慢慢靠近你

文/王立松

慢慢靠近你

文/王立松

開學第一天，我按學生身高進行排座位。我讓全體同學起立，當我調(diào)整時，發(fā)現(xiàn)教室后角落坐著一個同學，正歪著腦袋看向窗外發(fā)呆。我定眼一看，居然是他——小昱。嗨，還真不把我這個班主任放在眼里。

“小昱，站起來，讓老師看看你和前面的同學誰更高一些！”

小昱似乎什么也沒聽到，還在聚精會神盯著窗外。

“小昱，站起來！”我的聲音變得有些嚴肅了。同學們也將注意力轉(zhuǎn)移到小昱身上，可他依然充耳不聞，紋絲不動。

我徑直走到他身邊，提高嗓門道：“我讓你站起來，你聽到?jīng)]有？”

他不緊不慢地將臉轉(zhuǎn)過來，毫不畏懼地看著我說：“聽到了，我站起來有什么用呢？反正我是坐最后一排的，站不站不是一回事嗎？”

“難道我的話你也不聽嗎？”我強壓著怒火反問道。

只見他兩眼圓溜溜地盯著我，不吭聲了。全班同學的目光齊刷刷地望著我倆。從來沒有學生敢這樣和我沖撞，我恨不得將他拎起來扔出教室！但我馬上意識到，他畢竟是孩子，如果再這樣對抗下去，只會激化矛盾，解決不了任何問題。也許他對自己這個座位不滿，想發(fā)泄一下情緒，也許他是在故意激怒我，在同學面前炫耀自己，不管怎樣，這事得先緩和下來。于是，我給自己找了個臺階下，便淡淡說道：“馬上要上課了，大家請坐下！第一節(jié)是語文課，拿書預(yù)習一下?！?/p>

中午放學后，我單獨叫小昱來辦公室了解情況。我沒有批評他，而是搬了一把椅子讓他在我對面坐下。我微笑著對他說：“早上是不是老師安排座位你不滿意呀？如果不滿意可以和老師說呀！”

小昱看了我一眼，沒有出聲。我繼續(xù)說道：“早上在教室里，老師并沒有在全班同學面前批評你，而是讓你來辦公室談心，一是感覺你有情緒，二是在大家面前給你面子，你說對不對？”

“嗯，早上的事情和座位安排沒有關(guān)系，我是在想父母的事情，因為他們整天就知道打麻將，不關(guān)心我的學習，還不讓我打籃球……”他邊說邊抽泣起來。

我慶幸早上沒有做出過激的行為。經(jīng)過一番勸導(dǎo)，我答應(yīng)他找他父母談?wù)?，并要求他以后有什么事情要和老師說，不要做一些過激的行為，只要好好學習，打籃球的事就包在我身上。他點點頭表示同意。

看來，要解決小昱的問題，家長是關(guān)鍵。于是，我找機會與小昱的家長進行了一次交流，肯定了小昱的聰明、能干，還解釋了打籃球不僅可以鍛煉身體，還有助于提高思維能力，有益于學習。家長也清楚地意識到自己的行為對孩子造成了不良影響，并當著我和孩子的面保證不再打麻將，關(guān)心他的學習，并培養(yǎng)他的籃球興趣。

接下來的日子里，小昱和我之間有了交流的話題——籃球。下午放學后，他經(jīng)常約我打籃球，還不時地教我一些技術(shù)：什么三步上籃，胯下傳球等，慢慢地，我也喜歡上了籃球。有時，我們坐下來聊中外籃球明星，聊美國的NBA賽事，聊動畫片《灌籃高手》……我拍拍他的肩膀說：“以后我?guī)湍銓W習，你教老師打籃球！”他對籃球的那份投入與自信，深深地打動了我，我知道我們的心漸漸地靠近了。

在與小昱的對抗、理解和靠近中，我逐漸意識到，對待像小昱這樣有個性的學生，我們一定要有耐心，要慢慢靠近他，了解他，這樣才能激蕩起學生心中的漣漪。

（作者單位：安徽省銅陵市金口嶺小學）