中職數(shù)學“樂趣教學”模式的探索與實踐

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中職數(shù)學“樂趣教學”模式的探索與實踐

江蘇省鹽南中等專業(yè)學校徐艷東

數(shù)學一直以來都是中職教育體系里的重要課程，讓數(shù)學變得有趣，提升數(shù)學課堂的效率是當前教師面對的課題。教師應該采用多種教學方法，將乏味枯燥的數(shù)學變得有趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高了教學效率，讓學生真正進入學習數(shù)學的狀態(tài)中。

中職數(shù)學；樂趣教學；探索實踐

數(shù)學一直以來都是中職教育體系里的重要課程，讓數(shù)學變得有趣，提升數(shù)學課堂的效率是當前教師面對的課題。教師若想提升數(shù)學課堂的效率，就要提升數(shù)學課堂的趣味性，讓學生對數(shù)學課堂興趣滿滿，從而帶動中職數(shù)學課堂效率的節(jié)節(jié)高升。教師在教授時，應該注重數(shù)學基本知識的教授以及注重科學信息技術的使用來提升課堂的效率。

一、優(yōu)化信息技術表現(xiàn)形式

在數(shù)學教學中，如果能恰當?shù)乩眯畔⒓夹g來教授新知識，不僅可以提高學生學習的積極性，還能高效地完成課堂教學，讓學生在短時間內(nèi)學到更多的知識，達到事半功倍的效果。而且如今科技十分發(fā)達，只有借助科學技術的力量，才能真正實現(xiàn)科學教學、高效教學。數(shù)學畢竟是需要學生有強大的思維能力的學科，總體來說，數(shù)學比較難。如果課上教師只是單純地講述，那么學生便不容易真正掌握知識。所以，在某些較難的數(shù)學知識講解過程中，教師可以通過信息技術進行知識的簡化。

教師可以利用信息技術的幫助，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀的知識供學生接收并學習。信息技術具有直觀性，它能將抽象的事物以形、色、聲等形式直觀地表現(xiàn)出來，在給學生以美的享受的同時帶給學生文化知識，以娛樂的形式展現(xiàn)出來還能提升學生對該科目的興趣，提升學生對該科目學習的積極性。例如，在任意角的概念教授過程中，教師可以利用多媒體的畫板，構(gòu)造出一個任意角的生成過程，讓學生在角度的變化中體會任意角的真正含義。再如，在講授“映射與函數(shù)”這一知識時，教師可以利用Excel表格將每位學生的姓名、學號、分數(shù)等信息依次輸入進去，從而讓學生在信息的錄入過程中，學習有關映射和函數(shù)的概念。

二、構(gòu)建數(shù)學聯(lián)系生活橋梁

新課程強調(diào)學習科目生活化，確實，我們學習知識是為了能應用到現(xiàn)實中，并對我們的生活有所幫助。而且在生活中，經(jīng)常可以看到學習的影子，而且很多數(shù)學的模型也是以生活實例為基礎建立起來的。因此，在教授數(shù)學時，教師應注意聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設與數(shù)學有關的教學情境，并為學生提供實踐的機會，讓學生能在生活中學會數(shù)學，能在學習中更好地生活。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，很多概念的引入都比較抽象，學生難以理解，所以為了讓學生更好地理解新知識，我們可以設計生活中的情景來為學生展現(xiàn)更直觀的數(shù)學。

數(shù)學知識只是一種隱性的存在，我們學習數(shù)學的最終目的并不是考取高分，在出考場時就將其遺忘，而是更好地將其應用到現(xiàn)實生活中，幫助我們解決一系列的生活問題，教師應該引導學生在生活中以數(shù)學的眼光看待問題，用數(shù)學的思維去思考問題，用數(shù)學的方法去解決問題，讓學生體會真正的“學有所用”，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性，讓學生在高效狀態(tài)下去學習數(shù)學。例如，在教授分段函數(shù)過程中，教師可以借助現(xiàn)實生活中的實例來介紹函數(shù)的性質(zhì)。教師可舉例：自來水公司調(diào)查顯示，一個三口之家，每月居民用水量一般為10立方米，節(jié)約家庭一般為5立方米，而用水收費情況為，總量5立方米以內(nèi)，每立方米收費2元，5至10立方米每立方米收費2.5元，超過10立方米的每立方米收費3元。教師可以讓學生調(diào)查自己家月用水量，從而計算月用水費用。在這個現(xiàn)實實例的過程中，學生通過親身參與感知到了數(shù)學的魅力，從而提升了數(shù)學課堂的趣味性和效率。

三、合理布置中職數(shù)學作業(yè)

作業(yè)是學習知識過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，作業(yè)可以鞏固學生上課學到的新知識，可以加深學生對知識的理解，還可以培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生進行廣泛的數(shù)學學習。所以，教師應該把課后作業(yè)當成重點，并避免課后作業(yè)設計形式的千篇一律，認真對待作業(yè)的設計，多多創(chuàng)新，并監(jiān)督學生高質(zhì)量地完成作業(yè)，從而達到教師理想的促進學生接受新知識的效果。教師對作業(yè)的設計可以從實際出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實例，有意識地引導學生將數(shù)學問題與生活相聯(lián)系，將數(shù)學抽象問題轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實直觀問題后再解答數(shù)學作業(yè)習題。

例如，在講授函數(shù)導數(shù)時，教師可以讓學生在生活中進行調(diào)查：人口的增長率。若我們采用舊知識去表示人口增長時，思維比較亂。此時，教師便可以引導學生進行導數(shù)的預習作業(yè)，讓學生能夠很容易地將中國人口增長率計算出來。例如，作業(yè)題，去年年終一地區(qū)人數(shù)為73.4萬，而今年年終該地區(qū)人數(shù)為81.2萬，問該地區(qū)的人口增長率為多少。在教授直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)這一知識點時，我們可以這樣布置作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實生活中找出實例去驗證線線垂直、面面垂直等一系列定理，讓學生在現(xiàn)實中想象，并與數(shù)學知識相聯(lián)系，從而加深所學知識的印象。

數(shù)學是學習其他各種學科的輔助學科，因為學習數(shù)學的過程中，學生可以提升自己多方面的能力，而且數(shù)學是美麗的，是具有極大的魅力的，數(shù)學是對邏輯性、思維性有較高要求的學科，所以，教師為了提升學生各方面的能力也應該教好數(shù)學。教師應該采用多種教學方法，將乏味枯燥的數(shù)學變得有趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高了教學效率，讓學生真正進入學習數(shù)學的狀態(tài)中。

［1］張國慶.數(shù)學課究竟應教給學生什么［J］.中國職業(yè)技術教育，2004（22）.

［2］邵文平.淺談中職生數(shù)學學習障礙的研究與教學對策［J］.新課程（下），2012（02）.

［3］阮佩文.專業(yè)背景下中職數(shù)學的應用性教學［J］.職業(yè)教育研究，2008（01）.

［4］吳正薇.談談數(shù)學課堂中實施快樂教學的策略［J］.成才之路，2009（15）.