藝術設計教育實踐教學措施探討

魏　薇

(信陽農(nóng)林學院 規(guī)劃與設計系，河南 信陽464000)

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藝術設計教育實踐教學措施探討

魏薇

(信陽農(nóng)林學院 規(guī)劃與設計系，河南 信陽464000)

摘要：本文以藝術設計專業(yè)的特征為出發(fā)點，結合藝術設計專業(yè)課程，分析實踐教學的有效措施和策略，探討藝術設計教育如何更加有效地開展實踐教學活動，從而提高學生的專業(yè)知識和實踐技能，為社會和市場培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實用型設計人才。

關鍵詞：藝術設計；教育教學；實踐教學

1校內(nèi)實踐教學活動——加大實驗室建設

1.1藝術專業(yè)實驗室為藝術設計教學創(chuàng)造接觸實踐的環(huán)境

一些與市場結合非常緊密的專業(yè)課程，例如材料課程的設置僅僅依靠書本遠遠達不到市場材料日新月異的變化速度。以我?！堆b飾材料》和《會展與材料》這兩門課程為例，在以往的教學中，教師只能結合理論知識開展相關的調(diào)研活動，以調(diào)研報告的形式讓學生走出校園，走進材料市場，結合所學知識對材料的特征、結構、用途進行了解。但就教師課后調(diào)研的反映來看，效果不盡人意。首先，部分同學惰性使然并沒有走出校園，而是將機會浪費在了寢室。其次，材料市場層次差距較大，學生本身對材料的了解并不深刻，加之對各類的材料缺少辨識，導致調(diào)研效率不高效果不佳。此外，市場上的材料商家對學生的調(diào)研活動并不給予支持，認為學生調(diào)研學習對他們的生意造成了干擾，出現(xiàn)驅趕調(diào)研學生的情況[1]。因此，材料試驗室的建設尤為重要。材料實驗室能讓學生親眼看到各種材料的表面特征、工藝特性、使用范圍等，讓教學內(nèi)容變得簡單、直觀，學生不用走出校門就可以觀察材料的色澤紋理，還可以進行觸摸，加深對材料特性的認識；另外，材料試驗室對施工工藝進行展示，例如吊頂工藝、漆工藝、門窗及隔斷等工藝的展示，讓學生對例如結構層、飾面層等施工工藝有一個確切的認識，增強對知識的掌握與理解，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

1.2藝術專業(yè)實驗室能在校園實現(xiàn)實踐操作

藝術專業(yè)實驗室根據(jù)不同的專業(yè)存在很多類型，例如動手性強的雕塑、陶藝、版畫等工作室，根據(jù)專業(yè)的需要為學生提供各種工具以及材料設備。在藝術專業(yè)實驗室里，學生們結合材料和實施工藝，自己動手將紙面上的設計草圖轉化為實物。專業(yè)實驗室的建設讓學生不僅僅停留在“想”的階段，而是有了“做”的機會，提高學生動手能力的同時激發(fā)了其創(chuàng)新性思維。

特別是在施工技術教學過程中，以校內(nèi)實驗室為基礎，學生邊做邊學，在實驗室中掌握施工的操作規(guī)程、了解設備的操作方法和工具的使用方法；聯(lián)系市場，掌握工程的質量檢測和驗收標準，對整個實踐過程“設計—施工—驗收”有一個系統(tǒng)完整的認識。

高校的設計學院必須重視實驗室的籌建，針對開設課程開設實驗室。實驗室有別于普通教室，可以為學生提供專業(yè)的工具以及有效的活動場地，學生通過自主學習將課堂學到的理論知識運用到實踐中，制作完成了大量的模型及作品[2]。以我校為例，環(huán)境藝術設計專業(yè)與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)開設的模型設計、環(huán)境藝術專業(yè)與會展專業(yè)的表現(xiàn)技法、裝飾材料及會展材料等試驗課程，以及3ds Max計算機輔助設計和PS等上機實驗課，這些課程都在相應的專業(yè)實驗室里完成。

1.3藝術專業(yè)實驗室的建設為科研提供支持

科研不僅僅是教師個人的行為，更是提升院系專業(yè)質量的共同任務。特別是高校的藝術設計專業(yè)與市場結合如此緊密，更需要教師們積極投入社會實踐中。學校藝術專業(yè)實驗室的建設不但為學生提供了專業(yè)支持，與此同時也為教師們開展科研活動提供了場地以及技術支持。在我校的繪圖室里也產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的作品，例如我系老師設計的學院校徽，校圖書館的建設和辦公樓許多辦公室的裝飾設計等項目都在此設計進行，利用專業(yè)實驗室的優(yōu)勢更好地完成了設計任務。

