激趣

夏至

摘 要：興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；興趣；好作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-034-01

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“重中之重”，然而學(xué)生怕寫(xiě)作文的問(wèn)題一直困擾著我們的作文教學(xué)?！笆挂粋€(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。

一、消除畏懼，激發(fā)欲望

寫(xiě)作本來(lái)就是件難事，難在它是綜合性的勞動(dòng)，“麻雀雖小，五臟俱全”，再短的文章，也需要有內(nèi)容、有立意，也是字、詞、句、段、語(yǔ)法、修辭、邏輯無(wú)所不包，也得兼顧主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等各個(gè)方面，讓年紀(jì)很小、生活體驗(yàn)不足、知識(shí)積累不夠的兒童，獨(dú)立拿下這樣一個(gè)“系統(tǒng)工程”，確乎勉為其難。因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的負(fù)擔(dān)主要是無(wú)從下手、無(wú)話可說(shuō)，一提作文就望而生畏。盡人皆知，興趣是最好的老師，一旦畏懼，何談興趣。因而要寫(xiě)好作文必先對(duì)癥下藥，消除畏懼心理。作文本身就是口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)的轉(zhuǎn)換，如果學(xué)生能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感或?qū)κ挛锏目捶ǖ脑?，那么他們自然也?huì)用文學(xué)來(lái)闡述?！澳サ恫徽`砍柴工”，既然學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到困難，我們就避難就易，讓學(xué)生從說(shuō)開(kāi)始，避免敏感的話題，消除心理畏懼。如：讓學(xué)生講講故事，說(shuō)說(shuō)身邊發(fā)生的事情。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單而又輕松。而教師可在這寬松的氣氛中適時(shí)點(diǎn)撥。如：你對(duì)這件事有什么看法，或什么想法，讓其他同學(xué)一起談?wù)?，發(fā)表自己的看法，無(wú)形地把學(xué)生的情感和看法融入講故事的過(guò)程中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一篇完整的文章也在不知不覺(jué)中完成了。讓孩子感到作文就是說(shuō)話，和我們吃飯睡覺(jué)一樣，是件平常事，從而減輕了學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心和欲望，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、展現(xiàn)情境，激發(fā)情感

教育家贊可夫說(shuō)：“只有在同學(xué)情緒高漲，不時(shí)要求向上，想把自身的獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才干發(fā)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”由此可見(jiàn)，良好的寫(xiě)作情境，可以充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)寫(xiě)作的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣。作文教學(xué)中可以采取多種形式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。如在上一次作文輔導(dǎo)課中，我事先設(shè)計(jì)一個(gè)“貼鼻子”的游戲：在黑板上貼上一副沒(méi)鼻子的人頭畫(huà)，讓個(gè)別同學(xué)在離圖畫(huà)三米的地方站好，用布把他的眼睛蒙上，再讓他轉(zhuǎn)幾圈，然后向前走，把手中的“鼻子”貼在圖畫(huà)上，誰(shuí)貼的位置最準(zhǔn)確，誰(shuí)就贏。結(jié)果，第一個(gè)參與游戲的同學(xué)，當(dāng)他在蒙著眼睛的情況下，小心翼翼地把“鼻子”貼在畫(huà)像的嘴巴上時(shí)，全班同學(xué)都哄堂大笑。接著，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手參與，紛紛爭(zhēng)上臺(tái)“貼鼻子”。這樣一來(lái)，活躍了課堂氣氛，同學(xué)的寫(xiě)作興趣也在輕松愉快之中被激發(fā)出來(lái)，寫(xiě)作資料也就豐富了。同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)就感到有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。

