如何創(chuàng)建中專數(shù)學(xué)高效課堂

江蘇省江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校 周愛(ài)飛

如何創(chuàng)建中專數(shù)學(xué)高效課堂

江蘇省江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校 周愛(ài)飛

隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，中專學(xué)校的教育也在不斷的發(fā)展與改良當(dāng)中。數(shù)學(xué)教育又是比較基礎(chǔ)和重要的課程教育，為了有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在中專教育中，如何創(chuàng)建更為有效的數(shù)學(xué)課堂，是當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，是教師們需要思考的問(wèn)題。中專數(shù)學(xué)唯有通過(guò)高效課堂的創(chuàng)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠保證學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更為全面的提高。因此，中專數(shù)學(xué)教師需要對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深刻分析，檢討自己的教學(xué)，力求為學(xué)生打造高效課堂，使學(xué)生獲得科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)。本文將淺談如何創(chuàng)建中專數(shù)學(xué)高效課堂，分析當(dāng)下中專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及制約高效課堂創(chuàng)建的因素，探究一些相關(guān)對(duì)策，改善課堂教學(xué)。

有效創(chuàng)建；中專數(shù)學(xué)；高效課堂

中專數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的創(chuàng)建受到多方面因素的制約，教師因素是其中最主要的因素。在中專數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師自身的綜合素質(zhì)不高，專業(yè)技能有限，對(duì)于自身的職業(yè)道德、教學(xué)策略、教學(xué)思想等方面的反思不夠，仍采用傳統(tǒng)的教育方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也影響了課堂教學(xué)的整體效果。另外，學(xué)生自身也存在一定的問(wèn)題。中專學(xué)生大多對(duì)數(shù)學(xué)課程存在畏懼心理，學(xué)習(xí)興趣不大。學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱。心理原因加上自身?xiàng)l件，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)接受度低下，影響高效課堂的創(chuàng)建。最后，中專數(shù)學(xué)的教材缺乏一定的系統(tǒng)性和針對(duì)性，如此也將影響教師的教學(xué)，影響高效課堂的創(chuàng)建。

一、設(shè)置趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中專數(shù)學(xué)教師多數(shù)停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，沒(méi)有順應(yīng)教育改革的潮流，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然受到教師的壓制，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，總是被動(dòng)地接受教師的安排，被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。因而，在課堂教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生活躍起來(lái)，擁有一個(gè)正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠更好地開(kāi)展接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)。趣味性的教學(xué)情境能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而良好的學(xué)習(xí)氛圍則能促使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生更多的共鳴，使學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率能夠慢慢得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版教材中“集合”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)建實(shí)際的情境來(lái)幫助學(xué)生理解集合的含義。如：某班50名同學(xué)中，有音樂(lè)愛(ài)好者40名，體育愛(ài)好者24名。則音樂(lè)愛(ài)好者與體育愛(ài)好者都是某班同學(xué)的子集，接著還可以為學(xué)生分析兩者都愛(ài)好的同學(xué)至少有幾人，都不愛(ài)好的有幾人。讓學(xué)生從比較具體的情境分析中理解概念的含義，學(xué)生會(huì)更容易接受，教師的講解也會(huì)更加形象具體。

二、有效利用技術(shù)工具，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較考驗(yàn)學(xué)生的抽象邏輯思維，但中專學(xué)生自身的知識(shí)條件與學(xué)習(xí)能力有限，又沒(méi)有形成自身的自主學(xué)習(xí)能力。從而，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變得更加枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，不愿意上數(shù)學(xué)課。如今，信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)工具已經(jīng)走進(jìn)了大部分的課堂教學(xué)中，但如何利用多媒體輔助教學(xué)工具、如何用好多媒體輔助教學(xué)工具，還是大多數(shù)教師苦惱的問(wèn)題。首先要引導(dǎo)中專數(shù)學(xué)教師跟上時(shí)代的步伐，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)直觀的數(shù)字化呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生加深理解，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)人教版第三章“函數(shù)的概念和性質(zhì)”時(shí)，本章內(nèi)容有大量的畫(huà)圖與抽象的圖像移動(dòng)的知識(shí)，所以教師可以很好地利用起多媒體輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生獲得更為直觀具體的知識(shí)演示。比如第一節(jié)的映射與函數(shù)，主要是讓學(xué)生理解兩者的概念，并且對(duì)兩者有一個(gè)區(qū)別認(rèn)識(shí)。概念就可以通過(guò)圖像性的呈現(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，利用課件中動(dòng)畫(huà)的手段，來(lái)展現(xiàn)映射與函數(shù)的方向性，利用平面直角坐標(biāo)系來(lái)表示函數(shù)值域與定義域之間的關(guān)系等等，都能夠使原本抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體生動(dòng)起來(lái)。還有函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、反函數(shù)的畫(huà)法，都是需要圖像的展示才能夠使學(xué)生清晰地理解，而課件動(dòng)畫(huà)的演示又比教師的手動(dòng)繪圖來(lái)得更加便捷標(biāo)準(zhǔn)，這也是多媒體輔助教學(xué)工具得到廣泛應(yīng)用的原因之一。

三、更新課堂教學(xué)理念，調(diào)整和諧師生關(guān)系

教學(xué)理念和師生關(guān)系其實(shí)是課堂教學(xué)中最基本的要素，只有教師自身優(yōu)化了教學(xué)理念，他所設(shè)計(jì)出來(lái)的課堂才會(huì)更適合于學(xué)生。師生關(guān)系調(diào)節(jié)好了，學(xué)生聽(tīng)課的效率才能得到有效提升。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的權(quán)威地位，致使學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂都存在畏懼的心理，導(dǎo)致課堂的參與度不高，學(xué)生的理解始終不能達(dá)到深入的程度。如此往往耗費(fèi)教師大量的心力，教學(xué)效果仍然得不到提升。所以，教師在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，還要考慮到自己與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人魅力的提升，與學(xué)生形成更和諧的關(guān)系。

如在課堂教學(xué)中，教師可以開(kāi)展小組合作教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。同時(shí)，親身參與到學(xué)生的討論與交流中去，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的想法與需要。如此，教師才能夠設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生的高效課堂，給予學(xué)生更具針對(duì)性的解答。

數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中比較重要的一門課程，教師和學(xué)生都應(yīng)看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建中，教師、學(xué)生、教材等方面的因素都將產(chǎn)生重要的影響，教師需要對(duì)多方面因素進(jìn)行分析與考慮，力求找出解決的有效措施，找到解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。當(dāng)下中專數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，但只要教師不斷探索與研究，高效課堂便能夠逐漸建立起來(lái)，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)漸漸被大多數(shù)學(xué)生所接受。隨著教師職業(yè)素養(yǎng)的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的提升、教學(xué)方法的改善與落實(shí)等等，中專數(shù)學(xué)的課堂會(huì)變得更加有效率，更加適合中專學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中獲得更好的教育，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

[1]趙妍.論如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)[J].中國(guó)校外教育，2012（17）.

[2]席曉鳳.中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中等職業(yè)教育：理論，2011（05）.