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我曾經(jīng)向很多人推薦過(guò)徒弟鄭立平的《把班級(jí)還給學(xué)生——班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》這本書(shū)，不僅因?yàn)槠湮淖謨?yōu)美，也因?yàn)槠鋵?shí)用實(shí)效，還因?yàn)槠渚哂泻軓?qiáng)的引領(lǐng)性?？梢赃@樣說(shuō)，作者的許多思考走在了當(dāng)今班主任工作的前沿。

作者站在教育改革的前沿和時(shí)代發(fā)展的高度，以嶄新的視角和睿智的思維重新解讀了班級(jí)，呼吁并踐行著重新建構(gòu)精彩的教育生活的責(zé)任與使命。書(shū)中，他的很多觀點(diǎn)振聾發(fā)聵，直指當(dāng)下教育的積弊，同時(shí)給出了可行的解答策略，可謂是近年來(lái)一本關(guān)于學(xué)生教育管理和班主任工作的難得好書(shū)。

此書(shū)精選了班集體建設(shè)和管理中的34個(gè)重要話題，結(jié)合作者19年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一系列可供班主任學(xué)習(xí)借鑒的規(guī)律和方法，既詳細(xì)論述了班集體自主管理的途徑，又認(rèn)真探索了班主任的自我提升之路，還重點(diǎn)剖析了當(dāng)前班級(jí)管理中存在的典型問(wèn)題，比較系統(tǒng)科學(xué)地構(gòu)筑起獨(dú)具特色的“愛(ài)心+智慧”的班級(jí)管理模式。特別要指出的是，本書(shū)在內(nèi)容構(gòu)思上避免了空洞乏味的理論說(shuō)教和小案例式的點(diǎn)評(píng)議論，更不拘泥于解決偶發(fā)事件的所謂“一招半式”，而是用作者親歷親為的問(wèn)題、事件、感悟，真實(shí)客觀地展現(xiàn)了班集體建設(shè)和管理的整個(gè)過(guò)程，并力求文字優(yōu)美、事件感人、觀點(diǎn)新穎、見(jiàn)解深刻，能給人以啟發(fā)和思考。

正確的理論指導(dǎo)，加之以創(chuàng)新的措施與實(shí)用的方法，只要認(rèn)真研讀本書(shū)，一定會(huì)像作者所說(shuō)的那樣：我們就能使“班主任”不再是一項(xiàng)工作，而成為一塊供有心的教育者耕耘和培育自己內(nèi)心對(duì)新生命、對(duì)教育的愿景，并用智慧、愛(ài)心、信仰與汗水構(gòu)成令自己生命之花開(kāi)放的肥沃土壤；使“班主任”不僅僅是一堆事務(wù)，而是能實(shí)現(xiàn)一個(gè)生命與許多生命連接、互通、交融、共振，進(jìn)而生成飽含愛(ài)與希望的生命成長(zhǎng)共同體的絕佳磁場(chǎng)。

（作者系著名德育專家、特級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼）