多樣化教學(xué)方式下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 吳 芳

多樣化教學(xué)方式下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 吳 芳

隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了讓教師注重教學(xué)任務(wù)的順利完成外，還需要教師注重教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)活躍思維，讓他們深入探究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們探究能力的提高。在學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)時(shí)，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

一、構(gòu)建師生互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生的互動(dòng)是高效課堂教學(xué)中的重要推動(dòng)力。在積極的師生互動(dòng)中，能拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生受到教師的引導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?；?dòng)教學(xué)能促進(jìn)和諧教學(xué)氛圍的形成，讓學(xué)生在和諧的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的分析，有利于讓他們進(jìn)行深入探究，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在開展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。通過師生互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)知識(shí)的掌握程度有了明確的了解，能針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，設(shè)計(jì)出真正適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)

生活中包括很多需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把生活和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，能讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中提高他們的運(yùn)用意識(shí)，讓他們感到數(shù)學(xué)知識(shí)就蘊(yùn)含在生活中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以在上課時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，讓學(xué)生通過探究想辦法把蘋果給兩個(gè)學(xué)生平均分，每個(gè)學(xué)生能分到幾分之幾？把這個(gè)蘋果給三個(gè)學(xué)生平均分，每個(gè)學(xué)生能分到幾分之幾？在生活情境下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，能讓學(xué)生在熟悉的狀態(tài)下進(jìn)行思考，降低了對(duì)未知知識(shí)的畏懼感，進(jìn)行了大膽的探究和思考，找到如何分蘋果的辦法。通過生活和教材內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生直觀深刻地理解了分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。

三、在操作中進(jìn)行探究，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生在分析數(shù)學(xué)問題時(shí)直觀思維起到主要作用，他們?cè)谔骄拷滩闹械闹仉y點(diǎn)知識(shí)時(shí)，由于思維不能深入分析，理解不了知識(shí)的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在操作中進(jìn)行探究，利用直觀的操作讓他們進(jìn)行深入探究，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過動(dòng)手操作，學(xué)生能把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和操作結(jié)合起來，進(jìn)行新知識(shí)的探究和思考，加深知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生深刻地理解新知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀和紙，根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的理解，自己制作一個(gè)平行四邊形。在制作過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的積極性，通過分析和思考，從平行四邊形的性質(zhì)入手開始操作，使他們成功地剪出了平行四邊形。對(duì)于一些操作能力較差的學(xué)生，教師可以讓完成操作的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，通過團(tuán)結(jié)合作使這些學(xué)生制作出平行四邊形。通過學(xué)生積極參與操作活動(dòng)，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)了平行四邊形，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍性

游戲是小學(xué)生都感興趣的一種活動(dòng)。在游戲過程中，每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地進(jìn)行參與，充分發(fā)揮自己的熱情，在游戲中快樂的玩耍。把學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合到一起，給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的新方式，使他們對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行分析和思考，在思維活躍的狀態(tài)下掌握所學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效率。游戲環(huán)節(jié)既可以運(yùn)用到新知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以運(yùn)用到復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持高度的熱情，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，高效掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)了《乘法口訣》之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行搶答游戲，回答正確的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)入下一輪的比賽中，回答錯(cuò)誤的學(xué)生自動(dòng)淘汰。在激烈的游戲中，學(xué)生的精力集中，對(duì)教師出的題目做出快速判斷，促進(jìn)了他們思維活躍性的發(fā)展，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

五、設(shè)計(jì)問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，學(xué)生成為了數(shù)學(xué)課堂的主體，在教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，讓他們把閱讀、分析和思考結(jié)合起來，深刻理解教材內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)能力不足，缺乏自制力，他們很容易偏離學(xué)習(xí)方向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的問題，用問題激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們把解決問題作為學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極地進(jìn)行探究。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，從不同的角度嘗試解決問題，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

六、利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考

在開展創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師要合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的數(shù)學(xué)資源，拓寬學(xué)生的思路，使他們?cè)诙嗝襟w的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在多媒體教學(xué)中，直觀的教學(xué)形式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快速地進(jìn)入到知識(shí)探究中，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)都發(fā)揮著重要的作用。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)中解脫了出來，有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，使多媒體創(chuàng)新教學(xué)獲得實(shí)效。在多媒體教學(xué)情境中，一些數(shù)學(xué)教師只注重教學(xué)的形式，創(chuàng)造了熱鬧的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，但是由于教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，看似熱鬧的場(chǎng)面卻沒有讓學(xué)生深刻理解知識(shí)，使教學(xué)犯了形式主義的錯(cuò)誤。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師既要注重課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)還要考慮教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)課件的引導(dǎo)，能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展，深刻理解教學(xué)中的內(nèi)容，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。