多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

舒忠霖

摘 要：數(shù)學是初中教學中的基礎(chǔ)科目，了最初的教學目的?，F(xiàn)代科學水平不斷發(fā)展中的應用，分析其優(yōu)勢和不足因為數(shù)學學科本身比較枯燥，教學形式單一，教學工具也比較簡單，就會降低學生學習的積極性，實現(xiàn)不，多媒體技術(shù)逐漸應用到數(shù)學教學領(lǐng)域，本文主要結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探究多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學，研究進一步的實施對策。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-329-01

數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，將多媒體應用于初中數(shù)學教學，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學中不能夠解決或不能很好解決的問題。特別是當教師能夠正確、合理地選擇和恰當運用多媒體時，能有效擴充信息，加大課堂容量，節(jié)省教學時間，提高教學效率，可以更好地達到初中數(shù)學的教學目標。

一、運用多媒體，能有效地提高學生思想道德素質(zhì)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住時機，對學生進行愛國主義教育。例如：在《幾何》的多邊形教學中，將五星紅旗上的五角星投影出來；在進行旋轉(zhuǎn)與對稱的教學時，將香港區(qū)旗上的紫荊花和澳門區(qū)旗上的蓮花圖案投影出來，這些幾何圖案不但美麗大方，而且象征著祖國的繁榮昌盛。

二、多媒體教學在應用過程中應注意的問題

新的教學方法的應用有它的利也必然會有它的弊，不能以偏概全，在數(shù)學教學中應注意以下幾個問題。

1、多媒體技術(shù)只能作為一種教學手段和方法，而不應成為教學全部。多媒體技術(shù)的應用使得教育者傳授知識從利用語言和板書的形式提高過渡到象形的文字、圖形、動畫、視頻和聲音等的綜合應用。但是，多媒體技術(shù)再先進也只是輔助教學的工具或手段而已，應該服從并服務于教學目的。教育者要根據(jù)教學內(nèi)容的需要來選擇是否應用多媒體技術(shù)，而不是在多媒體技術(shù)應用的角度上來設(shè)計教學內(nèi)容和教學目的。

2、多媒體技術(shù)教學不應出現(xiàn)超越傳統(tǒng)教學的現(xiàn)象。計算機技術(shù)的發(fā)展給教學帶來很大便利，多媒體技術(shù)的應用也可以幫助教育者解決很多教學方面的難題，但是終究只是輔助而不可能代替教育者在課堂上的主導地位。教育過程中每一個環(huán)節(jié)都離不開教育者的組織和安排，教育者要因材施教，該詳細講解的地方就詳細講解，該板書的時候還是要板書，該輔助于模型的時候就要使用直觀教具，該用動畫表現(xiàn)就用動畫表現(xiàn)，多媒體僅僅是起到輔助教學的目的，而不是代替教師。

3、使用多媒體技術(shù)教學的過程中還要注意適度。注意教學節(jié)奏和教學內(nèi)容。多媒體輔助教學中信息交換是大密度大容量式的，而教育者在教學過程中省去大部分板書的時間，這就容易造成教課節(jié)奏加快，學生思維跟不上，從而出現(xiàn)教學效果不佳的情況。而且往往不容易拿出時間留給學生思考和消化知識，學生囫圇吞棗地就把知識咽下去，學習效果也得不到提高。教育者應多注意課堂互動過程，不論是否加大教學內(nèi)容，都要盡量做到符合學生思考的節(jié)奏。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1、能夠增加課堂容量，大大提高課堂效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師在講解二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）的圖象和性質(zhì)時，首先在黑板上運用“三點法”大致畫出二次函數(shù)的圖象，這浪費了課堂時間。如果利用多媒體技術(shù)提前將二次函數(shù)的圖象畫好，上課就可以將二次函數(shù)的圖象展現(xiàn)給學生，學生可以清楚地了解到二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，這樣節(jié)省了課堂時間，從而留出更多時間去學習別的知識點，大大增加了課堂容量。當教師要研究函數(shù)y=x，y=x+1，y=x-1的圖象是怎么轉(zhuǎn)換時，傳統(tǒng)的教學模式教師要先將這三個函數(shù)的圖象畫出來，然后讓學生思考這三個圖象是怎樣轉(zhuǎn)換的，并且歸納它們的性質(zhì)，這會浪費大量的課堂時間，不能很好地完成課堂任務。如果利用多媒體技術(shù)講解這一內(nèi)容，畫圖的時間被節(jié)省下來，學生能清楚地看到這三個函數(shù)的變化情況，使得學生能夠輕松地解決這一問題，從而大大提高了課堂效率。

2、可以使數(shù)學知識更加具體化。在初中數(shù)學中講解平面幾何時，如果單純地講解理論知識學生很難理解，教師只有將圖形畫在黑板上，才能幫助學生更好地理解這一知識點。例如，已知梯形是等腰梯形，并且已知其中一個角的大小和下底的長度，求等腰梯形上底的長度。這種類型的題，學生只有通過畫圖才能得出正確的答案。再如，教師要講解一些幾何的公理和定理，教師單純引進這一知識點，學生不能夠很好理解，只有畫出圖形，給出相應的證明過程才能很好地掌握這一知識點。多媒體技術(shù)的應用，就可以將文字性的知識轉(zhuǎn)化為圖形，從而更容易理解這一知識點，更好地把握這一知識點。多媒體技術(shù)將抽象、難懂的文字轉(zhuǎn)化為具體、簡單的圖形，這大大降低了知識點的難度，從而使數(shù)學知識更加具體化。

3、可以為初中數(shù)學教學創(chuàng)造良好的教學情境。如果運用多媒體的聲音和圖畫，就能為數(shù)學教學創(chuàng)造了一個良好的教學情境，吸引學生的興趣，大大提高了學生注意力，使學生的求知欲望增強。數(shù)學具有抽象的特點，為了讓數(shù)學課堂變得生動活躍，要引進多媒體技術(shù)。當教師在講解函數(shù)這塊知識時，教師單純地口述不能讓學生清楚地掌握這一知識點，教師只有充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓函數(shù)這一難點知識變得有趣，學生能夠清楚掌握一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并且能夠很好將這三種基本函數(shù)結(jié)合起來，解決相應的函數(shù)問題。

初中數(shù)學教育作為教學體系中不可缺少的重要組成部分，其教學方法的不斷創(chuàng)新，是保障其教育效果的關(guān)鍵所在。多媒體技術(shù)在我國教育不斷發(fā)展和進步的形勢下，逐漸發(fā)展成為了主要的教學手段之一。尤其是在初中數(shù)學教學課堂上，合理采用多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學質(zhì)量以及活躍課堂氣氛等多方面的進步。在科技日新月異的時代，多媒體教學技術(shù)的教學實踐也不斷增加，完善多媒體教材內(nèi)容，提高教師適用多媒體技術(shù)的能力，采用科學的方法，將多媒體技術(shù)與數(shù)學教學內(nèi)容有機結(jié)合在一起，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作者們的一項重要任務。

參考文獻：

[1] 蔡巧芹.探析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學當中的實現(xiàn)與應用[J].讀與寫，2011，6（09）：34.

[2] 趙家霞.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程學習，2011，（03）.

[3] 李居林.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（23）.