基于考證熱背景的高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新對(duì)策

楚 蘋（湘南學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，郴州　423000）

基于考證熱背景的高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新對(duì)策

楚 蘋
（湘南學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，郴州423000）

摘要：這幾年高校的發(fā)展中，考證熱是比較嚴(yán)重的趨勢(shì)。英語教學(xué)來深深受到各種考證的影響。本文從考證熱背景出發(fā)，分析和探討高校英語教學(xué)中存在的問題，并為高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：考證熱；高校英語；改革創(chuàng)新

1　引言

這幾年，隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生的數(shù)量成倍的增長(zhǎng)。一方面大學(xué)生的增加給社會(huì)提供了更多高素質(zhì)的人才，保證了企業(yè)和社會(huì)的用人需要，同時(shí)能夠提升整個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)。但是大學(xué)擴(kuò)招之后，給高校帶來一個(gè)嚴(yán)峻的問題，那就是就業(yè)壓力非常大。不管是本專科擴(kuò)招，還是研究生擴(kuò)招，都導(dǎo)致了高學(xué)歷人才已經(jīng)出現(xiàn)“供過于求”現(xiàn)象，企業(yè)和社會(huì)對(duì)于這種眼高手低的人才需求較少，而受大學(xué)生的就業(yè)觀念等因素影響，每年的高校就業(yè)率都不容樂觀。

很多高校為了提升本校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鼓勵(lì)學(xué)生考取各種證書，“多一個(gè)證書多一條出路”的觀念影響著現(xiàn)在高校教學(xué)改革。例如，這些年“英語四六級(jí)證書”“商務(wù)英語證書”“計(jì)算機(jī)證書”“專業(yè)證書”等，在高校掀起了一股熱潮，學(xué)生從進(jìn)大學(xué)開始進(jìn)入各種證書的備考狀態(tài)。部分學(xué)生甚至放棄日常的《商務(wù)英語》等課程，自行去復(fù)習(xí)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)考試、去復(fù)習(xí)雅思考試等。許多高校對(duì)于這種行為，采取的是默認(rèn)或者鼓勵(lì)措施，這樣影響著教學(xué)大綱的正常執(zhí)行，也影響著學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)于高校英語改革，國(guó)內(nèi)也有一些研究?！陡咝４髮W(xué)生“考證”行動(dòng)的社會(huì)學(xué)研究》，隨著中國(guó)高等教育從精英教育向大眾化階段轉(zhuǎn)變，越來越多的青年人獲得了接受高等教育的機(jī)會(huì)，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入了攻堅(jiān)階段，就業(yè)問題也日益突出。趙倩在《大學(xué)生“考證”問題研究》中提到了在高校連年擴(kuò)招后，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生們紛紛投身于“考證”大軍中?；虺鲇诰蜆I(yè)壓力下的提前準(zhǔn)備，或出于自我增值的需要，大學(xué)生們考證的原因多樣、所考證書也種類繁多。本文將探討大學(xué)生在考證中存在的問題以及與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系。

2　基于考證熱背景下高校英語教學(xué)存在的問題

2.1課程內(nèi)容安排不合理

在實(shí)際的英語教學(xué)中，存在比較多的問題，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都達(dá)不到改革發(fā)展的要求。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的首要原因是課程安排不合理。

2.2教師的教學(xué)思想比較陳舊

我國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，教育思想也具有幾千年的歷史了，對(duì)實(shí)際的教學(xué)的影響根深蒂固。高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的階段。大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的過渡。但是很多教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，例如“萬般皆下品，惟有讀書高”“日日奮筆疾書，夜夜挑燈苦讀”，在大學(xué)課堂教學(xué)中，很多英語教師依然以“應(yīng)試教育”為主，將成績(jī)作為考核學(xué)生的唯一指標(biāo)。尤其是在考證熱背景下，英語教師更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的每個(gè)專題的成績(jī)達(dá)標(biāo)，以能夠適應(yīng)將來的各種證書考試。正是因?yàn)檫@種教學(xué)思想影響，英語教師經(jīng)常在課堂上進(jìn)行各種的測(cè)試和考核，例如進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，教師經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備大量的雅思聽力或者專業(yè)四級(jí)八級(jí)聽力讓學(xué)生課堂測(cè)試，要求學(xué)生成績(jī)達(dá)到多少才算及格。很多時(shí)候?qū)W生在這種考試壓力下，不能放松自己，最后反而自己的聽力成績(jī)也得不到提高。

