培養(yǎng)大班幼兒“一物多玩”的觀察研究

文 徐霞

培養(yǎng)大班幼兒“一物多玩”的觀察研究

文 徐霞

“一物多玩”就是提高孩子玩的境界，對于幼兒來說，他們的主要生活經(jīng)驗就是來源于玩，因為玩就是他們的天性，也是他們這個年齡階段的特征。本研究是采用事后記錄法觀察幼兒在體育活動中“一物多玩”的行為。在對幼兒進行為期一年的觀察后發(fā)現(xiàn)，“一物多玩”可以激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，及培養(yǎng)同伴之間的團體合作精神和對玩的探索精神。

培養(yǎng) 大班幼兒 戶外體育活動 一物多玩

一、問題的提出

1.“一物多玩”如何激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣

我們的體育活動通?？磥砭褪峭?，但該如何玩才能更好地激發(fā)幼兒的興趣呢？放縱地隨心所欲是玩，盲目地跟從照搬是玩，小心地嘗試探索也是玩……到底哪一種“玩”能夠讓孩子得到身心等各方面的充分發(fā)展?究竟哪一種“玩”可以在玩的基礎(chǔ)上讓“玩”得到深化?作為教師的我們，有責任研究出“玩”的境界，有必要提升孩子們“玩”的意義。提升孩子“玩”的意義就在于培養(yǎng)孩子“玩”的興趣。我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點永遠是定位在沒有嘗試過的新事物上，新鮮事物我們老師可以提供一部分，但那完全不能滿足他們對玩的需求，我們只有培養(yǎng)孩子“一物多玩”來激發(fā)他們參加體育活動的興趣。

2.“一物多玩”如何培養(yǎng)幼兒同伴之間的團體合作精神和對玩的探索精神

當玩法不再受到思想的束縛而變得多種多樣時，似乎更多積極向上的東西也能接踵而至。而創(chuàng)新就離不開我們幼兒同伴間的合作，通過合作來讓自己的玩法更別具一格，從而也發(fā)揮了孩子是天生的創(chuàng)造者的才能，讓他們自己嘗試，自己去探索合作，達到他們所想要玩的效果。

二、研究方法

1.研究對象：某幼兒園大班幼兒及老師共90名幼兒為調(diào)查對象，男女各占一半。

2.方法：本研究是采取的事后記錄觀察法。調(diào)查時間從2016年1月到2016年12月。

三、研究內(nèi)容

（一）觀察案例

案例一:在戶外活動場地上，當孩子們發(fā)現(xiàn)如孫悟空金箍棒的彩色小棍時，都想做齊天大圣。棍在每個幼兒的固定思維里都是被拿在手里的，所以一個個“齊天大圣”用“棍”當作武器，相互切磋著武藝。而我發(fā)現(xiàn)就是這樣的武林大會通常也不過幾分鐘就散了。第二天，第三天……重復三天以上同樣的游戲，不用想也知道孩子對這個肯定不感興趣了。在以后的一段時間內(nèi)也不會再有那么多幼兒選擇這類游戲，但突然有一天，他們班的老師將所有的小棍有規(guī)律地擺在地上，擺出相互連接的規(guī)則圖形，孩子們好奇地圍了過來，無需過多的語言，老師第一個雙腳跳進一個擺好的正方形里，接著又單腳跳進前面的三角形里……一直跳到最后一個用小棍擺好的規(guī)則圖形，回頭看時，孩子們正興致勃勃地一個挨一個跳進每一個圖形里。

案例二

平時我們的彩色呼啦圈都是用來由小朋友自己來跳圈的，而今天我卻發(fā)現(xiàn)幾個呼啦圈被一群女孩子豎直舉起放在地上排成一列縱隊，形成一個必須有人做支架的“時空隧道”，有趣的是我發(fā)現(xiàn)竟然有一隊男孩子從這組高高低低的圈中鉆過，鉆過去了就像是勝利地完成一項大任務似的，高興而又很規(guī)矩地替換舉圈的女孩子，再由女孩子們一個挨一個鉆過男孩子們建造出的“時空隧道”，然后再進行輪換，以此類推。他們玩得很開心，打破了之前的定式跳圈。

（二）案例分析

案例一說明了一物多玩能夠引發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。本來孩子們已經(jīng)對“齊天大圣”失去了興趣，在他們選擇游戲時也會避開，但后來老師將小彩棒換了花樣玩，用它來拼搭圖形，再讓孩子進行跳的練習，他們的興趣就會立刻見長，從而讓他們感覺到其實我們的體育活動是豐富多彩的，不是單一的，他們以后參加體育活動的積極性也會提高。

案例二說明了一物多玩其實也并非是單個幼兒進行，也需要我們幼兒之間的合作，就像上述案例一樣男女小朋友合作來玩一個新游戲，這一點就已經(jīng)把我們的男女分工、團結(jié)合作的概念潛移默化傳授給孩子了，我想孩子不僅得到了身體的鍛煉，社會合作經(jīng)驗也得到了鍛煉。

四、研究結(jié)論

對于任何一個戶外體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)者來說，戶外活動器材的頻繁更換是一項十分困難的工作，即便是克服了這個困難，孩子們依舊會有對熟悉的活動器材厭倦的那一天，這不但打擊了孩子玩耍的積極性，也從另外一個層面為孩子埋下了一種類似于喜新厭舊的思想根源，而這是我們的教育萬萬不能忽視的。對于老師來說，孩子在進行“一物多玩”的同時我們需要給予肯定而積極地評價，因為你的肯定才會促進他們?nèi)?chuàng)造，去想象，如果孩子的創(chuàng)新失去了老師的肯定，我想久而久之他們也不會去進行“一物多玩”，更不要提培養(yǎng)他們參加戶外體育活動的興趣了，沒有了動力哪來的興趣呢?還談什么相互滲透呢？所以在我們進行“一物多玩”的培養(yǎng)時一定要給予孩子積極的評價。

（江蘇省興化市市直機關(guān)幼兒園）