淺談如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

趙霞

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重在通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技巧。 本文簡(jiǎn)要論述了通過增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性來提高教學(xué)效率的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-119-01

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活出發(fā)，選擇學(xué)生身邊容易被接觸到的，能讓學(xué)生感興趣的事物來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂上講授內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和討論。數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力非常重要，數(shù)學(xué)的思維能夠幫助學(xué)生對(duì)環(huán)境和社會(huì)進(jìn)行觀察和分析，能夠解決實(shí)際問題并給其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。

一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)興趣

正是由于建立于理性角度的懷疑精神才促進(jìn)了人類文明和科學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)學(xué)生也同樣如此，教師應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)定疑問，樹立學(xué)生的懷疑精神，誘導(dǎo)其產(chǎn)生求知欲，從而主動(dòng)進(jìn)行探究，使得學(xué)生進(jìn)入樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)當(dāng)中。例如，在“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”這一節(jié)內(nèi)容的教導(dǎo)時(shí)候，我們可以讓同學(xué)們先任意說出一些數(shù)字，并告訴學(xué)生們，我們不用計(jì)算則可以迅速得出這個(gè)數(shù)是否能夠被它們整除，在學(xué)生給出數(shù)字，我們也迅速做出解答以后，則可讓他們進(jìn)行驗(yàn)證，顯然，驗(yàn)證后的結(jié)果正確，則將讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生興趣，想知道為什么老師能夠迅速得出答案，這個(gè)時(shí)候教師再進(jìn)行講解，學(xué)生將更容易集中精神，教學(xué)效果也自然會(huì)更佳。有效的設(shè)疑，是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑而產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究興趣。

二、創(chuàng)設(shè)活潑有趣的課堂氛圍

在小學(xué)教學(xué)中，課堂是學(xué)生吸收知識(shí)最主要的途徑，所以如何在課堂上培養(yǎng)思維能力就是我們小學(xué)教師所要面對(duì)的最重要的問題之一。而在課堂教學(xué)中，活躍的課堂氣氛是引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、緊跟教師節(jié)奏、思維狀態(tài)活躍的一個(gè)重要條件。為了能夠讓氣氛活躍起來，我們可以用詼諧幽默的語言，在氣氛沉悶的時(shí)候講一些簡(jiǎn)短的小故事、小笑話來吸引學(xué)生的注意力、使課堂氣氛活躍起來。比如低年級(jí)的小孩子們大都比較喜歡小動(dòng)物，所以我們可以說一些以小動(dòng)物為主角的故事，這樣他們就會(huì)被吸引住。例如，在教學(xué)“0的加減法”時(shí)，我講了這樣的故事：從前啊，有兩只小熊，他們是兄弟兩個(gè)。一天，他們一起去森林里采蜜，在他們?nèi)ゲ擅鄣穆飞?，路過一片花叢，小熊便說：哥哥，哥哥，多好看的一片花叢?。∥覀?cè)谶@里玩一會(huì)兒吧。大熊不同意，說我們還要采花蜜呢。小熊禁不住誘惑，便一個(gè)人在花叢當(dāng)中玩耍。等到天快黑了，大熊已經(jīng)采了兩大桶花蜜回家，而小熊一整天都在玩耍，一桶花蜜也沒有采到，只好餓著肚子回家去了。同學(xué)們，小熊一桶花蜜也沒有采到，用什么數(shù)表示呢？誰能算一算，大熊和小熊一共采到了幾桶花蜜啊？通過引導(dǎo)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了有關(guān)0的加減法計(jì)算。

