于細(xì)節(jié)處求實(shí)效

我們都知道，細(xì)節(jié)決定成敗。我們也常說(shuō)，教育無(wú)小事，事事皆育人。抓住了細(xì)節(jié)，也就找到了教育的突破口。落實(shí)細(xì)節(jié)德育，就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)德育細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的一句話、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作，耐心地叩問(wèn)，靜靜地傾聽(tīng)，深入地挖掘，尋找德育的契機(jī)。

德育目標(biāo)是教育行為的指引。德育目標(biāo)如果定得太高太大太虛，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，就成了無(wú)源之水，無(wú)根之木，永遠(yuǎn)也無(wú)法達(dá)到。肖川在《道德教育的目標(biāo)》中這樣說(shuō)道：“我們的教育脫離學(xué)生的生活實(shí)際，假大空的東西太多，我們國(guó)人的骨子里，有一種偽崇高的東西，我們太容易把不是什么事的事當(dāng)成一回事，太容易激動(dòng)，太過(guò)敏感，太容易將平常的事往神圣上聯(lián)想，這就容易導(dǎo)致虛情假意和偽崇高?！币虼耍嬲行У牡掠繕?biāo)應(yīng)該是看得見(jiàn)、摸得著、做得到的。日本幼兒園的教育目標(biāo)就是特別具體的三點(diǎn)生活內(nèi)容：永遠(yuǎn)提前十分鐘到達(dá)目的地；能不麻煩別人就不麻煩別人；用過(guò)的東西要像沒(méi)用之前一樣整齊干凈。北京中關(guān)村第一小學(xué)提出的道德和行為規(guī)范是學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)沖廁所。這些都是注重細(xì)節(jié)、有針對(duì)性、具體的、深入生活的教育目標(biāo)。

長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)的德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的情感，要求學(xué)生做到不在桌子上刻畫(huà)，課桌擺放整齊，垃圾丟到垃圾桶中，輕關(guān)門(mén)窗，不隨便拿同學(xué)的東西，禮貌地和老師、同學(xué)說(shuō)話，上下樓梯自覺(jué)排隊(duì)右行。這些都是學(xué)生能夠做到的，也是必須養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣。學(xué)生從一年級(jí)起就能夠熱愛(ài)自己的班級(jí)，隨著年級(jí)的升高，他們也會(huì)愛(ài)自己的學(xué)校、愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，如此，愛(ài)國(guó)主義教育水到渠成。

教師應(yīng)是一個(gè)攝影師，時(shí)時(shí)將學(xué)生的言行舉止記錄在大腦中，察其色，知其所樂(lè)所憂；聽(tīng)其言，知其所想所盼；觀其行，知其所思所需。然后，施之于教育手段，達(dá)到幫助學(xué)生成長(zhǎng)的目的。

上學(xué)期，學(xué)校組織了首屆校園吉尼斯大賽。在高年級(jí)的YOYO球比賽現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)中年級(jí)的學(xué)生格外引人注目。他就是四（5）班的彭澤陽(yáng)。這個(gè)孩子在學(xué)校缺乏自我約束力，經(jīng)常違背學(xué)校紀(jì)律，讀一、二年級(jí)時(shí)，他家長(zhǎng)多次被請(qǐng)到學(xué)校，甚至在教室里陪讀?？墒牵诋?dāng)天一個(gè)多小時(shí)的比賽時(shí)間里，彭澤陽(yáng)始終在一旁觀看助威，還不時(shí)地評(píng)價(jià)誰(shuí)好誰(shuí)差，神情是那樣的投入。經(jīng)詢問(wèn)得知，他也會(huì)玩YOYO球，也想?yún)⒓颖荣?。我感覺(jué)這是一個(gè)極好的教育契機(jī)，因此，特地向班主任推薦了他。在之后一個(gè)多月的備賽期間，每天課間，都可以看見(jiàn)彭澤陽(yáng)專(zhuān)注練習(xí)的身影。在中年級(jí)比賽場(chǎng)上，他真可謂全神貫注、一絲不茍。雖然最后沒(méi)得到第一名，但笑容一直掛在他臉上。在第二天的日記中，他用無(wú)比幸福形容自己參加比賽的心情。在后來(lái)的日子里，他經(jīng)常在同學(xué)面前夸耀，比賽場(chǎng)面如何扣人心弦，如何高手云集。玩YOYO球也成了他課間的主要活動(dòng)，少了打鬧，少了糾紛，他變得更加開(kāi)心、更加陽(yáng)光。這就是一次參賽機(jī)會(huì)給孩子帶來(lái)的變化。

教育契機(jī)無(wú)處不在。比如，坐在靠墻座位的同學(xué)想出來(lái)，坐在靠走道邊上的同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)給他讓行，此時(shí)，老師大力表?yè)P(yáng)這個(gè)站立行為，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生時(shí)時(shí)為他人著想的思想；同學(xué)的本子、筆掉在地上了，有學(xué)生主動(dòng)拾起來(lái)，此時(shí)，老師若大力表?yè)P(yáng)這個(gè)彎腰行為，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生助人為樂(lè)的品質(zhì)；學(xué)生生病住院了，老師帶領(lǐng)同學(xué)到醫(yī)院探望，會(huì)在學(xué)生心中種下關(guān)愛(ài)他人的種子；一個(gè)同學(xué)一絲不茍地擦拭黑板、分發(fā)作業(yè)、整理圖書(shū)，教師拍下這些照片，作為班級(jí)電腦的屏幕背景，責(zé)任這兩個(gè)字就會(huì)在學(xué)生心中滋生……只要教師有一雙慧眼，就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的精神“對(duì)話”。

