文 陳豐華
巧用田園資源讓農(nóng)村幼兒美工活動(dòng)回歸“生態(tài)化”
文 陳豐華
農(nóng)村幼兒園的周圍富有極多低結(jié)構(gòu)、多樣的自然資源。這些資源為我們開展藝術(shù)活動(dòng)提供了有利條件。我們嘗試以生態(tài)的方式開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),以“美工”為切入點(diǎn),為孩子提供適合的學(xué)習(xí)方式,使幼兒藝術(shù)的天性得到發(fā)揮,使幼兒良好的個(gè)性得到發(fā)展,并能凸顯幼兒作品的原創(chuàng)性。
自然資源 生態(tài)式 美工活動(dòng)
隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的貫徹實(shí)施,“讓幼兒教育回歸自然”已經(jīng)成為響徹云霄的一句口號(hào)。在實(shí)踐中,我們努力嘗試?yán)米匀毁Y源,開展生態(tài)式的美工活動(dòng),讓真實(shí)、鮮活、有趣的活動(dòng)回到幼兒的自然生活中來。最大限度地開發(fā)幼兒美工潛能,促進(jìn)每個(gè)幼兒在美工領(lǐng)域中獲得和諧可持續(xù)發(fā)展。
藝術(shù)源于生活。生活對幼兒藝術(shù)潛能的發(fā)展起著非常重要的作用。因此,為幼兒創(chuàng)造良好的生活活動(dòng)環(huán)境,激發(fā)他們熱愛生活、尋找生活、表現(xiàn)生活的美好情趣,是我們必須要做的事。我們當(dāng)?shù)赜袀€(gè)遠(yuǎn)近聞名的果園旅游風(fēng)景區(qū),發(fā)揮其特有的自然優(yōu)勢,充分挖掘自然資源,以幼兒園美工活動(dòng)為活動(dòng)突破口,讓美工活動(dòng)回歸幼兒生活。
1.甄選材料,捕捉可利用的美工資源
農(nóng)村自然資源是保證我們開展美工活動(dòng)的重要前提。我們借助“果園”資源這一有利條件,組織幼兒去戶外探尋活動(dòng)材料,鼓勵(lì)幼兒把能進(jìn)行創(chuàng)作的東西都收集整理起來。我們發(fā)現(xiàn)果園里有著許多可用之材,直立挺拔的果樹、五顏六色的花朵、垂涎欲滴的果子、飄飄灑灑的落葉都是我們的活動(dòng)之寶。
2.師幼互動(dòng),創(chuàng)設(shè)不同年齡段的活動(dòng)環(huán)境
“有特色的游戲主題環(huán)境”是我們注重創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)場所。平日里,根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合主題內(nèi)容,進(jìn)行合理布局,靈活創(chuàng)設(shè)。如:讓小班幼兒把采摘來的水果進(jìn)行水果拼盤活動(dòng);用切開的獼猴桃進(jìn)行拓印游戲;在撿落葉的過程中,認(rèn)識(shí)深淺不一的綠色。帶領(lǐng)中班的孩子用收集到的各種秸稈進(jìn)行物體制作;韭菜和秸稈做成的花、稻草扎成的草人、玉米骨組合拼貼的房子、棉花骨朵串成的風(fēng)鈴……孩子們把自己各種各樣的作品布置在主題環(huán)境中,成為靚麗的“農(nóng)家小院”。在大班幼兒動(dòng)手操作中,注重引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),讓他們把戶外看到的景色畫下來做成相框;用戶外采摘回來的野花、野草進(jìn)行插畫藝術(shù)活動(dòng);用橡皮泥親手捏一個(gè)青椒;畫一本《玉米長大了》的連環(huán)畫……在這過程中,幼兒的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。我們不會(huì)一味地追求漂亮、整潔、美觀,而是更多地考慮幼兒的需要,考慮更好地發(fā)揮自然的教育作用,使之能充分地體現(xiàn)我們的主題特色。
3.變廢為寶,挖掘幼兒自由創(chuàng)作的天性
幼兒是天生的藝術(shù)家。在創(chuàng)作的過程中,尋找周圍廢舊資源和材料,不斷滿足幼兒多種美工活動(dòng)材料的需要。如:帶幼兒把找到的各種葉子帶回家,制作簡單的葉子拼圖、樹葉門簾、葦葉風(fēng)車、葉編蚱蜢等是我們常有的幼兒園美工活動(dòng)。有時(shí),孩子們把柳葉扎在自己的頭上,編成一條麻花辮;有時(shí)他們把廣玉蘭的葉子穿起來系在腰間,跳起了草裙舞;有時(shí),他們把玉米皮圍在額頭,拄著玉米稈,過起了火把節(jié);有時(shí),他們會(huì)拔一些蘆葦撿一些樹葉,為小鳥搭筑一個(gè)鳥窩;有時(shí),他們會(huì)把各種野花戴在頭上、串在腕間,真是多姿多彩,別有風(fēng)情。就是這些來自生活情境中的美工活動(dòng)激發(fā)起了幼兒無窮的創(chuàng)意,他們變廢為寶,在自由的天地里創(chuàng)造出了令人自豪的美工作品。
在生態(tài)教育思想指導(dǎo)下開展的美工活動(dòng),必須采用多樣的活動(dòng)形式,滿足幼兒興趣、學(xué)習(xí)方式、能力和同伴交往的需要,這樣,幼兒在美工創(chuàng)作時(shí)發(fā)揮自己獨(dú)特的創(chuàng)作方式,才會(huì)突出幼兒特有的天性、個(gè)性和原創(chuàng)性。
1.靈活的組織形式:可以采用多種組織形式開展美工教學(xué)。如集體大型創(chuàng)作活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、交流意識(shí)、分享意識(shí);分組創(chuàng)作活動(dòng)、分區(qū)創(chuàng)作活動(dòng)、不同班混合分組活動(dòng)、不同年齡的混合活動(dòng)等,能增強(qiáng)幼兒廣泛的交往技能,能共同完成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程。
2.自由的區(qū)域?qū)W習(xí):在創(chuàng)設(shè)的區(qū)域游戲中,我們除了提供給幼兒多種美工活動(dòng)材料,還鼓勵(lì)他們能用自己的理解、想法、愿望去創(chuàng)作,如用各種黏土串成項(xiàng)鏈、做成點(diǎn)心;把舊毛線編制漁網(wǎng)、扎成網(wǎng)袋;用塑料瓶做成工藝品、花壇、灑水桶等等。
3.隨機(jī)的生成活動(dòng):走出幼兒園,長得非常旺盛的野生植物隨處可見。于是,將這些可利用的自然資源引進(jìn)幼兒園,孩子們一起參與編制技藝,共同學(xué)習(xí)用野生植物編制簸箕、笤帚、簾子……讓幼兒在快樂的活動(dòng)在中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。
總之,我們在“尊重兒童文化,注重生態(tài)教學(xué),讓幼兒獲得更好的發(fā)展”這一目標(biāo)的指引下,努力挖掘自然資源,使生態(tài)式美工活動(dòng)能成為幼兒感知美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美的重要渠道。
(江蘇省啟東市大興幼兒園)