因此，高校實驗室、工作室的建設會對藝術類專業(yè)教學產(chǎn)生難以取代的優(yōu)越性。

2校外實踐教學活動——增進校企合作

2.1校企合作的必要性

校企的合作從本質上擺脫了設計紙上談兵的教學弊端，從此設計不再是方案。在深入企業(yè)開展實踐活動中，學生的實際操作能力不僅得到有效的鍛煉，其應變能力及社交能力也得到了提高；學生從中能了解市場的走向，參與到實踐中去，為今后走向社會打好基礎；校企合作代表著學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，這樣既能對資源進行有效的整合，又能避免優(yōu)秀資源的浪費以及人才的流失[3]。

不僅如此，企業(yè)在此過程中也可以培養(yǎng)并招攬未來的設計人才，為企業(yè)將來更好的發(fā)展提供更多資源；同時，校企合作也為解決學生就業(yè)提供了重要途徑。企業(yè)以商業(yè)行為為主，久而久之，很多設計人員的設計被諸多因素影響而導致設計水平不高；商業(yè)性的設計活動也在很大程度上制約了設計師的設計水平，加之幾乎沒有時間再學習以及充實自己的設計能力，這樣必然會為以后的進步埋下隱患。而相較之下，學生具有思維活躍、勇于創(chuàng)新的特點，可以為企業(yè)注入新鮮的血液，為整體的設計團隊帶來新的設計理念，達到互惠互利的效果。

因此，學校和企業(yè)的合作實現(xiàn)了校內(nèi)校外“產(chǎn)—學—研”的有效聯(lián)合，教學從此走上可持續(xù)發(fā)展的良性道路。

2.2校企合作所要面對的問題

目前，高校藝術設計類專業(yè)普遍采取的實踐教學模式是與企業(yè)簽訂合約，建立校外實習基地。其中，確立實踐教學的目標和計劃是高校實踐教學的重要特征。但在學校制定的實踐教學計劃與基地實踐和實習之間普遍存在一些矛盾，直接影響實踐教學的有效展開。

藝術類專業(yè)特別是藝術設計專業(yè)開展實踐教學時普遍存在的通病是，學校講授的設計專業(yè)基礎知識與技能有限，而現(xiàn)代市場中的藝術設計行業(yè)變化日新月異，各種新材料、新的施工工藝更新?lián)Q代快；設計公司應用的軟件不斷更新，設計工程項目的報價不同于國家定額的清單報價；設計行業(yè)的運營方式、設計公司的管理模式、企業(yè)道德與企業(yè)文化等等，這些知識都不能完全在學校獲得，導致高校的藝術實踐教學改革很難跟上市場的變化與發(fā)展[4]。

2.3解決措施和方法

首先，在確立校企合作的企業(yè)時，先做好前提的調(diào)研工作。為了使教學與校外實踐活動發(fā)揮最大的效益，可以選擇優(yōu)秀合適的企業(yè)雙方達成長遠的合作關系。在選擇企業(yè)時，需要對企業(yè)所針對的市場、所涉及的專業(yè)知識、所需人才及工作性質、企業(yè)內(nèi)部的運營和環(huán)境等因素進行綜合考慮，選取適合教學目的、有利于學生學習知識和提高技能的企業(yè)進行結合。

其次，由于企業(yè)的核心就是創(chuàng)造經(jīng)濟效益，因此，為了防止企業(yè)在與學校的結合當中只注重自身的利益，而對學生的學習和發(fā)展形成不良影響，校企雙方在確定聯(lián)合時應當進行深入細化地探討，進一步完善雙方誠信、互惠、長遠的操作原則。

再次，不斷擴大和深化校企合作的內(nèi)容和形式。通過增加實踐教學的基地數(shù)量，更加靈活地提供給學生更多更合適的實習和實踐的機會；擴大實踐的范圍，不僅實踐基地的數(shù)量增加，在實踐內(nèi)容上也應該繼續(xù)深入和擴展，讓學生在實習期間能更多、更快速、更全面地了解和掌握專業(yè)知識和技能。

實訓基地的建立也是一種有效的實踐活動。例如我校結合本地新農(nóng)村郝堂，建立大學生實訓基地，為學生開展寫生、藝術考察、城鄉(xiāng)規(guī)劃實訓等提供了良好的實訓條件。