教育事業(yè)是偉大的，但它依然是由一件件平凡的小事組成的。教育者要竭力思考每項(xiàng)工作的德育價(jià)值，把平凡的事情化為神奇的力量，引領(lǐng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

有一個(gè)學(xué)生在趙小華老師課上被沒(méi)收了玩具后，寫(xiě)下了“趙小華你不得好死”的紙條。當(dāng)老師知道這件事以后，就把這個(gè)嚇得瑟瑟發(fā)抖的孩子叫到了辦公室。出人意料的是，趙老師不但沒(méi)有大發(fā)雷霆，還為學(xué)生耐心地糾正紙條中的錯(cuò)別字，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生把“好死”的“好”寫(xiě)成了“學(xué)號(hào)”的“號(hào)”。她讓學(xué)生把寫(xiě)錯(cuò)的字抄寫(xiě)三遍，然后平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“其實(shí)每個(gè)人都是要死的，或早或晚并不可怕，可怕的是活著的時(shí)候不好好讀書(shū)，到死的時(shí)候就會(huì)后悔。這些道理以后你會(huì)明白?，F(xiàn)在你可以回教室了，去上課吧！”聽(tīng)了老師的一番話，這個(gè)孩子羞愧地滿臉淚水，連連說(shuō)著：“對(duì)不起！老師，我不是有心的！”趙小華老師把這張紙條用到了極致，用一種無(wú)聲的教育，一種無(wú)形的力量促使這個(gè)孩子主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、深刻反省。

編排座位是班級(jí)管理的常規(guī)工作之一。學(xué)校規(guī)定，在同桌的編排上，成績(jī)上幫帶互助，品行上示范促進(jìn)，個(gè)性上互補(bǔ)協(xié)調(diào)；在座位的輪換上，從第一排起，每周往后滾動(dòng)一排，一到四組一個(gè)月輪換一次。排座位確實(shí)是件小事，但它傳遞的是公正、平等，這是最重要的德育內(nèi)容。相反，如果不這樣坐，按成績(jī)和關(guān)系編排，前后一學(xué)期不輪換，在學(xué)生心目中埋下的可能就是嫉妒、歧視、不公平。

陶行知的“四顆糖果”的故事一直是教育界的佳話。在學(xué)校老師們的辦公桌上，經(jīng)?？梢砸?jiàn)到一袋袋糖果，包裝精美，惹人喜愛(ài)。這些糖果從哪里來(lái)的呢？原來(lái)，都是老師們從別人的婚禮酒席上帶回來(lái)的?；槎Y上，主人給每位來(lái)賓都準(zhǔn)備了一盒糖果，可大人們都不愛(ài)吃糖果，留在桌上，又浪費(fèi)了。于是，有心的老師便將糖果帶到了辦公室，這糖果也就成了孩子們的獎(jiǎng)品。比如，留守學(xué)生想爸爸媽媽了，老師將他帶到了辦公室，一番噓寒問(wèn)暖后，遞上一顆糖，孩子吃到嘴里甜進(jìn)心里。調(diào)皮的學(xué)生在課堂上又違紀(jì)了，下課后，他主動(dòng)走進(jìn)了老師辦公室，此時(shí)，老師也學(xué)著陶先生，遞過(guò)去一顆糖，獎(jiǎng)勵(lì)他能主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤。不需要過(guò)多言語(yǔ)，老師的寬容會(huì)像糖果一樣，融化在孩子的心間……給別人一顆糖，是平凡至極的小事，但老師們遞給學(xué)生的這顆糖，其營(yíng)養(yǎng)成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一顆普通的糖，里面有深深的師生情，有鼓勵(lì)、關(guān)心、尊重、理解、寬容……

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，在我們竭盡全力地施以正面影響的時(shí)候，如果稍有不慎，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句不經(jīng)意的話，都可能成為教育的負(fù)能量。因此，我們必須“小氣”，拘小節(jié)，以避免教育負(fù)能量的產(chǎn)生。

教室里就有很多德育消極因素需要警惕。黑板上的黑名單、黑板報(bào)上的錯(cuò)別字、講臺(tái)上的零錢(qián)、書(shū)包里的不健康書(shū)籍、學(xué)生中流傳的自編歌謠……這些都會(huì)給德育帶來(lái)消極影響，這雖是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，但其負(fù)能量確實(shí)不可低估。

其實(shí)，不可小視的還有教師的教育教學(xué)行為。每天早上走進(jìn)校門(mén)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)好時(shí)，老師們回禮了嗎？我們要求學(xué)生隨手撿起地上的垃圾，自己做到了嗎？我們告訴學(xué)生，有錯(cuò)就改，可當(dāng)我們做錯(cuò)了事情，冤枉了學(xué)生，向?qū)W生道歉了嗎？我們說(shuō)，開(kāi)心地過(guò)好每一天是一種生活態(tài)度，那我們見(jiàn)到學(xué)生時(shí)，是否面帶著微笑呢？俗話說(shuō)，良言一句三冬暖，我們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言是“美言”嗎？不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生施加過(guò)語(yǔ)言暴力嗎？一枝一葉總關(guān)情，一顰一笑皆育人。教師的垂范是最好的德育。因此，規(guī)范自己的言行，以身作則，方能達(dá)到四兩撥千斤的無(wú)痕教育境界。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！奔?xì)節(jié)是構(gòu)成德育大廈的一塊塊基石。作為教師，我們要做教育的有心人，善于從學(xué)生生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，于看似平常的細(xì)節(jié)中見(jiàn)“新奇”，于無(wú)聲處見(jiàn)“驚雷”，形成一股強(qiáng)勁的教育旋風(fēng)，讓學(xué)生的心海漾起波瀾，從而喚醒學(xué)生生命自身成長(zhǎng)的自覺(jué)性。

（作者單位：湖北省長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）