小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)之我見

余雷

摘 要：作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是師生交流信息的一個(gè)窗口，還是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的必要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的有力載體和信息反饋的重要手段。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，如何做好小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)成為了老師關(guān)注的一個(gè)重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)； 評(píng)價(jià) ；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-201-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)是實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，作業(yè)是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一種手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)過程中，作為教師的我們，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到其中的不足之處，不斷的轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念和方式，多種評(píng)價(jià)模式優(yōu)化組合，全方位的去提高評(píng)價(jià)效率，提高教學(xué)效率。結(jié)合我多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)談?wù)剮c(diǎn)淺見：

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步和課程改革的實(shí)施，我們的教學(xué)方式發(fā)生了許多的轉(zhuǎn)變，可謂是欣欣向榮。但是，縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)依然存在著許多的不足，嚴(yán)重的制約著教學(xué)效率的提高，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)和引導(dǎo)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)中，很多教師都是一直沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，不少老師認(rèn)為，作業(yè)評(píng)價(jià)就是批改作業(yè)，沒有把作業(yè)批改上升到作業(yè)評(píng)價(jià)的高度，客觀性、公正性有余，人文性嚴(yán)重不足。有的老師甚至連給學(xué)生評(píng)定一個(gè)等級(jí)和分?jǐn)?shù)的功夫也省去了，只是簡(jiǎn)單的打一個(gè)“√”或者“×”，或者寫一個(gè)“閱”字了事。還有一部分教師，對(duì)好學(xué)生的作業(yè)往往批改得十分仔細(xì)，而對(duì)一些所謂的后進(jìn)生的作業(yè)，往往是不屑一顧。這樣的評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方式，不但沒有發(fā)揮出作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)有的重要作用，還嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，久而久之，學(xué)生漸漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣，做作業(yè)也都是抱著完成任務(wù)的態(tài)度，作業(yè)失去意義，教學(xué)效率得不到實(shí)質(zhì)性的提高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)效率的有效策略分析

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的作用

做作業(yè)和批改作業(yè)是師生之間的一種交往形式，有效的作業(yè)評(píng)價(jià)，可以增進(jìn)師生的情感交流，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的習(xí)慣等。新課程改革的逐步深入實(shí)施，在教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式不斷革新的同時(shí)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式、策略、理念也應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的作業(yè)評(píng)價(jià)思想和方法，積極的轉(zhuǎn)變作業(yè)評(píng)價(jià)觀念，更新評(píng)價(jià)方式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮出教師評(píng)價(jià)的作用，促使學(xué)生不斷發(fā)展，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，促使教學(xué)效率不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展?！币虼?，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)具有激勵(lì)導(dǎo)向作用，更應(yīng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，。要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化，張揚(yáng)孩子的個(gè)性；要注重評(píng)價(jià)主體多元化，讓孩子多一份肯定。作業(yè)評(píng)價(jià)要以尊重學(xué)生的個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在有效的評(píng)價(jià)中樹立信心、獲得鼓勵(lì)、反思問題、謀求發(fā)展。這樣，科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮出作業(yè)評(píng)價(jià)的作用，發(fā)揮出教師的評(píng)價(jià)作用，我們的教學(xué)效率就會(huì)不斷提高。

2、多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，提高作業(yè)評(píng)價(jià)效率

評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程提倡的評(píng)價(jià)是以人為本的，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)中，除了教師有效、科學(xué)的評(píng)價(jià)之外，我們還應(yīng)采用多種方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的功用，提高教學(xué)效率。多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，其主要有以下幾點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此任何學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都不應(yīng)該缺少學(xué)生。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式過于死板，沒有學(xué)生的參與，得不到學(xué)生的認(rèn)同，也只能是事倍功半。課程改革的今天，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)，多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，需要引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的途徑有許多，首先，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)：除了教師給予的評(píng)價(jià)外，學(xué)生還可對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求學(xué)生做完作業(yè)后，自己檢查，學(xué)生的每次作業(yè)后，加上自評(píng)。其次，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：互評(píng)就是讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)，找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，自身得到提高。最后，引導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)批改：讓學(xué)生參與作業(yè)批改，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生變得自信。學(xué)生參與作業(yè)批改的方式可以是學(xué)生自己批改，也可以是學(xué)生互改。這樣，有效的批改、評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生在批改、評(píng)價(jià)中吸取別的同學(xué)解題的好方法，也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）讓家長(zhǎng)協(xié)助評(píng)價(jià)

在以往的作業(yè)評(píng)價(jià)方式中，家長(zhǎng)協(xié)助評(píng)價(jià)方式很少用到，隨著科技的發(fā)展，學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通途徑也不斷的在拓寬，因此，為了有效的幫助孩子學(xué)習(xí)，我們教師還可以及時(shí)和家長(zhǎng)取得密切的聯(lián)系，架起一座學(xué)校與家庭的橋梁，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)督促、檢查孩子的家庭作業(yè)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)和互相反饋，促使學(xué)生不斷提高。

總結(jié)：教學(xué)有法，教無定法，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的方式策略有許多許多，教學(xué)中，無論我們采用怎樣的評(píng)價(jià)方式，教師都應(yīng)善待學(xué)生的“錯(cuò)誤”，并不斷挖掘新的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《新課程與評(píng)價(jià)改革》[M教育科學(xué)出版社] 2001年版

[2] 王玉：《淺談作業(yè)評(píng)語的專業(yè)性與教育性》《北京教育》2011.12