賞識(shí)是最明媚的陽光

對(duì)于每一名師生而言，賞識(shí)是校園里最明媚的陽光。不僅要讓賞識(shí)的陽光普照每名學(xué)生，寬容學(xué)生的失誤，給予學(xué)生更多的自主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生主體地位得到較好落實(shí)，讓校園日益充滿生機(jī)和活力；而且應(yīng)讓賞識(shí)的陽光普照每名教師，發(fā)現(xiàn)每名教師的獨(dú)特價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)理想的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)谫p識(shí)的幸福感中獲得滿足、發(fā)展和進(jìn)步。

豐富賞識(shí)眼光，讓每名師生都可以感受到最溫暖的“這抹陽光”。一是多一些“美麗的贊美”。在具體的教育實(shí)踐中，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)師生優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的慧眼，還應(yīng)善于適時(shí)有效地贊揚(yáng)，無論是晨會(huì)上的一句表揚(yáng)，還是大會(huì)上的隆重表彰，或者活動(dòng)過程中的隨機(jī)夸獎(jiǎng)，都應(yīng)即時(shí)產(chǎn)生清晰的激勵(lì)魅力——可以讓師生清晰體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感，可以激發(fā)出他們積極向上的動(dòng)力，可以即時(shí)提升校園魅力，創(chuàng)造和諧、快樂的人際關(guān)系。二是多一些“溫暖的信任”。在具體校園生活中，應(yīng)該理性對(duì)待師生的過失，不僅因事因人因時(shí)地具體分析，幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免再犯同類錯(cuò)誤，還應(yīng)給予他們充分的自我反省機(jī)會(huì)，最大限度地給予理解和寬容，讓他們感受到寬容背后的期待和信任，從而提高自己，完善自己，促使自己不斷進(jìn)取。三是多一些“溫馨的關(guān)注”。把師生的書畫作品陳列在接待室里，把師生的手工制作布置在校園櫥窗里，用師生的優(yōu)秀作品裝飾校園網(wǎng)……讓師生時(shí)時(shí)都可以感受到溫暖的關(guān)注，處處都可以體驗(yàn)到身為校園主人的驕傲。

創(chuàng)新賞識(shí)角度，讓每名師生都可以體驗(yàn)到最新鮮的“這抹陽光”。一是搭建“多向賞識(shí)”的舞臺(tái)。在校園內(nèi)外通過搭建教師之間、師生之間、生生之間各種形式的展示舞臺(tái)，讓每名師生都可以自信地展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事或者學(xué)生都可以從不同角度看到最好的自己。當(dāng)然也可以借助這些舞臺(tái)，讓每名師生都可以從自己的視角去欣賞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事或者同學(xué)的風(fēng)采，可以自己欣賞，也可以彼此賞識(shí)，進(jìn)而可以讓多向賞識(shí)成為校園里每名師生的自覺意識(shí)和自覺行動(dòng)，進(jìn)而讓校園越來越有凝聚力，讓師生越來越自強(qiáng)和自信。二是拓展“多向?qū)W習(xí)”的空間。學(xué)校要充分用好校本教研、課題實(shí)驗(yàn)、校園開放等多種平臺(tái)，通過開展不同形式的主題教研和專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)科專家、名師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表參與其中，為每名教師創(chuàng)設(shè)多向合作、多向借鑒、多向?qū)W習(xí)的空間，在共同研究探討中不斷提升自己，不斷超越自己；還要用活課堂上的小組合作學(xué)習(xí)模式、課外實(shí)踐中的分組探究等開放平臺(tái)，讓性格特點(diǎn)、興趣傾向、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生有機(jī)會(huì)聚在一起，為他們提供自主參與、自主體驗(yàn)、自主比較的空間，在多向交流、反復(fù)剖析中改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升探究水平。特別是在各種社團(tuán)活動(dòng)中，要放手讓學(xué)生們自編、自導(dǎo)、自演，自由活動(dòng)，在“我能行”中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）