高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究

徐彤寶（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林　132200）

高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究

徐彤寶
（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林132200）

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，可以使學(xué)生更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。本文通過(guò)對(duì)高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題分析，提出了高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；職業(yè)規(guī)劃；問(wèn)題；對(duì)策

高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生在大學(xué)期間依據(jù)對(duì)自身興趣、能力的了解，結(jié)合對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，再輔以相關(guān)具有豐富職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)人員或經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的輔導(dǎo)老師的教育指導(dǎo)，大學(xué)生制訂一個(gè)職業(yè)生涯計(jì)劃，提前為未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻，高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益凸顯。目前，一些高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具體實(shí)施工作中仍然存在著諸多問(wèn)題，需要及時(shí)建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)［1］。

1　高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生缺乏明確的自我認(rèn)知

職業(yè)生涯規(guī)劃中最基本的要素就是對(duì)自我的認(rèn)知，自我認(rèn)知對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有很大的影響，只有做好這一環(huán)節(jié)，才能不使職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)問(wèn)題。由于許多學(xué)生自我認(rèn)知不足，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃上無(wú)法確定自己的能力取向和機(jī)會(huì)取向。一方面，學(xué)生在自我認(rèn)知方面存在嚴(yán)重不足，缺乏科學(xué)的自我評(píng)價(jià)。如有的學(xué)生沒(méi)有做到根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)、經(jīng)歷等，客觀評(píng)估自己的能力和適合的工作，不能明確優(yōu)勢(shì)，找出不足，并以此來(lái)約束自己、提升自己，使自己的才能獲得充分發(fā)揮的空間。另一方面，現(xiàn)在一些學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的客觀實(shí)際了解不夠，就業(yè)期望值過(guò)高。自主擇業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)化既給大學(xué)生帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)挑戰(zhàn)，一些學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)殘酷的一面認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己理應(yīng)有很好的工作，缺乏吃苦耐勞的精神和意志，缺少理性的職業(yè)定位。

1.2學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視不夠

多數(shù)高校對(duì)學(xué)生的教育限于專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)上，而對(duì)學(xué)生的意志品行、價(jià)值觀念、就業(yè)取向等方面的培養(yǎng)處于簡(jiǎn)單指導(dǎo)狀態(tài)，缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性，忽視非智力因素在學(xué)生成長(zhǎng)中的地位和作用，沒(méi)有將職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升到學(xué)校戰(zhàn)略高度上來(lái)，把它僅作為高等教育的附帶部分，甚至有人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)是可有可無(wú)的。在教育觀念上、教育設(shè)施上、師資建設(shè)上及課程設(shè)置上都能反映出對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。重視不夠助長(zhǎng)了一些高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃只是停留在口頭和書面上，做表面文章，走過(guò)場(chǎng)而已，

1.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育未形成完善的教育體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育本應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，要求全面系統(tǒng)。因此，應(yīng)該從入學(xué)之初開(kāi)始實(shí)施，貫穿大學(xué)的整個(gè)過(guò)程，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉過(guò)程中不斷提升自己的理想、信念。但目前，完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系在我國(guó)一些高校還沒(méi)有形成。很多高校簡(jiǎn)單地將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)成職業(yè)生涯指導(dǎo)，只是簡(jiǎn)單的講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)等，沒(méi)有將職業(yè)的發(fā)展性與專業(yè)的關(guān)系從大一開(kāi)始很好地傳遞給學(xué)生，沒(méi)有在不同階段對(duì)不同專業(yè)學(xué)生分別開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于形式，沒(méi)有與學(xué)生需求和社會(huì)發(fā)展實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)。而且，高校關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃包括就業(yè)服務(wù)部門設(shè)置少、專職人員稀缺、活動(dòng)資金投入不足等，都影響了的職業(yè)規(guī)劃教育體系的建立。

1.4職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資不足

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國(guó)起步較晚，師資力量較為薄弱，專門的職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃老師數(shù)量很少，一般的任課教師由兩部分組成，一是政治輔導(dǎo)員，二是思想政治課教師。由于其專業(yè)限制，只能做統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)，而無(wú)法進(jìn)行適合不同專業(yè)的個(gè)性化指導(dǎo)。另外，教師所學(xué)專業(yè)也參差不齊，有的還是“半路出家”。同時(shí)，多數(shù)高校都將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學(xué)生工作的一部分，并不配備專業(yè)的教師，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅限于發(fā)布就業(yè)公告、介紹企業(yè)信息、講解就業(yè)形勢(shì)等內(nèi)容，使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用和達(dá)到理想的高度。