此外，在教學內(nèi)容和課程上做出調(diào)整，開設一些實踐課程，以專業(yè)考察、公司見習、市場實踐為主要內(nèi)容，才能保證學校培養(yǎng)的人才更貼近專業(yè)、更貼近市場和企業(yè)的需求，有效地解決學校教學計劃與企業(yè)、項目之間的矛盾，使實踐教學成為切實可行的策略；“校企合作、產(chǎn)學融通”，提高了學生的實戰(zhàn)能力和市場競爭力，讓學生與用人單位實現(xiàn)完美對接。

3提升藝術生的素質和綜合能力

要想全面有效地開展實踐教學活動，除完善校內(nèi)校外硬件設施和條件以外，加強實踐對象的意義尤為重要，實踐對象即在校藝術專業(yè)學生。學生綜合實力的強弱很大程度上影響著實踐教學的成果優(yōu)劣，高質量的學生才能有效參與到實踐教學的活動中去，更好地實現(xiàn)教學與實踐的完美結合。因此，高校的藝術設計教育不僅僅是以專業(yè)培養(yǎng)為目標，而是要著眼于培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。

為了更好地開展實踐教學活動，必須從實踐教學的特點出發(fā)，有針對性地展開。

首先，思想與態(tài)度是前提。正確的思想態(tài)度對人一生的影響不容小覷，成功的人往往都具有高尚的思想品德素養(yǎng)，并且都對事對人認真且堅持不懈。因此，想要實踐活動有效開展，平時要通過開展思想教育活動、任課老師的動員和普及，讓學生了解實踐教學的意義，積極參與到實踐教學中去，以避免同學們消極或不愿意參與導致實踐教學活動起不到應有的成效。

其次，組織性和紀律性是保證。由于實踐活動的形式多種多樣，有別于以前在教室里上課的形式，很多學生由于紀律性較差，不聽老師的指揮亂動實驗室的設備，導致機器受損甚至對身體造成損傷，嚴重威脅到其他學生的生命安全，這種隱患不可忽視。再者，無組織性和紀律性容易在開展校外實踐活動時導致人身安全受損，還對學校的形象以及企業(yè)的利益產(chǎn)生很大的影響。因此，要制定一系列切實有效并具有針對性的行為規(guī)定，在平時的教學活動中時刻提醒學生嚴格遵守參與實踐活動的規(guī)章和制度，有組織有紀律地保證實踐教學活動順利進行。

再次，人際交往能力是橋梁。學習不僅僅是對知識的掌握，如何在工作和社會中與人交往、更好地表達自己，實現(xiàn)學生個體與群體的共同發(fā)展同樣至關重要。因此，學校在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，也應該注重培養(yǎng)學生的社會能力。社會能力特別是人際交往的能力在實踐教學中為學生和企業(yè)之間搭建橋梁，因此，教學中開展一些匯報或演講類的課堂形式有利于培養(yǎng)學生的表達能力和思維組織能力，更大程度實現(xiàn)實踐教學活動。

第四，審美能力和創(chuàng)新能力是基礎。實踐教學的目的是讓教學更有成效，要想創(chuàng)造出高水平的設計作品，就要求學生具有高水平的藝術審美，同時具有推陳出新的能力，如此才能在實踐教學中使設計能力提升。因此，在教學活動中應注重學生的審美和創(chuàng)新設計意識的培養(yǎng)，開展更多有關藝術鑒賞的課程，讓學生了解更多領域的知識，為其藝術素養(yǎng)的提升提供理論資源；積極推陳出新，鼓勵學生獨立思維，創(chuàng)造更多更優(yōu)秀的原創(chuàng)設計作品。

參考文獻：

[1]侯懷銀.中國教育學發(fā)展問題研究——以20世紀上半葉為中心[M].太原：山西出版集團，2006.

[2]劉烈輝.淺談藝術設計專業(yè)實踐教學[J].華東交通大學學報，2006(S1)：32-35.

[3]馬靜.高校藝術設計專業(yè)實踐教學體系探究[D].濟南：山東工藝美術學院，2011.

[4]佘莉.論高校藝術設計的現(xiàn)代教學模式[J].科教新報(教育科研)，2011(25)：130-132.

(編輯：劉彩霞)

收稿日期：2016-03-12

基金項目：河南省社科聯(lián)、經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題(SKL-2015-967).

作者簡介：魏薇(1986—)，女，河南信陽人，助教.

中圖分類號：G424.1

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8978(2016)03-0151-03

Discussion on the Practice Teaching Methods of Art Design Education

WEI Wei

(Department of Planning and Design，Xinyang Agriculture and Forestry University，Xinyang 464000, China)

Abstract：This paper is based on the feature of art and design education. In order to improve the students' professional knowledge and practical skills and make them becoming the applied talent,this paper is trying to analyze how the practical education works and discuss how we can perform better in our teaching.

Keywords：art and design; education teaching; practice teaching