術學院；2江蘇省絲綢工藝與材料工程技術研究開發(fā)中心 江蘇蘇州 215009）

高職院校商檢技術專業(yè)師資隊伍建設是專業(yè)發(fā)展的重中之重，本文探討了商檢技術專業(yè)師資隊伍建設中出現(xiàn)的一些問題，并提出了一些應對的舉措。本文的研究結果也可以為相關專業(yè)建設發(fā)展提供參考。

商檢技術；高職教育；師資隊伍建設

我院的商檢技術專業(yè)畢業(yè)生主要從事紡織服裝、化學成分分析檢測等領域的檢驗檢測工作，作為現(xiàn)代產業(yè)服務鏈中的重要環(huán)節(jié)之一，迎來了較好的發(fā)展機遇。專業(yè)的建設發(fā)展，離不開專業(yè)師資隊伍的建設及教師專業(yè)素養(yǎng)的提升也是專業(yè)建設發(fā)展的重中之重。作為提供現(xiàn)代服務業(yè)中檢驗檢測類高技能人才的商檢技術專業(yè)，不但需要教師具有扎實的專業(yè)理論基礎，還要有不斷學習新知識、新設備、新方法的意識和決心，將這些新知識再融入教學內容之中，提高教學效果，提升專業(yè)教師的業(yè)務水平。

一、高職商檢技術專業(yè)師資發(fā)展現(xiàn)狀

商檢技術專業(yè)是一個較新的專業(yè)，高學歷的商檢技術專業(yè)人才較少，限制了商檢技術專業(yè)的快速發(fā)展。以我院為例，商檢技術專業(yè)是為適應社會發(fā)展新形勢下開設的新專業(yè)，主要偏向紡織品類檢驗檢測及化學成分分析檢測的方向，專業(yè)任課教師大都為紡織類專業(yè)或化工專業(yè)的教師。師資隊伍建設具有以下幾個特征:

1.具備商檢技術專業(yè)知識基礎，但知識覆蓋面欠缺

由于我院商檢技術專業(yè)的教師幾乎都為其他專業(yè)轉崗而來，雖然也具有相關的專業(yè)基礎，如紡織類專業(yè)教師，對于紡織品檢驗測試相關知識較了解，但對于化工分析檢測及其他專業(yè)方面內容了解較欠缺，知識教授過程中對于專業(yè)教學的系統(tǒng)性和完整性影響較大。

2.專業(yè)教師的商檢技術相關工作經歷較少，實踐經驗匱乏

商檢技術專業(yè)對于實踐要求較高，對專業(yè)教師也提出了更高的要求。由于商檢技術專業(yè)教師大都只精通某個專業(yè)方向，其他專業(yè)方向了解相對較少。而且教師在相關的檢驗檢測類企業(yè)學習培訓經歷較少，相關的工作實踐經驗匱乏，也可能影響教學的效果。

3.教師管理機制及激勵機制不完善，影響教師積極性

商檢技術專業(yè)作為一個較新的專業(yè)，在新開設的學校中，一般容易出現(xiàn)專業(yè)教師的管理機制及激勵機制不夠完善的問題。由于商檢技術專業(yè)實踐性強的特點，在教學管理上及教師的激勵機制上沒有考慮到新專業(yè)教師培訓學習、專業(yè)素養(yǎng)提升的需要，沒有對專業(yè)教師教學、科研的要求適當調整，導致很多教師在商檢技術專業(yè)的業(yè)務能力提升緩慢，影響了商檢技術專業(yè)師資隊伍建設的發(fā)展進度。

4.對于商檢技術專業(yè)的師資建設發(fā)展政策支持力度不夠

很多高職院校商檢技術專業(yè)都是近10年內開設的，開設的初衷也是為了適應社會經濟發(fā)展的需求及學院自身的發(fā)展需求，但相關院校對新專業(yè)師資隊伍建設政策的支持力度不夠，很多流于形式，并未出臺具體的政策條例，一般還是參照其他專業(yè)師資隊伍建設的政策，也影響了商檢技術專業(yè)師資建設發(fā)展的步伐。

二、高職商檢技術專業(yè)師資隊伍建設舉措

針對于以上幾點高職商檢技術專業(yè)師資隊伍發(fā)展現(xiàn)狀，可以考慮從以下幾個方面的措施來進行完善，提高高職商檢技術專業(yè)師資隊伍的建設成效。

1.從政策上、經費上向商檢技術專業(yè)傾斜，為專業(yè)教師提供更多的培訓學習機遇

商檢技術專業(yè)實踐性較強，對專業(yè)教師的工作經歷及實踐經驗要求較高，因此需要教師有較多的培訓學習機會，從學校走出去學習，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力。這也需要相關院校對專業(yè)教師在政策上及經費上給予較多的支持，提高專業(yè)教師的積極性，促進商檢技術專業(yè)師資隊伍較快較好地發(fā)展。

2.改革兼職教師聘用制度

商檢技術專業(yè)教學中往往要引入一些兼職教師作為專業(yè)教師的補充，這些兼職教師往往具有較好的行業(yè)企業(yè)工作經驗，可以較好的提高實踐教學的效果。但這些兼職教師由于工作或個人的原因，往往在教學安排上有較多的問題，因此將兼職教師聘用制度和教學改革綜合考慮，將教學內容和兼職教師統(tǒng)一進行模塊化改革，是一個較好的解決方案。

3.完善教師管理機制及激勵機制

對于商檢技術專業(yè)的教師管理，出于新專業(yè)建設的需要，進一步完善專業(yè)教師相關的管理條例，制定適宜的激勵政策，促進專業(yè)教師自發(fā)的提升自身專業(yè)能力及教學水平，實現(xiàn)商檢技術專業(yè)師資隊伍的建設水平的穩(wěn)步提升。

[1]許磊,陳林.高職教育商檢技術專業(yè)人才培養(yǎng)改革初探[J].山東紡織經濟，2015;(12):63-64.

[2]邵建東,徐珍珍.現(xiàn)代職教體系下高職師資隊伍建設的訴求、問題與路徑[J].高等職業(yè)教育研究，2016;(03):100-103.

G645

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2016.10.007

江蘇省高等職業(yè)院校專業(yè)帶頭人高端研修資助項目（編號：2016GRFX049）。

許磊，男，碩士，副教授，主要從事商檢技術及染整專業(yè)的技術開發(fā)及教學工作。