三、多利用多媒體等新教學(xué)手段

在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的過程當(dāng)中，智力因素并不是最主要的，而興趣、情感、自信等因素卻充當(dāng)著關(guān)鍵角色。 通過運(yùn)用動(dòng)畫、圖片等直觀形象，營(yíng)造一個(gè)形象的氛圍，全方位地通過刺激學(xué)生的感官來吸引他們的注意力和興趣，更加容易激發(fā)學(xué)生的思維。 能夠有效解決平時(shí)課堂當(dāng)中學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，僅僅表面上參與教學(xué)，實(shí)際上沒有認(rèn)真思考的問題。除此之外，教師在做一些示范的時(shí)候，因?yàn)榻叹叩娜毕莼蛘咂渌闹萍s，學(xué)生不一定能看得非常清楚，而多媒體就能很好地解決這個(gè)問題，通過在電腦上的制作，可以把一些示范過程詳細(xì)地分解演示，甚至在學(xué)生沒有完全理解的時(shí)候，可以通過反復(fù)演示，展示出教師思路，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解得更加深刻。比如，在講解三年級(jí)下冊(cè)的軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，教材中的示例圖片只有三幅，這么少的圖片不能讓所有學(xué)生都充分地認(rèn)識(shí)到對(duì)稱圖形的特點(diǎn)、形成準(zhǔn)確的判斷能力。我們完全可以使用多媒體展示更多的圖形圖片，軸對(duì)稱的，中心對(duì)稱的，旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的，還有非對(duì)稱圖形。通過大量的圖片舉例，各種圖形對(duì)比，學(xué)生就會(huì)形成比較具體的，形象的關(guān)于對(duì)稱圖形的概念，也能加深印象，方便于記憶。所以說科學(xué)的使用多媒體教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，橫向擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中具體形象的聯(lián)系，有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

四、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地了解和發(fā)現(xiàn)世界的規(guī)律，數(shù)學(xué)問題也來源于生活當(dāng)中，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)和生活相聯(lián)系，不能脫離生活實(shí)際。創(chuàng)設(shè)出較真實(shí)的生活情境能夠讓學(xué)生更加愿意思考，處在較逼真的生活情境當(dāng)中，學(xué)生能夠理解所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠通過用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方式取得樂趣，能夠感受到用數(shù)學(xué)方法處理實(shí)際問題的便捷。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更透徹，記憶得更牢固。比如在數(shù)學(xué)四年級(jí)中的“位置與方向”一課時(shí)，我就讓學(xué)生先找出學(xué)校教學(xué)樓、食堂、辦公樓、教師宿舍和學(xué)生宿舍各自的方向，再讓學(xué)生分析每座建筑分別在哪幢樓的哪個(gè)方向、怎樣在圖上表現(xiàn)出來等，這樣就使這一個(gè)本來是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)的內(nèi)容被學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中迅速掌握了。這樣，學(xué)生們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更透徹，記憶得更牢固。這些教學(xué)中累積的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我體會(huì)到了數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中，就會(huì)被學(xué)生迅速地理解吸收

五、體驗(yàn)成功，積極鼓勵(lì)

著名心理學(xué)家蓋茲曾經(jīng)說過這樣一段話：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅更能激發(fā)他們的求知欲望。”他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸形成的，這不僅需要教師教學(xué)方式的巧妙，更需要適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)、探索時(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的肯定和贊揚(yáng)，用如“你一定能行！”、“對(duì)，相當(dāng)不錯(cuò)！”、“不錯(cuò)，你真棒！”這樣類似的語句來肯定學(xué)生，在學(xué)生成功后也同樣不吝嗇贊揚(yáng)。這樣讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，輔以教師的鼓勵(lì)與肯定，遠(yuǎn)比任何激趣方式更能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

新課標(biāo)實(shí)施以來，確實(shí)為數(shù)學(xué)課堂帶來了變化，學(xué)生有了更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，更加有意識(shí)地在生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的，并不是短時(shí)間能解決的問題，對(duì)此我們應(yīng)該有思想準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到這個(gè)任務(wù)的長(zhǎng)期性和必要性。有了這種認(rèn)識(shí)，就更能理解其重要性，并在日常的教學(xué)當(dāng)中傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能更好地完成新課標(biāo)的要求。而這就要求教師在不斷解放自身思想，緊跟時(shí)代脈搏，積極更新知識(shí)，注重自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。