有效互動(dòng)，展現(xiàn)精彩課堂

江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)邱升中學(xué) 馮金華

有效互動(dòng)，展現(xiàn)精彩課堂

江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)邱升中學(xué) 馮金華

教學(xué)實(shí)踐證明，有效的教學(xué)活動(dòng)，不是單純地憑借模仿與記憶就能夠?qū)崿F(xiàn)，還離不開(kāi)學(xué)生之間的合作交流互動(dòng)。新課改的今天，教育教學(xué)中更加注重互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，將課堂交還給學(xué)生，以人為本，返璞歸真，這樣才能更好地展現(xiàn)精彩課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

初中數(shù)學(xué)；有效互動(dòng)；數(shù)學(xué)課堂

新課改以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的改變，但這一系列的改變都默默地遵循著一點(diǎn)，就是注重生生、師生之間的互動(dòng)。這是促使教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的重要教學(xué)方式。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)互動(dòng)交流，以活躍課堂氛圍，促使有效參與。

一、在游戲活動(dòng)中互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氛圍，還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐操作，讓學(xué)生進(jìn)入到互動(dòng)式學(xué)習(xí)中。因此，教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生可以在游戲的過(guò)程中互動(dòng)學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“有理數(shù)的加減法”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些數(shù)學(xué)計(jì)算很是厭煩，很多時(shí)候都是機(jī)械的練習(xí)。由此教師大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生可以邊玩邊學(xué)。師：現(xiàn)在你們兩兩一組，一起做一個(gè)游戲，你們互相為對(duì)方出題，然后給出相應(yīng)的評(píng)判，如果對(duì)方答對(duì)了，就可以獲得笑臉的獎(jiǎng)勵(lì)，如果答錯(cuò)了，就要接受小哭臉的懲罰。看最后誰(shuí)獲得的笑臉最多。學(xué)生們都很積極地去爭(zhēng)取“小笑臉”，很興奮地開(kāi)始游戲活動(dòng)。這時(shí)，有學(xué)生向自己伙伴提出了一個(gè)問(wèn)題：-19-22。另一位同學(xué)迅速反應(yīng)，回憶有理數(shù)減法的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，最后給出結(jié)果“-41”。于是，這位同學(xué)獲得了一枚小笑臉的圖貼。這些圖貼瞬間激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中變得更加主動(dòng)積極。還有學(xué)生不小心回答錯(cuò)了，此時(shí)，自己的伙伴幫助其尋找錯(cuò)誤，共同糾錯(cuò)。學(xué)生就這樣共同發(fā)展進(jìn)步，在游戲中共同快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在游戲中互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中共同學(xué)習(xí)。同時(shí)，游戲的引入提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教學(xué)。

二、在生活情境中互動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中除了要注重對(duì)知識(shí)的吸收，更要注重對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。作為初中教師，要善于為學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。教師可以依據(jù)具體教學(xué)情況，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)，盡可能多的在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，以間接地提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如：在教學(xué)“一元一次不等式組”時(shí)，教師在課堂中引入生活問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：某商場(chǎng)準(zhǔn)備生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品，預(yù)計(jì)生產(chǎn)10件產(chǎn)品，其中所產(chǎn)成的產(chǎn)品的利潤(rùn)如下：

AB成本 2萬(wàn)元/件 5萬(wàn)元/件利潤(rùn) 1萬(wàn)元/件 3萬(wàn)元/件

讓學(xué)生思考，如果該商場(chǎng)的投資不得多于44萬(wàn)元，并且要求最后獲得的利潤(rùn)要超過(guò)14萬(wàn)元，請(qǐng)問(wèn)該商場(chǎng)有多少種生產(chǎn)方案呢？這一練習(xí)較為開(kāi)放，學(xué)生也都被教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境所吸引，并很主動(dòng)地開(kāi)始了探索。學(xué)生在思考的過(guò)程中，開(kāi)始與自己的生活實(shí)際互動(dòng)，從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中尋找突破口，學(xué)生想到要想投資不多于44萬(wàn)元，也就是說(shuō)制作A和B這兩種產(chǎn)品的成本不得高于44萬(wàn)元，學(xué)生想到用理論聯(lián)系實(shí)際，并設(shè)其A產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)量為x件，那么B產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)量將會(huì)為（10-x）件，并大膽猜想此實(shí)際問(wèn)題與教學(xué)中一元一次不等式內(nèi)容的關(guān)系，并從中尋找相應(yīng)的不等式關(guān)系。

學(xué)生在生活情境中，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生與實(shí)際生活的互動(dòng)，有效地鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

三、在討論活動(dòng)中互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

倒灌式教學(xué)模式已不被人們接受，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維空間，阻礙了學(xué)生之間的共同交流，極不利于學(xué)生發(fā)展。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，更多地開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的資源。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)交流互動(dòng)，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“等腰三角形”時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)等腰三角形的性質(zhì)時(shí)，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考探究。師：同學(xué)們，你們自己探究一下等腰三角形的兩個(gè)底角有什么關(guān)系呢？學(xué)生們?cè)诮處煵贾猛耆蝿?wù)后，也都很主動(dòng)地進(jìn)入到探索中。教師在讓學(xué)生獨(dú)立思考一定時(shí)間后，并沒(méi)有立即讓學(xué)生回答，而是給出學(xué)生一定的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生互相探討交流。此時(shí)，有學(xué)生便主動(dòng)地向大家發(fā)表自己意見(jiàn)：我認(rèn)為這兩個(gè)角是相等的，我找到了一個(gè)等腰三角形紙片，并選擇讓其兩個(gè)底角疊在一起，奇跡的是它們兩個(gè)居然能夠重合在一起。還有學(xué)生說(shuō)：“我也認(rèn)為這兩個(gè)角是相等的。我是利用理論知識(shí)將其證明出來(lái)的，我過(guò)頂點(diǎn)作底邊的中線，并借助全等三角形的知識(shí)內(nèi)容，將其證明出來(lái)?！睂W(xué)生們就這樣相互發(fā)表自己的見(jiàn)解，在無(wú)形中學(xué)到很多。

教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相交流溝通。這種教學(xué)方法有效地促進(jìn)了生生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了高效率課堂學(xué)習(xí)。

總之，互動(dòng)教學(xué)對(duì)創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂意義重大。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，以展現(xiàn)精彩課堂。

[1]黃如銀.新課改下初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（05）.

[2]申海波.淺議初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2008（11）.