2.3教學(xué)方法比較單一

俗話說“目標(biāo)刻在鋼板上，方法寫在沙灘上”，要實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)可以采用不同的方法。在實(shí)際教學(xué)中，很多英語教師的教學(xué)方法依然比較單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師依然采用“填鴨式”、“三尺講臺(tái)，一支粉筆”等方式教學(xué)。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，例如英語課布置大量的閱讀練習(xí)題和語法練習(xí)題給學(xué)生做，但是學(xué)生很多時(shí)候?qū)τ谶@種高強(qiáng)度的練習(xí)缺乏興趣，長(zhǎng)期下去還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語課堂的印象，甚至出現(xiàn)厭倦的心理。很多教師的整個(gè)課堂是圍繞著以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和語法（采用學(xué)生朗讀），甚至部分教師還進(jìn)行單詞聽寫訓(xùn)練等；其次是學(xué)習(xí)新單詞，這個(gè)環(huán)節(jié)教師會(huì)通過錄音進(jìn)行，播放每個(gè)單詞的讀音，然后教師再帶學(xué)生朗讀一遍，接著讓學(xué)生自己讀一遍。再次，開始講授課文內(nèi)容，教師在講授課文的時(shí)候，經(jīng)常是一句話一句話去翻譯課文的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。在講授完課文之后，教師會(huì)進(jìn)行本堂課總結(jié)，加深學(xué)生的印象［2］。這樣的教學(xué)方式，其實(shí)學(xué)生從小學(xué)到高中都是這樣的，到了大學(xué)就會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式比較厭倦了。

2.4大學(xué)學(xué)習(xí)英語氛圍不夠濃厚

英語是一門語言，需要有一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境才能掌握得更快。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，國(guó)家和企業(yè)需要更多國(guó)際化人才，尤其是外語能力較強(qiáng)的學(xué)生。高校在改革和發(fā)展中，必須要適應(yīng)這種宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，將培養(yǎng)國(guó)際化人才作為高校改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。但是目前，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面，僅僅是依靠日常的英語教學(xué)，雖然一些外語學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，但是很多綜合型大學(xué)，尤其是理工類型大學(xué)，外語學(xué)習(xí)氛圍還是比較單薄。一些理工院校僅僅重視專業(yè)技能的教學(xué)，學(xué)校的英語課程比較少，外語協(xié)會(huì)或者英語角等資源都不足，圖書館的外語輔導(dǎo)教材較少等，這些都會(huì)制約著學(xué)生學(xué)習(xí)外語。因此，僅僅依靠這種課堂教學(xué)，難以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

3　基于考證熱背景的高校英語教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策

3.1加強(qiáng)對(duì)高校英語課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，對(duì)于高校來說，創(chuàng)新也是其自身發(fā)展的根源。高校激烈的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此要提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，首先要對(duì)高校的英語課程內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一方面，高校始終要遵守教學(xué)大綱和計(jì)劃去安排英語課程，不能隨便壓縮相關(guān)的商務(wù)英語理論課程，保證英語課程的正常教學(xué)。例如，大綱規(guī)定每周四個(gè)課時(shí)，就要保證四個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次，在課程安排上，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。也就是排課的時(shí)候，教師應(yīng)該安排部分課時(shí)用于理論教學(xué)，部分課時(shí)用于實(shí)踐教學(xué)。例如，每周四個(gè)課時(shí)，兩個(gè)課時(shí)用于課文學(xué)習(xí)、詞匯語法等練習(xí)，剩下兩個(gè)課時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐，例如“課堂翻譯”“英語口語訓(xùn)練”這樣不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，課程內(nèi)容改革中，要將“考證備考”與“日常教學(xué)”相結(jié)合，不能將整個(gè)英語課堂當(dāng)成“考證備考”課堂，這樣失去了英語教學(xué)的意義。例如，在閱讀教學(xué)中，一方面給學(xué)生講授閱讀的技巧，同時(shí)可以用一些雅思、托福等閱讀去訓(xùn)練，在收集閱讀材料的時(shí)候，教師盡量收集與目前英語課文相關(guān)的材料。例如，在講授“求職面試”等方面，可以在考研、專業(yè)四八級(jí)閱讀材料中尋找與這方面相關(guān)的閱讀進(jìn)行專題訓(xùn)練［3］。

3.2運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

過去，英語教師的教學(xué)方法比較單一，所以難以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都受到一定的影響。英語教師除了可以運(yùn)用教學(xué)方式，還可以借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)。例如教師在進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候，可以找一些雅思、托福等內(nèi)容作為教學(xué)材料，然后讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)人一組，讓他們進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。在學(xué)生練習(xí)過程中，英語教師不能直接干預(yù)學(xué)生的活動(dòng)及任務(wù)，就算是發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語非常糟糕，也不能直接指出來，給學(xué)生思考和自我學(xué)習(xí)的空間，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，讓各個(gè)小組的成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神等。