2　高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

2.1增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)期間，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)以及對(duì)自己興趣、愛(ài)好、性格的了解，加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，分析自我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確擁有的機(jī)會(huì)和面臨的威脅。要教育學(xué)生及時(shí)思考自身未來(lái)可能從事的專業(yè)和工作，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自我，修煉自我，設(shè)計(jì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)企業(yè)的參觀、參加頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的了解，確定自己的職業(yè)取向。同時(shí)，要了解自己的知識(shí)和能力水平，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)崗位對(duì)人才的需求程度，并以此為目標(biāo)，提高自己。另外，還要了解國(guó)家的相關(guān)政策和就業(yè)形勢(shì)，不能好高騖遠(yuǎn)，期望值過(guò)高，要腳踏實(shí)地的規(guī)劃自己的理想，使自己的職業(yè)規(guī)劃更切合實(shí)際。

2.2改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課形式

課堂講授是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要形式，然而，由于比較枯燥、無(wú)味，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，也難以形成有效的理解，因此，要改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課形式，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，如：增加國(guó)內(nèi)外生涯規(guī)劃成功案例講解的比例，采取社會(huì)實(shí)踐、演講、辯論等多種形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，使學(xué)生易于理解和接受，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己對(duì)職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在課程設(shè)置方面，要針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)設(shè)置不同的教育目標(biāo)和課程內(nèi)容［2］。

2.3建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)教育期間，所以，高等學(xué)校應(yīng)建立完善的全過(guò)程的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間更清楚地設(shè)計(jì)自己的未來(lái)，更好地規(guī)劃自己所從事的職業(yè)。大學(xué)一年級(jí)應(yīng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的普及活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)自己，初步明確自己的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)二年級(jí)形成初步的職業(yè)觀，通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解專業(yè)的發(fā)展方向，為自己打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。大學(xué)三年級(jí)通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，更進(jìn)一步深化和調(diào)整已初步形成的職業(yè)觀，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升自己。大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始就業(yè)培訓(xùn)，為順利就業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性選擇就業(yè)單位。

2.4加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

建立一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)教師隊(duì)伍是高等學(xué)校開(kāi)展好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵和著力點(diǎn)。這就要求教師不僅是“科班出身”，有很好的能力完成課程，同時(shí)應(yīng)具備心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)，但這樣的老師少之又少，為此，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是全員參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，上至學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)、下至輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師等。這項(xiàng)工作不僅僅是就業(yè)部門和輔導(dǎo)員的任務(wù)，實(shí)際上關(guān)系到學(xué)校的整體發(fā)展，學(xué)校的所有員工都可以為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)提供各方面的有力幫助和指導(dǎo)，專業(yè)教師還可以將就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等信息和意識(shí)滲透到專業(yè)課教學(xué)中，長(zhǎng)期漸進(jìn)系統(tǒng)地強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)意識(shí)。二是鼓勵(lì)教師參加各種形式的相關(guān)培訓(xùn)，如職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量。三是引進(jìn)校外的職業(yè)生涯規(guī)劃專家當(dāng)兼職教師，提高教師素質(zhì)。四是聘請(qǐng)專家或人力資源管理專門人員做報(bào)告，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供不定期的咨詢、指導(dǎo)。

2.5完善職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)

一般說(shuō)來(lái)，各高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心和心理咨詢中心，為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)服務(wù)，但在運(yùn)行的過(guò)程中，僅承擔(dān)就業(yè)方面的有關(guān)事情，而對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃則服務(wù)很少。因此，要完善此類的職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)，成立職業(yè)生涯服務(wù)中心，配備足夠的指導(dǎo)人員，做好學(xué)生職業(yè)生涯的咨詢、服務(wù)、指導(dǎo)、教學(xué)等工作，并和就業(yè)指導(dǎo)中心一起，高效實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］曾美英，竇秀明.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)［M］.北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2008:25-31.

［2］楊春艷，劉巧玲，陳 銀，等.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探討［J］.文教資料，2009（24）：125-127.

責(zé)任編輯：吳艷玲

中圖分類號(hào)：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2016-03-01

作者簡(jiǎn)介：徐彤寶（1963-），男，吉林省榆樹(shù)市人，副研究員，研究方向：教學(xué)管理。缺乏現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐引導(dǎo)，形式主義嚴(yán)重。

Study of Career Planning Education of College Students

XU Tongbao
（Jilin Railway Technology College，Jilin 132200）

Abstract:The training of career planning is of great importance for college students，which make the students get a better ability in future designing.In this article，by analyzing the existing problems in career planning education，put forward the strategies of career planning education for colleges.

Key words:college；career planning；problem；countermeasure