談高中地理教學(xué)中的地圖作用

王冬梅

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-244-01

高中地理教學(xué)是高中文科教學(xué)中的一大重要板塊，且在這一學(xué)科中，時(shí)刻都會(huì)與形形色色的地圖打交道，有很大一部分是真實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)地圖，還有少部分是人為假想地圖。地圖中包含了很多的地理知識(shí)，地形特點(diǎn)、規(guī)律都能從地圖分析中得出。沒有地圖的課就不能稱其為地理課。地圖的內(nèi)容多樣，涉及的知識(shí)面又比較廣。以人教版的高中地理來(lái)說(shuō)，自然地理的教學(xué)是離不開現(xiàn)實(shí)地圖的，按照課標(biāo)要求，這些地理知識(shí)學(xué)生是需要完全掌握的。就地理知識(shí)本身而言，它是通過地圖將很多零散的片段進(jìn)行大量的匯總，然后形成有主題的地理知識(shí)群。目前，越來(lái)越多的教學(xué)工作者已經(jīng)重視地圖的教學(xué)效果。當(dāng)然，如何有效適時(shí)地依托地圖達(dá)到最好的教學(xué)成效還需要進(jìn)一步的研究。

一、了解地圖，認(rèn)識(shí)地圖

高中地理的學(xué)習(xí)是對(duì)初中地理課程的繼續(xù)和深入，學(xué)習(xí)內(nèi)容上由感性認(rèn)識(shí)逐漸進(jìn)入到理性認(rèn)識(shí)，偏重于研究地理學(xué)中的本質(zhì)內(nèi)容，高中地理中的地圖在內(nèi)容和形式上更加復(fù)雜和多樣化，除了初中地理常見的區(qū)域地圖之外，還有一些等值線圖、剖面圖、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)圖表等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的方法上除了識(shí)記之外，還需要進(jìn)行理解分析。

現(xiàn)目前，高中地理課中常見的地圖有掛圖、教材中的插圖、特制地理圖冊(cè)、地球儀等，每一種地圖都有其特殊的用途。但是在教學(xué)中出現(xiàn)了很多的問題，第一大難題就是很多學(xué)生看不懂地圖，不知道怎么使用地圖。因?yàn)樵诘貓D教學(xué)中，識(shí)圖認(rèn)圖是關(guān)鍵步驟，這就需要教師與學(xué)生要有基本的地圖常識(shí)。對(duì)于地圖的比例尺、方向、經(jīng)緯度以及注記等常規(guī)要素必須學(xué)會(huì)應(yīng)用；掌握了這些之后，還需要知道哪些是區(qū)域旅游圖、交通圖等；接著能夠判斷地理方位，像經(jīng)緯度、氣候、降雨量等等。

二、高中地理教學(xué)中地圖教學(xué)的重要性

用大量的圖表來(lái)表達(dá)一些特定的空間概念、抽象的地理事物的空間結(jié)構(gòu)，這是高中地理學(xué)科的重要特點(diǎn)，這也是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征。地圖的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)框架的構(gòu)建，也關(guān)系到學(xué)生理解地理的規(guī)律性。

地理課堂中很多的原理、事物都占有很大的篇幅，并且強(qiáng)調(diào)理解，如果用一般的口頭敘述學(xué)生又很難完全理解，這時(shí)將地圖教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以將很多抽象的知識(shí)化為具體的，將一些靜態(tài)的化為動(dòng)態(tài)的，用地圖的準(zhǔn)確、形象與直觀來(lái)使學(xué)生理解。

地圖教學(xué)，能夠使學(xué)生進(jìn)行圖文并茂的學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)悟語(yǔ)言和圖片中的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力等，使其拓展地理思維的方向，學(xué)會(huì)從新的角度去認(rèn)知地理知識(shí)，形成卓越的解決問題的能力。

三、有效實(shí)施地圖教學(xué)