另外，大學(xué)生是一個(gè)充滿活力和陽光的群體，對(duì)于很多活潑開朗的學(xué)生來說，他們喜歡比較活躍的課堂氣氛。因此，教師可以采用“游戲教學(xué)法”“快樂教學(xué)法”等方式進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候，可以播放英文歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行“傳書”游戲，當(dāng)音樂停了，就讓手里有書的那位學(xué)生進(jìn)行唱歌表演（英文歌），這樣可以不僅可以營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，能夠達(dá)到事半功倍的效果。其次，通過快樂教學(xué)法，還可以減輕教師的教學(xué)壓力，降低學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，有助于樹立積極的人生態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

在實(shí)際英語教學(xué)中，不管采用哪種方法進(jìn)行教學(xué)，教師都應(yīng)該盡量使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，一方面通過多媒體技術(shù)，課堂中能夠給學(xué)生展示更多豐富多彩的圖片，播放一些相關(guān)的具有趣味性的視頻。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，借助多媒體技術(shù)，減少教師寫板書，減輕教師的教學(xué)壓力，提升教學(xué)的效率。通過多媒體技術(shù)輔助教師，能夠有效地將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造一堂生動(dòng)有意義的英語課堂［4］。

3.3加強(qiáng)教學(xué)資料的整合和更新

日常的英語教學(xué)中，很多教師僅僅只有一本教材，教學(xué)資料比較單一，部分教師從網(wǎng)上下載了各種PPT和資料，比較零散，未進(jìn)行整合和歸納就發(fā)給學(xué)生使用，這樣對(duì)學(xué)習(xí)沒有意義的。在備課的時(shí)候，英語教師應(yīng)該準(zhǔn)備豐富充足的教學(xué)資料，尤其是要準(zhǔn)備最新的材料，那些過時(shí)陳舊的教學(xué)資料要及時(shí)進(jìn)行淘汰。例如教師在進(jìn)行聽力練習(xí)，可以下載BBC最新的新聞，讓學(xué)生在練習(xí)聽力的時(shí)候能夠了解到當(dāng)今世界的重大事項(xiàng)，開闊學(xué)生的視野，為培養(yǎng)國(guó)際化人才奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以運(yùn)用《奧巴馬就職演講》《比爾蓋茨哈佛演講》等材料，讓學(xué)生在練習(xí)口語的同時(shí)，去感受名人明星的語言魅力。

在實(shí)際教學(xué)中，教師善于運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。備課的時(shí)候，要收集各種與課文相關(guān)的圖片、內(nèi)容，還可以收集一些視頻等，在課堂教學(xué)中給學(xué)生展示。例如教師在講授旅游方面的內(nèi)容，將備課收集“九寨溝”“富士山”“麗江”等美麗的風(fēng)景圖片給學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望等。教師還可以給學(xué)生播放一些有價(jià)值意義的電影，例如《美麗的心靈》等，讓學(xué)生在觀看電影的同時(shí)提升自己學(xué)習(xí)能力，緩解日?？甲C的壓力。

3.4加強(qiáng)對(duì)高校英語課程的評(píng)價(jià)

要提升高校英語課程教學(xué)水平與質(zhì)量，還需要對(duì)高校英語課程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，這樣才能保證英語課堂滿足學(xué)生需求，將英語課程打造成具備特色以及應(yīng)用價(jià)值的課程。過去，單方面的教學(xué)管理部的評(píng)價(jià)，難以保證課程評(píng)價(jià)的真實(shí)客觀，很多高校的教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅停留在形式上，很多時(shí)候，教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果與教師實(shí)際教學(xué)水平有很大的出入。因此，加強(qiáng)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，就要建立完善的課程評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化“三方評(píng)價(jià)”作為評(píng)價(jià)考核的關(guān)鍵點(diǎn)。

首先，英語教學(xué)部門要加強(qiáng)對(duì)高校英語課程的評(píng)價(jià)。主要是從教師的思想道德、課堂氣氛以及考證輔導(dǎo)通過率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于一些教師存在的師德問題，要進(jìn)行批評(píng)指出，同時(shí)要求在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行改進(jìn)。而對(duì)于通過率、課堂氣氛等，作為教師晉升以及年終考核的參考標(biāo)準(zhǔn)。

其次，建立“教師互評(píng)考核機(jī)制”，完善教師互評(píng)制度，隨堂抽取聽課與被聽課名單，同時(shí)發(fā)放相關(guān)的評(píng)價(jià)考核表格，讓教師對(duì)任課教師進(jìn)行匿名的評(píng)價(jià)，主要是從教師的教學(xué)方法、互動(dòng)方式、板書以及PPT課件等進(jìn)行綜合的打分。一般是五名教師評(píng)價(jià)一位教師，再取平均分，并將最終的評(píng)分告知教師，希望教師能夠認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的不足。聽課教師，還可以對(duì)任課教師進(jìn)行善意的點(diǎn)評(píng)并提出科學(xué)合理的建議［5］。

前面兩方面的評(píng)價(jià)未必能夠反應(yīng)教師的真實(shí)水平，尤其是在當(dāng)今“以學(xué)生為本”的教育理念指導(dǎo)下，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生需求，重視學(xué)生的意見。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該重視學(xué)生們對(duì)教師的課程教學(xué)的點(diǎn)評(píng)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生代表參加座談會(huì)，并發(fā)放相關(guān)的問卷，讓學(xué)生對(duì)英語教師進(jìn)行科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)為各位教師的課堂教學(xué)提出客觀的意見。除了讓學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，學(xué)校還可以讓每位學(xué)生登錄教務(wù)系統(tǒng)對(duì)專業(yè)英語教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與打分。

總之，學(xué)校以及英語教師都要重視課程評(píng)價(jià)，不能停留在形式上，要真正將教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮最佳的作用，通過教學(xué)評(píng)價(jià)去找出教師存在的問題，幫助和指導(dǎo)教師能夠成長(zhǎng)進(jìn)步，為改進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

4　總結(jié)

總的來說，在“考證熱”背景下，高校英語教學(xué)遇到新的威脅和挑戰(zhàn)，考證熱不僅影響到課程內(nèi)容的改革，還影響到教師日常的教學(xué)。在考證熱背景下，英語課程安排不合理、教師教學(xué)思想比較落后、教學(xué)方法比較單一、校園學(xué)習(xí)英語文化不夠濃厚等。要提升高校英語教學(xué)水平，就要加強(qiáng)對(duì)英語課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資料的整合與創(chuàng)新等?？傊甲C熱背景下，加大力度對(duì)高校英語教學(xué)改革，是高校發(fā)展的重要內(nèi)容和工作任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：建德鋒

中圖分類號(hào)：G47.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2016-02-20

作者簡(jiǎn)介：楚蘋（1978-），女，湖南省永興縣人，講師，研究方向：英美文學(xué)。由于現(xiàn)在高校出現(xiàn)“考證熱”，很多學(xué)校都將教學(xué)重點(diǎn)放在“考證”輔導(dǎo)方面，減少了一些公共課程的教學(xué)。例如，按照教學(xué)大綱的要求，翻譯專業(yè)是要求每個(gè)星期四個(gè)課時(shí)的口語課程，但是高校為了提升學(xué)生專業(yè)四級(jí)、八級(jí)的考證通過率，只開設(shè)兩個(gè)課時(shí)的課程，這樣無法達(dá)到教學(xué)的需要［1］。其次，由于企業(yè)和社會(huì)對(duì)“四六級(jí)”非常重視，為了提升學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，高校非常重視四六級(jí)的輔導(dǎo)，雖然表面上沒有減少英語課程的內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多商務(wù)英語課程直接以“專四”考證輔導(dǎo)作為教學(xué)內(nèi)容，例如很多教師在商務(wù)英語課堂中，直接講授“英語專業(yè)四級(jí)詞匯訓(xùn)練”“專業(yè)八級(jí)聽力訓(xùn)練”。最后，目前的英語教學(xué)中，主要是以理論教學(xué)為主，尤其是以專題教學(xué)為主，例如按照模塊教學(xué)：詞匯教學(xué)——語法教學(xué)——聽力教學(xué)——閱讀教學(xué)——寫作教學(xué)，都是理論教學(xué)為主，實(shí)踐方面的教學(xué)比較少，這樣不利于培養(yǎng)新時(shí)期企業(yè)和社會(huì)需求的人才。

University English Teaching Reform and Innovation Based on the Background of Certificate Craze

CHU Ping
（Foreign Language Institute，Xiangnan University，Chenzhou 423000）

Abstract:Certificate craze has become a trend in the development of universities in recent years.And English teaching has been deeply influenced by this trend.This paper begins with the background of certificate craze，analyzes the problems existed in university English teaching，and puts forward some corresponding measures for the reform and innovation of university English teaching.

Key words:certificate craze；university English；reform and innovation