微課程在初中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)方法及有效應(yīng)用

朱海燕

摘 要：為了滿足學(xué)生需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教學(xué)模式不斷改進(jìn)，微課程作為一種新的教學(xué)模式、資源在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。在初中英語教學(xué)中，利用微課程，以多媒體為載體，充分利用素材課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師點(diǎn)評(píng)等資源，根據(jù)課型要求，合理開展教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；微課設(shè)計(jì)；應(yīng)用教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-270-02

“微課”作為一種嶄新的教學(xué)方式，正在日益深入我們的日常生活和教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，成為教師有效教學(xué)的強(qiáng)有力輔助手段。對(duì)學(xué)生而言，微課能更好地滿足他們對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

一、微課程

所謂的微課程，就是通過一定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)以及考點(diǎn)等通過視頻錄制的形式以視頻教程的形式展現(xiàn)出來。微課程的生產(chǎn)和發(fā)展在一定程度上對(duì)現(xiàn)有的碎花片的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)方式的一種重新規(guī)劃，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)以及教學(xué)理論的一種極大挑戰(zhàn)，往往有著一定的針對(duì)性和自由性。往往微課程在一定程度上其最主要的聚焦點(diǎn)在與資源載體、資源容量以及其內(nèi)容的指向上。所謂的資源載體在一定程度上更多的傾向于微型視頻資源，但是就其本質(zhì)而言，這種所謂的資源載體有著文本形式的微課、音頻形式的微課以及網(wǎng)頁制作上的一些微課。資源容量是對(duì)資源內(nèi)容的一個(gè)極大的衡量標(biāo)準(zhǔn)，往往其容量著重突出其微其小的特性。就內(nèi)容志向而言，往往微課程發(fā)展的一個(gè)最主要的原因則是其內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有著一定的針對(duì)性。

二、初中英語微課的開發(fā)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1、選題上的設(shè)計(jì)。選題設(shè)計(jì)就是要對(duì)英語微課程開發(fā)的題目進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這個(gè)選題設(shè)計(jì)往往是英語微課程開發(fā)設(shè)計(jì)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。英語微課程的選題要盡可能的簡(jiǎn)練，有著清晰的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)概念，對(duì)于知識(shí)講解、教材解讀、題型精講以及考點(diǎn)歸納要有一定的分類，有針對(duì)性的進(jìn)行一定的選題設(shè)計(jì)。如：學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit2Travelling中，主要是將旅游的內(nèi)容，教師可在課前選擇一些景點(diǎn)的視頻資料，通過后期制作，播放給學(xué)生，在播放完成后，趁機(jī)向?qū)W生提問，要求學(xué)生采用英語介紹自己和去過的景點(diǎn)。通過這種方式，可有效培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

2、時(shí)間設(shè)計(jì)。所謂的英語微課程設(shè)計(jì)，其最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是微。所謂的微，在一定程度上就是小的意思。一般情況下，正常的英語課堂教學(xué)的時(shí)間為45分鐘，但是英語微課程的時(shí)間設(shè)計(jì)往往不超過10分鐘，有針對(duì)性有強(qiáng)調(diào)性的對(duì)英語課程的內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，在短時(shí)間內(nèi)注重突出其內(nèi)容的精煉部分。如：在語法課、單詞課中，由于初中課文涉及的語法單詞較少，具有一定的重復(fù)性。如果教師反復(fù)講解，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。因此，教師可通過微課程的形式，往往在幾分鐘內(nèi)就可播放一些單詞、句子微課程，帶動(dòng)學(xué)生思考，進(jìn)而歸納語法規(guī)則、強(qiáng)化記憶易混單詞等。