三、游戲引領(lǐng)，以玩激趣。

愛(ài)玩兒是孩子的天性?？梢岳煤⒆觽兿矚g玩的游戲，使學(xué)生獲得心理感受，建立起實(shí)事實(shí)物的概念，積累寫(xiě)作素材。我在教學(xué)生寫(xiě)自己的課余生活時(shí)，我沒(méi)急著讓學(xué)生寫(xiě)，而是讓他們做了一個(gè)游戲：我在黑板上畫(huà)了一個(gè)小貓頭像。只是沒(méi)有鼻子，我在前邊一邊畫(huà)一邊能聽(tīng)到學(xué)生的竊竊私語(yǔ)：“老師這是干什么呀？”“不上語(yǔ)文課了嗎？”“我猜是畫(huà)鼻子”……見(jiàn)我沒(méi)什么反應(yīng)膽子逐漸大了，聲音也高了。畫(huà)完后我轉(zhuǎn)過(guò)身說(shuō)：“剛才都怎么猜的？來(lái)說(shuō)說(shuō)看。”“老師怎么不寫(xiě)課題呀？”“真的是畫(huà)鼻子嗎？”我說(shuō)：“對(duì)呀！就是畫(huà)鼻子?！睂W(xué)生高興得歡呼起來(lái)，那種興奮喜悅是由內(nèi)而外的。自然游戲的過(guò)程是熱鬧的，學(xué)生是快樂(lè)的。游戲后，學(xué)生們紛紛問(wèn)：“老師，寫(xiě)不寫(xiě)作文？”“真愿意寫(xiě)嗎？”“愿意！”學(xué)生們異口同聲地回答。我讓學(xué)生從上課老師畫(huà)鼻子沒(méi)有寫(xiě)課題時(shí)開(kāi)始回憶：一節(jié)課都做了什么，同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)的，你心里怎么想的，哪一處給你留下了深刻的印象。在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。你絕對(duì)想不到，寫(xiě)的命令發(fā)出了，學(xué)生竟是伸出手指喊“ye！”這是我第一次看到學(xué)生這樣樂(lè)于寫(xiě)作。下課鈴響時(shí)，我說(shuō)下課，學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)動(dòng)的，也沒(méi)有一個(gè)離開(kāi)座位，都在那靜靜寫(xiě)著，有一個(gè)平時(shí)最不會(huì)寫(xiě)作文的孩子興奮地告訴我：“老師我都寫(xiě)三頁(yè)了，還沒(méi)寫(xiě)完呢?！逼渌⒆右捕加型校娂娤蛭异乓?。孩子們的習(xí)作完成后，我仔細(xì)閱讀，捕捉著他們字里行間的喜悅。

四、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人是需要獲得別人的尊重和信任，沒(méi)有什么東西比成功更能激勵(lì)、鼓舞人。因此，要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿(mǎn)懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：

1、善于肯定學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分信任學(xué)生，要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的能力持肯定的態(tài)度。即使學(xué)生遇到了困難，或者學(xué)生不適應(yīng)、不合作、不吭氣，教師仍然不氣餒。要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期待和信心。這樣才能讓學(xué)生感受到教師一種發(fā)自?xún)?nèi)心的殷切期望，從而點(diǎn)燃學(xué)生的自信之火，創(chuàng)作之光。即使暫時(shí)并不成功，也要及時(shí)關(guān)注并始終寄予厚望，保護(hù)好創(chuàng)作的“萌芽”，最大限度地拓展學(xué)生創(chuàng)作性活動(dòng)空間，允許學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)。葉圣陶先生說(shuō)：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好?！币虼?，對(duì)于學(xué)生用心創(chuàng)作出來(lái)的作文，無(wú)論是寥寥無(wú)幾的眉批，還是三言?xún)烧Z(yǔ)的總批，都必須堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的指導(dǎo)思想，把愛(ài)心融入作文評(píng)語(yǔ)中。如每次寫(xiě)完作文后，評(píng)選小作家，挑選寫(xiě)得好的作文或片段，在班上宣讀、張貼在班級(jí)園地上，或者推薦到?？?，激發(fā)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)寫(xiě)作的興趣。

3、辦好班級(jí)的習(xí)作園地。把優(yōu)秀的作文貼在上面，供全班的學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

學(xué)生作文能力的提高不是一朝一夕就能成功的，但只要我們講究方法，多管齊下，相信學(xué)生一定會(huì)從厭寫(xiě)到樂(lè)寫(xiě)，由被動(dòng)到主動(dòng)，由空洞到具體。