春天的發(fā)現(xiàn)

□徐敏

?

春天的發(fā)現(xiàn)

□徐敏

看著窗外奪目的春光，與其讓孩子們?cè)诮淌依镩]門(mén)造車(chē)，不如到大自然呼吸一下新鮮的空氣，尋找一下被遺忘的明媚春天。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴他們時(shí)，大家立刻歡呼雀躍起來(lái)。

我與孩子們一起沉醉在春天的嫵媚里。孩子們嘰嘰喳喳地議論著、觀賞著自己所喜歡的花兒，猶如一群可愛(ài)的百靈。再看，我視為“活寶”的那幾個(gè)調(diào)皮鬼，圍在我旁邊，對(duì)花兒指指點(diǎn)點(diǎn)。我第一次發(fā)現(xiàn)，他們的笑容是那么燦爛，眼神是那么明亮……

我讓孩子們仔細(xì)觀察自己喜歡的花兒，一會(huì)兒向我匯報(bào)觀察的結(jié)果。聞聽(tīng)此言，孩子們大都跑到了潔白的玉蘭花，耀眼的連翹花，成串的紫荊花旁邊。只有一個(gè)孩子悄然蹲在紅葉小檗旁。這個(gè)孩子是怎么了？不舒服嗎？

我走到她旁邊，關(guān)切地詢問(wèn)一番。令我想不到的是，她竟然喜歡這種自己也叫不上名字的小花——紅葉小檗的花。怎么，紅葉小檗會(huì)開(kāi)花嗎？

我的視線一時(shí)聚焦在了玉蘭花旁的紅葉小檗身上，它的枝葉間竟然挨挨擠擠地開(kāi)滿了小小的花兒。這是一種周身長(zhǎng)刺的常綠灌木，我對(duì)這種植物素來(lái)沒(méi)正眼瞧過(guò)。唯一的“親近”，是在清除花園里的野草時(shí)被它狠狠地扎過(guò)，從此對(duì)它更是敬而遠(yuǎn)之。我認(rèn)為即便是作為綠化植物，它也不是主角，沒(méi)人會(huì)喜歡這種暗暗的土紅色，它的存在只是為了襯托那些綠得耀眼、宛如翡翠般的金葉女貞、冬青、灑金柏等綠色灌木而已。

可就是這種不起眼的灌木，竟然也在吐芳納翠，開(kāi)出了玲瓏剔透的花朵：整朵小花宛如一個(gè)內(nèi)秀的小姑娘，悄悄地躲在枝葉之間。不過(guò)，它也不甘寂寞，就那樣默默地綻放著屬于自己的美麗，無(wú)論有沒(méi)有人欣賞，它都在體現(xiàn)著屬于自己的生命價(jià)值……

看著這些被忽視的小花，我不由想到了那幾個(gè)令我頭疼的“活寶”。平時(shí)，我總是用挑剔的眼光審視他們，看到的自然都是他們周身的“小刺”。我對(duì)他們的關(guān)注確實(shí)比別的孩子多，不是為他們輔導(dǎo)功課，就是不厭其煩地說(shuō)教，有時(shí)甚至是“暴風(fēng)驟雨式”的批評(píng)……我并沒(méi)有真正顧及他們內(nèi)心的感受，仍然一廂情愿地做著“無(wú)用功”。

在我的特別關(guān)注下，這幾個(gè)孩子日漸噤若寒蟬，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也好不到哪里去，而我也理所當(dāng)然地把過(guò)錯(cuò)歸咎于他們，從來(lái)不去反思自己的教育方式有什么不妥。自以為很愛(ài)孩子，不從孩子的視角看世界，自然也走不進(jìn)他們純真的心靈。他們開(kāi)出的艷麗小花，只能靜默地氤氳在空氣中，任暗香浮動(dòng)。

每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生出類拔萃，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，我亦不例外。但是工作的繁忙、機(jī)械與瑣碎，淹沒(méi)了自我，心境便不再寧?kù)o，對(duì)孩子們便缺少了些許的耐心、寬容和欣賞，不自覺(jué)地變成了園丁。為了整齊劃一，就連玉蘭花、連翹花之流也不放過(guò)，不管多綠、多嫩、多美，都在鐵剪下喪失了自己的棱角，讓原本富有生氣的精靈，沒(méi)有了靈性。幸好，孩子們內(nèi)心余存下來(lái)的靈感和激情，就如這紅葉小檗一樣不甘寂寞地綻放著。

當(dāng)孩子們帶著自己獨(dú)特的生命特質(zhì)走進(jìn)課堂，作為教師的我們，就應(yīng)該走進(jìn)孩子的心靈，洞察他們的內(nèi)在需求，讓教育在他們身上有效地生發(fā)。如果,我們一味地拔高他們，忽視他們的個(gè)性差異，他們的生命潛質(zhì)也就會(huì)被消磨殆盡。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的花苞，我們要靜等花開(kāi)，喚醒他們變美的欲望，讓他們充滿自信，充滿陽(yáng)光，綻放出燦爛的笑顏，芬芳迷人地裝點(diǎn)姹紫嫣紅的春天。

(作者單位：山東省臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校)