3、根據(jù)課程內(nèi)容，合理導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在初中英語教學(xué)中，利用微課程形式對(duì)課程背景知識(shí)進(jìn)行展示，以圖文并茂的形式，通過短短幾分鐘的輕松愉悅的展示調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，吸引學(xué)生的注意力，以此為以下課程內(nèi)容的開展奠定基礎(chǔ)，確保課程的有效性。例如，在初中英語8年級(jí)上冊(cè)的Unit4Wideanimals這一單元中，由于此單元的主體是自然動(dòng)物，因此，在此單元教學(xué)中，可通過PPT微課的形式，對(duì)一些動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，如bear（熊）、giant panda（大熊貓）、zebra（斑馬）等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用網(wǎng)絡(luò)，收集這些動(dòng)物及部分自然的影響資料，制成短片向同學(xué)展示，使同學(xué)更好的了解Wide animals，拓寬知識(shí)面，并增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的連接性。

4、合理設(shè)計(jì)情景。對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言，合適的情景是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，在合適的英語情景中，學(xué)生的英語口語、英語交際能力、英語語感等均可得到較好的鍛煉。在初中英語教學(xué)中，教師根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的情景，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力。對(duì)于情景設(shè)計(jì)而言，在初中英語口語課、語法課中合理應(yīng)用。如在八年級(jí)下冊(cè)Unit2Travelling中，“旅游”是單元主題，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解各國的著名景點(diǎn)。在課程中，教師收集一些景點(diǎn)的視頻資料，通過后期制作形成微視頻播放給學(xué)生，在觀看后，使學(xué)生對(duì)感興趣的地方進(jìn)行提問，并用英語介紹自己喜歡的旅游景點(diǎn)，通過此種方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語能力，并使學(xué)生掌握較多的語句。

5、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。該環(huán)節(jié)是一個(gè)較為復(fù)雜的環(huán)節(jié)，英語微課程的教學(xué)過程不僅僅要有著一定的簡(jiǎn)短性，同時(shí)還要有著一定的完整性，一個(gè)完整的教學(xué)過程就要有著對(duì)教學(xué)問題的提出、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的安排以及學(xué)生對(duì)問題的探究過程。就其實(shí)質(zhì)性而言，完整的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一方面就要對(duì)課題快速的引入，通過一種清晰獨(dú)特的課題進(jìn)而吸引學(xué)生，使得學(xué)生有著一定的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上可以通過對(duì)開門見山或者是設(shè)置懸念方式的一種采用；一方面就要使得英語微課程教學(xué)過程有著一定清晰的內(nèi)容講授線索，有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行一定的解剖和分析；另一方面則要使得其教學(xué)有著快速的總結(jié)收尾過程，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握有著一定的強(qiáng)化作用。

6、資源設(shè)計(jì)。要想真正實(shí)現(xiàn)英語微課程的成功設(shè)計(jì)，就要加強(qiáng)英語微課程的資源設(shè)計(jì)，使得英語微課程的設(shè)計(jì)上有著較為明確的主題和相對(duì)完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過一種直觀上的視頻對(duì)教學(xué)的內(nèi)容以及其教學(xué)過程有針對(duì)性的加強(qiáng)分析。進(jìn)而對(duì)主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊以及類型多樣的主題單元資源包構(gòu)建和對(duì)真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境的營造。如在《My day》一課中，描述了Millie的學(xué)校生活，教師可根據(jù)把這個(gè)故事制作成微電影，讓學(xué)生更好的了解課文內(nèi)容，增加課文直觀性。同時(shí)，寫作課中，教師應(yīng)根據(jù)所布置的作文題目，利用微課程，合理呈現(xiàn)寫作要求。例如，當(dāng)布置的寫作題目為我最喜愛的動(dòng)畫片時(shí)，教師可制作一個(gè)微課程，列舉出學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，并通過微課程展現(xiàn)這些動(dòng)畫片給學(xué)生帶來的啟發(fā)，以圖文、影片的形式代替教師的口頭描述，使作文要求更加明確，并使學(xué)生形成更好的寫作思路，提高教學(xué)效率。

結(jié)束語：英語微課程作為一種全新的視頻教學(xué)，能有針對(duì)性地講解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)英語有積極影響。當(dāng)前初中英語微課程教學(xué)還處于發(fā)展階段，需要廣大教師深入研究，充分應(yīng)用微課程的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合初中英語學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)有效性的目的。

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