簡析如何做好中學美術教學活動

曾凡家

摘 要：素質教育要求實現(xiàn)學生“德智體美勞”的全面發(fā)展，美術作為一項培養(yǎng)學生審美技能、提升學生美學素養(yǎng)的重要學科，對于學生的學習發(fā)展意義重大。教學中就需要我們能夠樹立長遠的發(fā)展理念與高度的歷史責任感，不斷更新教學理念、激發(fā)學生學習興趣、豐富課堂教學環(huán)境、重視引導學生實踐。以便能夠從多方面、多層次來引導學生進行美術知識的學習，最終實現(xiàn)美術教學的有效進行，為學生的學習發(fā)展打好基礎。

關鍵詞：初中；美術；高效；教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-039-01

一、做好教學理念更新，為有效教學打好基礎

“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，在教學的過程中，教師想要做好美術教學，首先要對美術教學有一個全面的認識，同時也要引導學生對于美術有一個正確的態(tài)度，使學生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。有了這一前提，之后的一切才會應運而生，順理成章。美術教育被公認為是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長、社會、以至于絕大多數(shù)教育工作者思想意識里面的（經(jīng)濟發(fā)展相對落后的中小城市、縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其嚴重）。傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區(qū)分，過度的強調升學率等等，美術課教師的教學常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導致美術教師的積極性一點點被磨滅，學生的學習興趣逐漸消退，課堂學習和課堂作業(yè)也只是為了應付差事，根本談不上什么創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識首先應該徹底改變?nèi)鐣膫鹘y(tǒng)教育觀念。

二、重視學生興趣培養(yǎng)，為有效教學做好引導

我們常說“興趣是最好的老師”，素質教育追求的是學生的自主學習、主動學習，所以在教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣對于實現(xiàn)學生的有效學習意義重大。但是在教學的過程中，有些同學由于各方面的原因，對美術學科存在一定的恐懼感，有著一種畏難心理。他們認為繪畫特別難，畫出來的事物不像，只追求的是像與不像，不是講究構圖合理、線條流暢、色彩美麗，面對這種情況，我們首先必須讓學生熱愛美術，喜歡上美術課，培養(yǎng)他們學習美術的興趣。否則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力便成為一句空話。那么，如何來培養(yǎng)他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學生的生活入手、身邊入手，通過裝點自己的居室、生活學習用品進而深入到課堂美術學習中。二是要善于從學生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習美術并不是一件困難的事。美術創(chuàng)作畢竟不是理性思考，沒有1+1=2那么難，只要你用心去做、用獨特的不同于他人的意識思維去創(chuàng)造都會創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，當然教師也要及時加以肯定，激發(fā)學生的興趣。三是發(fā)揮學生的特長和愛好，創(chuàng)造條件滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅。適當?shù)靥岢鋈魏沃黝}的表現(xiàn)不會只有一種方法，應該挑選大家最擅長的。有些學生動手能力特別強，那么就發(fā)揮他的長處，有的繪畫課，可以用剪貼或其他的方法表現(xiàn)出來。

三、創(chuàng)新課堂教學環(huán)境，為有效教學豐富渠道

美術作為一項實現(xiàn)學生素質教育的重要途徑，在教學的過程中就需要教師創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，以便能夠讓學生對于美術課堂有一個全新的認識，豐富學生的美術感知。因此，首先要賦于學生一個相對開放的學習空間，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍。只有為學生創(chuàng)造民主和諧的學習環(huán)境，學生才會愿意參與到學習中來，才能變被動學習為主動學習。教師應尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智進行創(chuàng)造性的思維。另外，教師必須改變教育思維定勢轉變教師思想教育觀念，要明確在美術教育中，美術只是手段，育人才是目的。

對于藝術創(chuàng)作，學生總會產(chǎn)生一種畏懼心理，即認為這些藝術作品不是一般人所為，我們是不可能表現(xiàn)出來的。殊不知這種認識阻礙了我們創(chuàng)造性的發(fā)揮以及創(chuàng)新的激情與動力。而創(chuàng)新，首先應該養(yǎng)成善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的精神，要讓學生務必形成“創(chuàng)造力人皆有之”的概念，形成創(chuàng)新活動并非局限于科學家和藝術家等少數(shù)人身上，創(chuàng)新活動應成為每一個人都可以從事的一種活動，要讓每個學生明白，發(fā)明創(chuàng)造并非局限于發(fā)明創(chuàng)造新產(chǎn)品、新理論、新定理，發(fā)明創(chuàng)造存在于我們生活的每一處。生活中的每一處景物、每一件事物都可能成為藝術表現(xiàn)的素材，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、勤于動腦、敢于創(chuàng)新，我們每一個人都會成為藝術家。

四、加強學生實踐探究，為有效教學鞏固成果

我們知道，藝術源于生活，所以在教學的過程中美術教學也應該從生活實踐的角度進行引導教學，以便能夠提升學生的美術認知?！睹佬g課程標準》強調：“應將美術課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。” 一般地，在美術創(chuàng)作中，很少與學生生活發(fā)生聯(lián)系，這樣的作業(yè)使學生感覺不到創(chuàng)作的快樂，也因此使學生失去了一次創(chuàng)造的機會。新課程的實施改變了這一現(xiàn)狀，拓展了美術課程的內(nèi)容，加強美術課程與其他學科的聯(lián)系，發(fā)揮了作業(yè)應有的效應，讓學生的美術作品返回到自己生活中去充實、豐富和美化。

所以在美術教學的過程中教師更應根據(jù)教育需求和學生的認識特點，讓他們更多地接觸實際，參與實踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學知識、拓展想象空間并為創(chuàng)新奠定基礎。讓他們參與對大自然的體驗學習，在家庭、田間和勞動實踐中遭遇矛盾時，促使他們動手、動腦，并主動參與到矛盾的解決過程中，從而激發(fā)創(chuàng)新意識。只有實踐才能使學生有更多的獨立與自由，才使創(chuàng)新型人格特征得到更好地塑造。

總之，美術教學中既需要教師的教學引導，更需要學生的自主探究，師生之間相互合作、相互協(xié)調，共同做好美術教學活動，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與綜合素質提升。