1、整合一定的教學(xué)內(nèi)容，巧用地圖

把地圖融合的一系列地理知識(shí)講授給學(xué)生，學(xué)生能夠直觀地感知。對(duì)于一些較簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，教師可以一帶而過，但是對(duì)于一些復(fù)雜又抽象的知識(shí)，教師配合地圖來(lái)講解就是最好的策略。比如在講到我國(guó)的幾大工業(yè)區(qū)以及這些工業(yè)區(qū)的優(yōu)劣勢(shì)、幾大工業(yè)門類和它們的代表城市的時(shí)候，教師就可以結(jié)合地圖形象生動(dòng)地講授。如果教師只是一味地文字?jǐn)⑹?，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致不能很好地吸收知識(shí)要點(diǎn)。講解配合地圖，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)識(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既能從局部感知各個(gè)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)，也能夠在整體上把握我國(guó)工業(yè)區(qū)發(fā)展的趨勢(shì)。地理教學(xué)中不是為了使用地圖而使用地圖，要分析教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)具體的學(xué)情，巧妙地使用地圖，才能夠達(dá)到地圖教學(xué)的效果。所以，地圖的使用要靈活，不能生搬硬套。

2、根據(jù)教學(xué)資源，恰當(dāng)使用地圖

上面已經(jīng)說(shuō)過，常見的地圖媒介有掛圖、教材插圖、地理圖冊(cè)以及地球儀，這些媒介都是有其使用的恰當(dāng)內(nèi)容場(chǎng)合，不能一味地濫用。掛圖是針對(duì)一些有代表性的地理知識(shí)，地球儀是整個(gè)地球的展示，而地理圖冊(cè)是其中最具代表性的。它是跟隨著教材內(nèi)容，圍繞著地理知識(shí)結(jié)構(gòu)勾勒出來(lái)的。在平時(shí)的地理學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生特別依賴地球儀，只要是有圖的地理問題就會(huì)求助“地球儀”，但其實(shí)地球儀不是最專業(yè)的地理圖冊(cè)，地球儀太宏觀，它只是把地理因素大致標(biāo)注出來(lái)，并不能很仔細(xì)詳盡地反映地理知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候，掌握這些媒介的規(guī)律性以及規(guī)定性的內(nèi)容，一定要分清哪些內(nèi)容是需要掛圖，哪些內(nèi)容是適合地理圖冊(cè)和地球儀。

3、激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在地理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不喜歡用或者說(shuō)不擅長(zhǎng)使用地圖，在這種情況下，教師應(yīng)該注意多激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖方法。地圖中涉及很多的要素，其中最基本的要素包括比例尺、方向、圖例以及注記等等，對(duì)一些原理圖、景觀圖等加以區(qū)分判斷，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖。例如，在等高線圖中，要注意山脊線和山谷線以及對(duì)一個(gè)坡形的判斷。在觀察地圖的時(shí)候，要有目的性地思考，對(duì)圖像的意義進(jìn)行準(zhǔn)確把握，抓住規(guī)律性的特征，獲取正確的結(jié)論。

其次，要借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將大量的地理圖片插入到課件中，讓學(xué)生獲取視覺感官，營(yíng)造出多姿多彩的地理世界，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的興趣最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)某地的經(jīng)緯度的時(shí)候，利用多媒體的三維空間，使學(xué)生建立經(jīng)緯度立體模型，會(huì)使學(xué)生加深印象，便于理解。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。地理的學(xué)習(xí)并不是單純的運(yùn)用地圖就可以，而是需要學(xué)生能夠?qū)⒆约鹤x到與看到的相結(jié)合，形成自己的思維邏輯。

4、進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練，全面提高讀圖能力

通過對(duì)已有地圖的觀察、理解和分析，能夠提高學(xué)生識(shí)圖、析圖能力，而填圖和繪圖的練習(xí)則對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，需要眼、手、腦的通力合作，把握住地圖的更多信息并進(jìn)行表現(xiàn)，從而全面提高學(xué)生的讀圖能力。例如，在蘇教版必修3第三單元《區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》中第三節(jié)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”中關(guān)于我國(guó)水資源的區(qū)域分布教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水資源區(qū)域分布的地圖，從而加深對(duì)水資源南北差異的理解，為水資源的跨區(qū)域調(diào)配學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖的訓(xùn)練，通過學(xué)生對(duì)地理事物的勾畫描繪，能夠加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

總之，高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要，教師要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣，通過基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教授和合理的讀圖、繪圖訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的讀圖能力和地理學(xué)習(xí)能力，從而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。