從學(xué)生特點(diǎn)入手激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?靜

從學(xué)生特點(diǎn)入手激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊 靜

小學(xué)生具有豐富的聯(lián)想力和想象力，他們感性多于理性，因此傳統(tǒng)刻板的課堂教學(xué)會讓學(xué)生感到枯燥乏味，處于被動地位，上課不能夠?qū)Ｐ穆犞v，不利于小學(xué)生的思維發(fā)展。本文貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小學(xué)生的特點(diǎn)入手闡述如何充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持最佳狀態(tài)，以使教學(xué)產(chǎn)生最好效果。

學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；課堂效果；學(xué)生特點(diǎn)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，便會積極主動地去學(xué)習(xí)、去思考。濃厚的興趣能夠有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，因此興趣便是推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。在課堂上，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，便會認(rèn)真聽講，積極思考，課堂效果自然是事半功倍。所以，作為數(shù)學(xué)老師，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。那么，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？

一、情景導(dǎo)入，喚起興趣

喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要讓他們在一個(gè)合適的環(huán)境中，用一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫耙?，往往能使教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果。小學(xué)生年齡小，可塑性極強(qiáng)，這是優(yōu)勢也是劣勢。一方面教師可以很好地將他們引入預(yù)設(shè)的情景中，體會現(xiàn)實(shí)化、生活化的數(shù)學(xué)；另一方面，如果情景預(yù)設(shè)得不好，便會適得其反，偏離預(yù)設(shè)軌道。

應(yīng)當(dāng)把握小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，說白了也就是擺一個(gè)噱頭，一定要吸引學(xué)生的注意力，讓他們進(jìn)行自主思考，進(jìn)而將學(xué)生引入到情景中，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？梢圆扇〔轮i、游戲等方式，也可以和學(xué)生說說有關(guān)數(shù)學(xué)的歷史故事。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時(shí)，首先出示明明和芳芳去野餐的場景，他們帶了很多食物。這是一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，也是貼近他們?nèi)粘Ｉ畹那榫?，學(xué)生們一開始就興趣盎然。緊接著再讓學(xué)生們將這些食物分給明明和芳芳，怎么分才公平呢？一步步引出“平均分”“一半”及“二分之一”等概念。學(xué)生們學(xué)得有滋有味，這樣的學(xué)習(xí)才是事半功倍。再如，教學(xué)“數(shù)”這一課時(shí)，我和他們講述我們現(xiàn)在所用的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是我們中國人發(fā)明的，是祖國古代偉大的勞動人民智慧的結(jié)晶，曾經(jīng)被馬克思稱為“最妙的發(fā)明之一”，在勾起學(xué)生愛國情懷的同時(shí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、巧妙設(shè)疑，延展興趣

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，也是一門科學(xué)。作為一門理性的科學(xué)，數(shù)學(xué)是發(fā)展人思維能力的科學(xué)，它最大的特點(diǎn)就是需要思考，數(shù)學(xué)相對于其語文、英語等科目而言，需要更多、更廣泛的思考。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！泵鞔鷮W(xué)者陳獻(xiàn)章也說過：“前輩學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！笨梢娨蓡枌λ伎?、對于人的良好發(fā)展是不可或缺的。

就其中典型例題演變?yōu)槔涸趯W(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我先讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后將條形統(tǒng)計(jì)圖轉(zhuǎn)化為折線統(tǒng)計(jì)圖，提問學(xué)生：對于這樣的統(tǒng)計(jì)圖，你又想了解些什么呢？這時(shí)，學(xué)生會提出：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖叫什么名字？這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢？這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖要怎么畫？……這些問題都是學(xué)生們想了解的，因此他們會投入更多興趣的在其中，帶著這些問題，接下來的教學(xué)就變成了興趣的一種延展。

三、教學(xué)多樣，提高興趣

我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多樣性，這是非常有必要的，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多變且不穩(wěn)定，這也是由于他們心智的不成熟，所以教師得采用靈活多樣的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的是以“灌輸—接受”為主的教學(xué)方式和“聽講—記憶—練習(xí)-知識再現(xiàn)”為主的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式雖然能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識，熟練公式和計(jì)算，但過于刻板，只是重復(fù)煩瑣的記憶和練習(xí)，容易抑制學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和交流合作能力，然而人的全面發(fā)展最需要的就是這些。小學(xué)生都是單純的孩子，我們需要挖掘他們的優(yōu)勢，我們要讓他們既有全面發(fā)展又有各自不同的發(fā)展。

教學(xué)方式的多樣體現(xiàn)在信息技術(shù)的迅速發(fā)展上，電子課件的運(yùn)用讓學(xué)生覺得新奇，學(xué)習(xí)興趣自然也會提高。我喜歡將信息技術(shù)搬入課堂，如在教學(xué)“觀察物體”這一課時(shí)，我利用電子白板演示，它能讓學(xué)生自己上來在白板上擺出一個(gè)由正方體組成的物體，為了能上臺擺一擺，學(xué)生往往思考得更加積極投入，課堂效率也相應(yīng)地得到提高。

四.鞏固提高，保持興趣

堂課中，鞏固提高練習(xí)起到兩個(gè)作用：首先是鞏固本堂課所學(xué)知識，熟練數(shù)學(xué)內(nèi)容、含義、公式、計(jì)算等，也就是幫助學(xué)生鞏固新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，是將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要途徑。其次，提高練習(xí)在鞏固的基礎(chǔ)上更有目的性、層次性和針對性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，學(xué)過新知識后，很多學(xué)生會覺得沒有難度，沒有難度也就沒有挑戰(zhàn)，很可能會因此失去學(xué)習(xí)的興趣，因此加深難度有助于讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能夠很好地保持下去。

我認(rèn)為小學(xué)生的鞏固提高練習(xí)不能只是單純地做題，盲目機(jī)械的重復(fù)練習(xí)不但會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還會使好不容易激發(fā)起的學(xué)習(xí)興趣消失得無影無蹤。他們活潑、好奇、思維活躍、好勝心強(qiáng)，所以我認(rèn)為應(yīng)該采用帶有游戲活動的內(nèi)容，如接力賽、分組競賽等，讓學(xué)生在游戲中達(dá)到鞏固提高的效果。游戲具有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，也使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂更為靈動。舉個(gè)例子，在練習(xí)乘法口訣的時(shí)候，我在黑板上畫一個(gè)有兩面樓梯的臺面，每一階上預(yù)先貼好一個(gè)動物圖案，圖案后面寫著乘法算式，最頂上貼一個(gè)皇冠，然后找兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪組同學(xué)先利用乘法口訣挪開動物取得皇冠就取得勝利。學(xué)生在做游戲的同時(shí)，氣氛活躍，興趣盎然。

總之，我們教師應(yīng)切忌課堂乏味。學(xué)生高壓，我們需盡最大的努力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動腦勤思考，動口勤問答，動手勤練習(xí)，積極主動地參與到課堂中去，真正成為課堂的主體。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有情趣，有味道，有疑問，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率。我們不能為了激發(fā)而激發(fā)，不擇方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，找出最適合的方法，才能有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。