基于新課程教學(xué)實(shí)踐的高中英語教學(xué)反思

桂素惠

摘 要：教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)要成為一門藝術(shù)，就必須要不斷地對教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后加以改進(jìn)。新課程實(shí)施過后，高中英語教學(xué)新課改從迷茫到目前的深入發(fā)展，這就是一個(gè)許多英語教師不斷反思的結(jié)果。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對新課程中英語教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)反思。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)實(shí)踐；高中英語；教學(xué)反思

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-126-01

教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)要成為一門藝術(shù)，就必須要不斷地對教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后加以改進(jìn)。新課程實(shí)施過后，高中英語教學(xué)新課改從迷茫到目前的深入發(fā)展，這就是一個(gè)許多英語教師不斷反思的結(jié)果。高中英語進(jìn)行新課程改革過后，筆者積極進(jìn)行地對自己進(jìn)行新課程“改造”，積極投入到新課程改革的大潮之中，學(xué)習(xí)新課程理念，運(yùn)用新課程教法。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，筆者對高中英語教學(xué)進(jìn)行了很多反思，總結(jié)如下：

一、英語教學(xué)的改革是教學(xué)理念和教學(xué)方式的變革

新課程改革，是一次深刻的變革。首先是教學(xué)理念與教學(xué)方法的變革。教學(xué)方式由原來的傳授式逐漸變成教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)式、自學(xué)式、互動(dòng)式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的被動(dòng)接受式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)式。教學(xué)策略有原來的布置鞏固練習(xí)到布置鞏固及預(yù)習(xí)：每堂課結(jié)束前布置下一節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容。目前高中英語教學(xué)仍然存在諸多問題亟待解決，傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)而出現(xiàn)在新課改教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)任務(wù)是傳授知識，幫助學(xué)生解決疑難問題，即充當(dāng)了控制者、評估者和組織者，從而忽視了學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此教學(xué)耗時(shí)多，收效低。例如在語法教學(xué)方面，傳統(tǒng)的語法教學(xué)以教師的傳授為主，往往是教師列舉句型，告訴學(xué)生屬于什么語法現(xiàn)象，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后出若干練習(xí)題，學(xué)生做對了就算學(xué)會了。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)、依賴的狀態(tài)，沒有體驗(yàn)，沒有問題，沒有思維活動(dòng)。新課程要求語法教學(xué)要以學(xué)生實(shí)踐為主，杜絕單純傳授、講解的做法。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性。從“教學(xué)”變“導(dǎo)學(xué)”，教師應(yīng)把研究的重點(diǎn)放在如何“帶著學(xué)生走向知識”。教師要引導(dǎo)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生借助各種工具書和利用平時(shí)所學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法，靈活解決問題，形成知識社會所需要的更高的自學(xué)能力、及各種能技，只有這樣，才能為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、英語新課程要圍繞“指導(dǎo)學(xué)生”為主

新課程主張?jiān)诮虒W(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。要突出學(xué)生的主體地位，就必須要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而新課程的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)中圍繞“指導(dǎo)”兩個(gè)字，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識。教師讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。

三、重視語言知識的教學(xué)，實(shí)事求是

重視語言知識的教學(xué)，實(shí)事求是，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣包括記的習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫的習(xí)慣。其次是要在教學(xué)中貫穿交際運(yùn)用的原則。某個(gè)著名的語言學(xué)家說過：“To learn it， do it… only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”在筆者的教學(xué)中，非常重視運(yùn)用交際原則。筆者是這樣做的：

1、課前三分鐘英語交流對話

在上課前三分鐘，筆者總是和我的學(xué)生進(jìn)行約三分鐘的英語對話，以培養(yǎng)英語課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說：“Its nice to see you again. / Its fine today， isnt？ / How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time at the weekend？”學(xué)生會做出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。

2、堅(jiān)持小組“on duty”

所謂的小組“on duty”，就是每天英語課都有一個(gè)小組“on duty”。這個(gè)小組在課前要組織學(xué)生代表上臺作“duty report”， 具體是讓當(dāng)天值日小組分別在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一天。由于幾乎每天都有英語課，加上是小組合作的形式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生“duty report”的積極性。

3、排練英語劇

為了落實(shí)交際原則，提高學(xué)生的英語口語以及應(yīng)用能力，我還經(jīng)常組織學(xué)生排練英語劇，然后在班上演出。通過英語劇，學(xué)生在劇中既有了角色的扮演，還鍛煉了他們的英語口語能力、應(yīng)用能力以及英語交際能力。

四、要注重教學(xué)評價(jià)方式的變革

新課程的改革還包括評價(jià)方式的變革。教師要注重研究評價(jià)方法，提高評價(jià)能力，評價(jià)與教學(xué)融為一體，有利于促進(jìn)教學(xué)，有利于學(xué)生語言能力的全面提高，有利于學(xué)生健全人格的形成，也有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。因此，我們必須將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)要妥善結(jié)合。通過多種評價(jià)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度做出評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)嘗試給以激勵(lì)。

總之，英語教師要把自己的英語教學(xué)能力從技術(shù)變成藝術(shù)，就需要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在多年的英語教學(xué)中，筆者還有很多不足之處需要改進(jìn)。領(lǐng)會教學(xué)的藝術(shù)，是我追求的英語教學(xué)境界，我將在不斷反思和實(shí)踐中提高自己，不斷朝我的目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李 麗，高中英語教學(xué)理念探究，[J].教學(xué)探索，2013.（2）

[2] 吳 漢，高中英語教學(xué)方法的反思，[J].教育，2014.（4）