探討提高初中體育教學的有效性策略

楊軍

摘 要：在學校教育中，初中體育教學是非常重要的一個組成部分。學生的德智體美都要均衡的發(fā)展，體育教學是一個重要的培養(yǎng)途徑。體育教師不僅要將體育的相關(guān)知識教授給學生，還要作為體育教學活動的主導(dǎo)者，直接影響著教學的有效性。因此，本文就如何有效提高初中體育教學的有效性探討了幾種可能的途徑。

關(guān)鍵詞：初中體育；有效性；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-037-01

體育教學是以各種身體練習為主的實踐活動，能起到增強學生體質(zhì)，塑造學生健康體魄的作用，其在初中學科教育中占有重要位置。切實提高初中體育教學的有效性是教師亟待研究和探索的重要教育課題。隨著素質(zhì)教育的不斷貫徹和落實，當前初中體育教學取得了巨大成效，但在實際教學過程中也存在著諸多問題，不利于體育教學質(zhì)量的提升。那么如何提高初中體育教學的有效性？值得我們深思和探討。

一、注意培養(yǎng)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生對于體育教學的興趣，將會使學生自主地開展學習，從而培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。在初中體育教學過程中，學生能否產(chǎn)生興趣是衡量體育教學是否有效的重要標志。體育教師在教學過程中，要注重各種教學方式和方法的選擇，無論是教學的理論內(nèi)容還是組織活動，都要盡可能地激發(fā)起學生的學習興趣，盡量以生動活潑，能夠吸引學生注意的方式開展和進行。譬如說，在教學活動中加入一些游戲或者比賽的形式增強活動的趣味性，或者可以采用暗示性的方式進行教學，這些教學方式在如今的體育教學課堂上還是比較常用和普遍的。由于田徑教學的活動有著很強的專業(yè)性，也沒有任何的輔助性器材，對學生的身體素質(zhì)要求比較嚴格，訓練起來比較枯燥，很難引起學生的學習興趣。教師在田徑課上就可以用語言暗示的方法，輔以適當?shù)膬?nèi)容，使學生通過田徑課程認識到自身的發(fā)展規(guī)律，也可以引用一些名人軼事或者典故調(diào)動學生的注意力，培養(yǎng)他們的學習興趣。

二、建立輕松和諧的課堂氛圍

在一些老師的心里面，將教師和學生的身份分得如楚河漢界一樣清楚，在為人師表、樹立威信的思想驅(qū)使下，許多教師在學生面前不茍言笑，經(jīng)常擺出一副嚴肅刻板的面孔。這樣的表情在學生看來，課堂氣氛就會顯得很緊張。事實上，過于嚴肅的體育教學不利于學生與教師的溝通，更不利于調(diào)動起學生自主學習的積極性。從這一角度來說，要想提高初中體育教學的有效性，在課堂氣氛的營造上就要改變原來的處理方式。

初中新課程標準明確提出，要把和諧的師生關(guān)系作為有效開展教學活動的重要推動因素。初中生的自尊、自立意識正在逐漸增強，在學習時也更加渴望能夠得到老師的尊重。因此，教師在處理此階段師生關(guān)系的時候，應(yīng)該更加重視這一點。在開展教學活動時，應(yīng)該注意考慮學生的感受，語言上不能諷刺挖苦，要讓學生感覺到老師對自己的尊重。而且，教師在體育教學中要時常鼓勵學生，在學生取得進步的時候適當表揚，為學生提升自信心，從而提高體育教學的促進力。另外，建立輕松和諧的課堂氛圍，除了尊重和表揚，教師還要懂得關(guān)心、幫助學生，學生有困難的時候能夠伸出援手，不論是學習上的還是生活中的困難，只要老師們能夠幫助的地方，就應(yīng)該多關(guān)心一些，讓學生在輕松和諧的課堂環(huán)境中更加尊重老師，以確保初中體育教學的有效開展。

三、從學生的需要出發(fā)，因材施教

教學的對象是學生，進行課堂教學就要從學生的需要出發(fā)，這是進行課堂教學的前提。發(fā)展體育教學要重視學生的全面參與和結(jié)合學生的實際需要，讓學生在參與的過程中體會到快樂的同時，各方面都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。處在課程改革的今天，在初中體育教學中，教師要結(jié)合學生的實際，從學生的實際需要出發(fā)，因材施教。具體可以從以下幾點出發(fā)去：1、實施分層教學：學生都參與到教學中這是體現(xiàn)學生在體育課堂教學中主體性的指標。學生是獨立的人體，學生之間有著不同的個體特點，教學中，教師就要根據(jù)學生的特點采用分層教學，也就是根據(jù)學生的水平設(shè)計對應(yīng)的教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體性。2、實施啟發(fā)式教學：體育教學中學生的參與使得課堂教學更具有魅力，學生也能在活躍的課堂中不斷的接受新知識。在體育教學中要重視教師的引導(dǎo)以及學生的主動參與。學生參與程度的高低對體育教學效果有很大的影響。例如，教師可以多向?qū)W生提問，多提供練習讓學生在思考中自主學習。初中體育教學只有真正的結(jié)合學生的需要，因材施教，才能真正的體現(xiàn)體育教學的價值，也才能實現(xiàn)體育教學的有效性。

四、教學有效性策略之重要組成——豐富多彩的課外活動

除了體育課堂教學，課余的體育活動對學生培養(yǎng)體育興趣、鍛煉身體機能、發(fā)展身心健康也有很重要的作用。課外活動與課堂教學既有聯(lián)系又有區(qū)別。一方面，課外活動是課堂教學的鞏固與延伸，二者共同完成教學要求，相輔相成、不可分割。另一方面，課外活動與課堂教學相比，更符合學生的興趣愛好，更能激發(fā)學生的積極性，更能發(fā)揮學生的特長。課外活動作為學校體育的重要組成部分，與課堂教學相輔相成，共同達成體育教學目的。作為學校，應(yīng)當科學合理地安排好課外活動，將課堂教學與課外活動相結(jié)合，共同作為體育教學的組織形式，努力培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)。因此，教師要積極指導(dǎo)學生進行豐富多彩的課外活動，提高學生的身體素質(zhì)、體育水平。

總而言之，初中體育教學有效性是體育教學的生命與精神。要提高有效性，就要注重體育課堂教育，提高課堂效率，使學生攝入的知識與技能最大化。對此，教師應(yīng)當充分尊重學生個體差異，建立和諧的師生關(guān)系，有效發(fā)揮課堂教學的作用，與課外活動相結(jié)合。只有這樣，才能貫徹落實科學的教學策略，踐行合理的教學方法，適應(yīng)發(fā)展的教學體制，把握先進的教學理念，樹立正確的教學觀點，真正做到有效性教學。

參考文獻：

[1] 呂賢清.中學體育教學有效性研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（03）.

[2] 黃少寄.淺談提高初中體育教學有效性的途徑[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2011，（6）