探析小學(xué)語文教學(xué)中有效課堂的構(gòu)建

王強(qiáng)

摘 要：語文是基礎(chǔ)教育階段最重要的學(xué)科，提升教學(xué)有效性是每位教師的共同追求。在小學(xué)語文教學(xué)中，廣大教師必須完善改進(jìn)課堂教學(xué)的方式與策略，并熟練的運(yùn)用到課堂教學(xué)中。挖掘?qū)W生對(duì)語文知識(shí)的興趣點(diǎn)，提升學(xué)生的自學(xué)能力和活躍性，從而真正提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文簡單闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建有效課堂的的策略，僅供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-105-01

教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中如果提高了教學(xué)的有效性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，又能還學(xué)生一個(gè)輕松的童年，從而讓學(xué)生學(xué)好語文，熱愛語文，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，本人認(rèn)為，構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)有效課堂可以采用以下幾種策略。

一、要構(gòu)建和諧課堂

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的客體，也是學(xué)習(xí)的主體。他們是獨(dú)立的有意識(shí)的人，是有情感的人。過去的應(yīng)試教育，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的傳授。新的學(xué)生觀要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長。過去我們講師道尊嚴(yán)，而今教師和學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做服務(wù)型教師；教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)是師生共同成長的過程。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話，構(gòu)建和諧課堂。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，在課堂上教師要善于挖掘?qū)W習(xí)材料本身的趣味性，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的的有效方式，學(xué)生對(duì)所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣時(shí)，總伴著一種積極的情緒體驗(yàn)，這種體驗(yàn)保證著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)和深化，這種體驗(yàn)保證著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)和深化，促使他們克服重重阻力，努力保持注意力指向?qū)W習(xí)活動(dòng)。因此，要采取多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講授技能運(yùn)用得當(dāng)，便可創(chuàng)設(shè)繞有趣味，引人入勝的情境，發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生求知興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。將知識(shí)用風(fēng)趣幽默的語言在課堂上呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種快樂、幸福的事情，更是一種享受。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

新世紀(jì)是一個(gè)以科技競爭為核心的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有其必要性與重要性。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：要善于運(yùn)用以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，以此營造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集圖文聲像于一體，可以以聲音、圖像、視頻等多種信息手段來傳遞信息，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺來參與教學(xué)。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的圖畫這些本身就具有較強(qiáng)的吸引力，可以有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，使學(xué)生帶著愉悅的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中采用多媒體，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學(xué)生更深刻地理解文本，加深記憶，還能構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

三、教師明確自身角色引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師是課堂的組織者，想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師就要將學(xué)生看成學(xué)習(xí)主體，所有的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容都要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性為主，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動(dòng)思考。這種形式下的教學(xué)要求教師除了要傳授基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生合作探究知識(shí)內(nèi)容，參與并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)提升，教師可以讓學(xué)生自行理解教材，使其和文本直接交流，自行感悟。在自讀中掌握的方法和理論更符合學(xué)生的自身狀況，所提出的問題一般都是文章的重，難點(diǎn)問題，教師要結(jié)合問題進(jìn)行指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感悟。要讓學(xué)生自己朗讀課文，品味其中的情感，感受其中的思想。教師在學(xué)生閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生，或者是修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者是明確學(xué)習(xí)要求，或者是指出學(xué)習(xí)誤區(qū)，或者是鼓勵(lì)學(xué)生見解，或者是總結(jié)歸納重點(diǎn)。教師要相信學(xué)生的能力，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，提升其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效課堂教學(xué)效果最大化。

四、設(shè)置有效的課堂作業(yè)

要想學(xué)好語文課程，離不開練習(xí)和課后作業(yè)。教師為學(xué)生設(shè)置一些練習(xí)題，能夠鞏固課堂上學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步為基本出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同層次的習(xí)題。設(shè)置的問題，應(yīng)當(dāng)既要有面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)題，又要有面向?qū)W有余力學(xué)生的提高題，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平自主選擇相應(yīng)層次的練習(xí)，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)完一節(jié)課后，教師可以對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行分析，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)水平設(shè)置課堂作業(yè)。對(duì)于成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以讓這些學(xué)生進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練，從而鞏固所學(xué)的語言知識(shí)；對(duì)于成績中等的學(xué)生，可以讓他們進(jìn)行造句練習(xí)，并進(jìn)行簡單的作文寫作，從而鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；對(duì)成績較差的學(xué)生，可以讓他們進(jìn)行課文抄寫和背誦，鞏固基本的語言知識(shí)。這種作業(yè)設(shè)置方式能夠保證每個(gè)學(xué)生都可以完成作業(yè)，體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)于提高學(xué)習(xí)語文的積極性有很大的幫助。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳小燁.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性.《新課程研究·基礎(chǔ)教育》，2008年第11期

[2] 郭洪濤.課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性實(shí)施策略[J].科教文匯（中旬刊），2010（05）